（武警警官学院，四川省成都市610000）
摘要：大学教师在进行教学时，如果对学生的心理进行研究，在教育心理学的帮助下，对教学质量的提高会有很大的作用。然而在大学教育中，教师对于学生心理的研究非常少，那么对于大学生教学就会存在一定的困难。教师应该对大学生进行教育时，多多研究学生心理，并对于资源进行整理和总结，为学生的学习生活打下坚实的基础。
关键词：教育心理学；大学
1教育心理学在高校学生教育教学工作中的重要意义
1.1促进学生的身心健康
心理学在于研究人的心理发展规律，当心理学在大学教育中运用时，对于学生的思想，心理进行研究，进而找到一条可以针对大学生身心良好发展的道路，让学生在以后的成长历程中起到促进和推动的作用。大学生在这个不断发展和变化的世界中，对于一切都好奇和渴求探索，在这个过程中，会有很多不可预知的事件影响着他们的身心健康，当受到失败和挫折时就会受到打击。大学生正处于一个走向成熟的过程，在这个期间，他们有自己的想法，也有了相对独立和成熟的人生观，价值观。在遇到问题时，他们心里是很希望自己能够独立解决的，但是往往因为心理不够成熟又离不开家长和老师的帮助。比如：在面临就业时。他们面对很大的就业压力，又不希望父母为自己操心，很多事情和心情都自己藏在心里久而久之就会让心理受到影响。所以，在校期间，教师在进行教学时，要运用教育心理学及时解决学生出现的各种问题，对于学生的情绪和心理都进行及时的疏导和沟通，让学生的身心更好的发展。
1.2提升教育教学质量
在教学过程中，要不断运用教育心理学，不仅拉进老师和学生之间的关系，还能够增进教师和学生之间的感情，让学生从心理信任老师，从而提升教学质量。大四的学生，在面临就业时，会有一定的焦虑心理，这时，教师可以通过教育心理学和学生进行沟通，为学生出现的问题进行解决。只有建立起学生和教师之间信任的关系，才能更好的帮助学生度过心理的难关，进而提升学生的教学质量。所以，在学生中间合理的运用好教学心理学，不仅可以让学生管理工作开展的更加顺畅，还能让教学质量有一大步的提高。
1.3强化教育工作的预见性
教育的目标是培养出一群具有专业性知识的学生，并让学生整个的综合素养能够明显的提高。但是高校在进行教学工作时，往往忽略了让学生了解以后将要面对的学习目标和发展方向，就会让学生在学习生活中造成一定的困惑，就会影响教学进度。为了明确学生的内心想法，了解学生的内心活动，在教学时，教师就把教育心理学贯穿到整个教学过程中，目的就是让学生能够更好的发展。例如：在学生因为某些原因产生负面或者目标过高的心理时，教师就可以运用适当的教育心理学对学生进行沟通和调整，让学生有一个正确的心理发展历程，在学习生活中更努力和专注。
2大学教育中的教育心理学主要研究
2.1发挥关爱心理的作用
在学生整个的学习生涯中，教师作为一个学习和心灵的导向者，不仅为学生传道受业，还要对学生在学习和心理等方面进行解惑，让学生在学习，心理，生活等各个方面能够正确的前行。教师要对学生的学习情况和心理情况随时了解和沟通，要和学生们建立起良好的信任关系，及时帮助学生们走出困境。教师用自己真诚的心，去爱自己的学生，学生也会同样的信任老师，在出现问题时，第一时间可以寻求老师的帮助，打消负面心理，对于学习和生活更加有信心。比如：大学生即将步入社会，社会经验不足，对社会不了解，受到外界的影响就有可能产生消极的情绪，这时就需要老师及时的帮助，疏导这样的心理，帮助学生们研究问题，分析问题，进而找出办法解决问题，让学生找到解决问题的方法，并可以建立起良好的师生关系。
2.2使用积极鼓励、正面评价的方式
教师在和学生进行了解和沟通时，要采用适当的积极鼓励方法。不切合实际的鼓励会对学生的心理造成一定的影响。也不可对学生进行心理打击，这样会让学生产生消极的心理和情绪，甚至会怀疑自己，认为自己什么都不行，有的学生甚至会不和其他同学交流。把自己封闭起来，学习也没有了兴趣等等，让学生的身心发展受到严重的影响。每个人都有优点，同样也有缺点。优点，继续努力，让优点更加闪光；缺点，及时发现，弥补，让自己的人生更加进步。所以，教师在进行学生心理疏导工作时，要采用正面，积极向上的教学心理学，不仅解决了学生的问题，还能增强了学生的自信心，不断正视自己的缺点和错误，不断的提升自己，也让教学工作进展的更加顺利。
2.3发挥非智力因素的作用
通过对教学工作的分析和总结，我们发展，在教学过程中，一些智力水平相对高的同学在考试后，成绩往往会低于一些资质普通，默默无闻的同学。学生之间的智力水平相差不是很多，但是考试成绩却有着很大的区别。这些情况表明，学生的非智力因素在学生的学习过程中起到非常大的作用。每个同学都是不同的，例如：性格，爱好，思想能等方面，所以对于学习的态度也是不相同的。所以，我们要重视起非智力因素在整个教学过程中的影响，进而发挥非智力因素的作用，让学生学习更有劲头。
2.4注重与学生的情感沟通
我们在教育过程中，要注重和学生情感方面的沟通。传统的教学过程中，教师只是进行说教，不在乎学生的感受，尤其是在大学过程中，学生经常上大课，只有在上课过程中，老师和学生才能有交流和沟通，但是下课后，老师和学生就分离了，老师和学生之间没有更多的了解和交流，就会让师生关系紧张，对学习方面产生一定的影响，就会让教学质量直线下降。教师和学生之间要有一个情感的沟通了解，培养起坚实的情感基础，学生就会对教师产生很深的认可度和依赖性，就会很自然，很积极的配合教师一起完成教学目标。那么，具体应该如何做呢？第一，开展积极的文化活动。高校不仅要重视大学生的心理健康，还重视学生的文化素养。所以可以定期开展一些教育文化活动。第二,开设积极的心理监管测试。纵观整个高校，我们发现对于大学生心理监管方面，缺乏系统的管理体系，评估体系和监管体系。这都说明，当大学生出现心理问题时，不能及时的进行疏导和解决问题。换句话说，我们要做的就是要评估出学生的正能量指数。然后把心理学和心理评估体系，不仅仅向之前一样只关注消极和不健康的心理因素，而是要把积极向上的心理进行放大，让健康的心理照亮整个人生。第三,设置积极的课程安排。高校要积极的进行课程的设计和安排。在教学过程中，把心理学内容融入到整个教学过程中，让学生潜移默化的接受积极心理学。在对课程进行规划时，要把课程理论知识，实际案例分析，师生互动学习等方面都编排到整个课堂教学中，为学生打造一个健康的心理教育氛围，让学生真正掌握教育心理学带给大家的实际能力，让学生们面对生活中的各种问题更有信心和能力来解决。
结束语：
大学生马上就要步入社会，对着未知的未来有一个很好奇探索心。在高校中，把教育心理学和大学生的思想政治教育相融合，让学生在信念和实践等方面都有很大的影响。大学生们要不断进步，有一个积极向上的思想政治教育理念，让自己的快乐，自信，希望贯穿到整个的学习生活中，让学生们的思想政治思想更具有正能量。
参考文献
[1]王莉萍,马骊.基于教育心理学的大学ESP课程的建构[J].湖北函授大学学报,2018,31(18):143-144.
作者简介：费翔（1997-），男，广东深圳人，职称:学生，学历:本科在读，研究方向:教育心理学在大学教育中的应用价值探寻。