导读:本文包含了经贸汉语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:经贸汉语,阅读,课程
经贸汉语论文文献综述
李潇[1]（2019）在《经贸汉语阅读课程的教学策略》一文中研究指出近年来,我国经济迅速发展,国际地位不断提升,我国与世界各国(地区)经济往来日益密切,越来越多的国家(地区)与我国建立了经济贸易联系,越来越多的外国人愿意来中国发展,经贸汉语学习的热度居高不下。经贸汉语同普通汉语课一样有不同的课型,如经贸综合课、经贸口语课、经贸阅读课等,很多学者也做了一些关于经贸汉语的研究,但关于经贸汉语阅读课程的教学研究却相对较少。针对该现状,笔者结合留学生学习经贸汉语阅读课程的实际情况,总结当前经贸汉语阅读课程在教学方面存在的问题,提出了具体可行性的教学建议,并设计了经贸汉语阅读课程的教学实例,这些研究不仅有助于促进经贸汉语的教学系统日益完善,还可以为此类专业汉语课提供教学方法上的参考建议。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2019-06-01）
成佰灵[2]（2019）在《经贸汉语教材对比分析》一文中研究指出经贸汉语是商务汉语专业国外留学生必修的课程,也是经济以及商务类专业二语习得者需要学习的重要课程,经贸汉语本身的课程建设情况影响着经贸汉语学习者所接受到的教育程度以及教学结果的有效性,进而也影响着经贸汉语学习者们的相应职业能力发展,在当下的经济格局环境下,中国经济文化的发展和传播,也与经贸汉语课程建设息息相关。教材作为一门课程发展的关键要素,经历了30几年的发展,在教材编写方面不断进步,但也存在着一些问题,值得研究者们进行探讨。本文研究以《经贸汉语》(金一平,北京语言大学出版社,2009年版)和《经贸汉语》(梁镛,王庆云,北京语言大学出版社,2006年版)为研究对象,对比两本教材的编写内容以及应用价值,发现经贸汉语教材编写存在的问题并提出相关的建议。文章共分五个部分,第一部分采用文献研究法,对近10年来经贸汉语教材研究现状进行总结,基于研究方向、研究内容和研究方法的角度来探究国内外有关经贸汉语教材的研究现状,理清研究思路和研究方法,为后续研究提供理论基础;第二部分采用描述和分析的方法对两本经贸汉语教材的编写依据、课文、练习、英文注释等编写结构进行分析;第叁部分从词汇、语法、文化等方面入手,着重对两本教材的语言项目进行比较分析;第四部分采用调查法和观察法,通过对应用两本教材的经贸汉语课堂进行实践研究,从教学和学习的角度讨论经贸汉语教材的应用情况,结合之前的教材对比研究,分析教材编写存在的问题,同时从编写的内容、体系、模式等方面对教材编写提出的策略和建议;第五部分是对研究的总结以及展望。通过研究发现,我国经贸汉语教材基本能够满足经贸汉语教学要求,但是,在全球经济高速发展的关键时期,传统的经贸汉语教材,在编写的总体方案上略显落后,教材对学生经贸汉语实际应用能力发展的指导作用并不强,后续的教材编写,应突出应用能力的培养;语法是语言学习中的重点,对于经贸汉语学习者来说,掌握语法是熟练应用经贸汉语的必经之路,现行教材在语法方面表现不够突出,不足以满足教师教学重点展示的需要,因此,编写经贸汉语教材,应在教材中着重对语法项目进行阐释;在词汇方面,经贸汉语教材涉及的词汇是十年前的专业词汇,在互联网经济发展的今天,很多新的专业词汇需要学生掌握,但教材上并没有体现,因此,编制教材应立足于现代国际经贸发展情况,补充词汇量,重视更换过时的词语保证学生能力习得与实际能力需要一致;二语习得者和国外留学生在中国文化的接受程度方面有着明显的“社会化”特征,而经贸教材中的文化知识,与学生日常接触的文化内容之间连带性不强,学生的接受能力不足,导致教材在文化教育方面起到的作用不足,因此在后续教材编制中,在文化方面应重视从生活角度铺开对经贸文化进行展示,这样更符合学生的学习需要。(本文来源于《吉林大学》期刊2019-05-01）
李美欣[3]（2018）在《《经贸汉语高级口语·公司案例篇》教材特点分析》一文中研究指出随着经济全球化以及“一带一路”的逐渐深入,国际间的交往越来越密集,无论在商业贸易上还是在文化交往中,国与国之间的合作已经不断扩大和深入。与此相应,来华学习汉语的留学生在数量上逐年上升,而且留学生们对汉语学习的需求也不断发生变化,仅在汉语口语学习方面,很多留学生已经不满足于日常汉语口语交际能力的培训,而是希望自己具有专业汉语口语的交往能力。因此,国内很多高校相继开设了专业汉语口语课程。而教材在专业汉语口语教学中处于核心地位,因此对专业汉语口语教材的编写情况进行研究分析是有其现实意义的。本文选取了黄为之主编2013年出版的《经贸汉语高级口语·公司案例篇》作为研究对象,它属于《经贸汉语口语》系列教材(初级、中级、高级)中的高级篇。该教材可以作为有较高汉语水平的留学生的语言进修教材,也可以作为高校经贸专业留学生专业课型的配套教材。该教材侧重于训练学生在经贸领域里的法律口语交际能力。教材既重口语训练,又重法律专业训练。鉴于此,本文将从课文的内容选编、语体属性、庭审、练习等方面对《经贸汉语高级口语·公司案例篇》的编写特点进行分析,旨在探讨经贸法律汉语高级口语教材的编写要求与特色。论文主要分为六章:第一章介绍了论文的选题缘由、研究对象、相关概念的界定、相关研究现状、研究方法等。论文在介绍了国内经贸高级汉语口语教材编写情况后,指出目前的经贸汉语高级口语教材数量偏少,而已有教材在如何处理专业与口语的恰当融合方面,在练习设计的有效性方面,都有待进一步探讨。第二章对课文内容的特点进行分析,指出课文内容具有取材的真实性,话题的丰富性,所涉部门法的广泛性、内容呈现方式的恰当性等特点。第叁章从语体的角度分析教材课文的口语性以及专业性。首先论文借助张莹的《汉语语体成分表》对课文的语体量值作计量分析,根据测得的语体量值认为该教材课文属于中间语体,指出编者在编写时注意了到口语性与专业性的平衡;然后论文从语音、词汇、短语、句法等层面对课文的语体成分进行了具体分析,进一步证明该教材既体现了鲜明的口语性,又体现出较强的专业性;但同时也发现该教材每课口语词比例波动较大,且整体上占据比例偏低。第四章从内容和语言两个方面对教材“庭审”部分的编写特点进行分析,指出该部分的编写无论是对专业能力的训练还是对专业语言的学习都是比较适应的。第五章对教材的“练习”部分的编写特点进行分析。论文引入武氏梅竺的方式对练习进行划分以及统计,分析其优缺点并提出相关建议。第六章总结该教材对专业汉语教材的编写启示,并针对该教材的完善提出编写建议。第七章总结全文,指出论文的发现及研究之不足。(本文来源于《广州大学》期刊2018-06-01）
于秋娇[4]（2017）在《经贸汉语教学现状考察与教学模式设计研究》一文中研究指出随着中国经济的腾飞和国际经济地位的不断上升,中国的对外贸易也有了巨大的发展。基于此越来越多的外国人愿意来中国发展,越来越多的国家与中国建立贸易联系,从而掀起了经贸汉语学习热。经贸汉语作为一门年轻的学科,在有着广阔发展前景的同时,也存在着很多问题,是对外汉语教学中较为薄弱的环节。因此加强经贸汉语教学的系统性和实践性显得尤为重要。一方面要帮助学习者进一步学习、理解、巩固经贸汉语基础知识,另一方面,也是比较重要的方面,要加强学习者学习过程中的实践和具体操作的环节,提高经贸汉语课程在实际工作和商务交流过程中的实用性。本文拟以青岛高校留学生为例,以近年来国内外对于经贸汉语课程的研究为切入点进行了一系列的调查研究,并做了相应的问卷调查。发现当前经贸汉语课在教材、教学方面存在的问题,并针对这些问题,从教材、教学、习得叁个方面入手提出可行性的解决方案。本文的创新点在于提出了案例教学、短期教学、沙盘模拟等一系列的教学模式,并针对案例教学模式设计了具体的教案,试图进一步探索当前经贸汉语课的教学路线。(本文来源于《青岛大学》期刊2017-06-04）
曹彩虹[5]（2016）在《留学生高级经贸汉语阅读课教学研究》一文中研究指出本教学研究是结合阅读理论与当代社会对人才的要求,从教学实践的角度,对高级经贸汉语阅读课程的教学目标与教学环节等进行了探讨,认为四年级阅读课训练重点为快速阅读与理解文章大意等阅读能力。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2016年05期）
岳薇[6]（2014）在《浅议经贸汉语综合课中经贸知识的编排》一文中研究指出经贸汉语综合课在汉语言经贸方向课程体系中居于核心地位,其内容包括普通汉语知识、经贸专业汉语知识和经贸专业知识,而经贸专业汉语和经贸专业知识为经贸汉语综合课的经贸知识,它是经贸汉语综合课价值和特色的体现,它决定着经贸汉语综合课教学成败与否。本文在探讨经贸汉语综合课教学对象、课程目标的基础上,对经贸汉语综合课教材编写及教学过程中经贸知识的选取提出了几项原则,以保证经贸汉语综合课的教学得以有效开展。(本文来源于《人文丛刊》期刊2014年00期）
张海燕[7]（2015）在《《经贸汉语阅读教程》中的词汇教学》一文中研究指出词汇积累是汉语学习的重要组成部分,特别是在留学生进行专业课学习的过程中,专业词汇积累的重要性不言而喻。因此留学生的词汇学习在整个汉语学习中占有着举足轻重的地位。本文结合笔者实际教学经历,对《经贸汉语阅读教程》(以下简称《经贸》)中的词汇进行分析,进而结合学生实际,提出有针对性的教学建议。本文第一章主要包括叁个方面：首先,说明本文的研究缘起。主要是立足教学实践,致力于寻找更好的词汇教学方法；其次,介绍目前对外汉语教学中词汇教学的研究成果；最后,《经贸》简介及研究对象介绍。本文以笔者所代班级学生为研究对象,旨在分析《经贸》中不同词汇的教学特点。第二章将《经贸》与《中级汉语阅读教程》(以下简称《中级》)进行对比。主要从课程编排主旨、教学目标、课文内容、教学方式几个方面展开叙述。通过对比得出：二者虽同为“汉语阅读教程”,但因学习目的不同导致二者在教与学的方方面面都各不相同。第叁章主要分析《经贸》中的经贸类词汇特点。主要内容包括：经贸类词汇判断标准、词汇统计分类、经贸类词汇特点。本章节对经贸类词汇特点进行了直观陈述。第四章为《经贸》中词汇难度分级。本章结合教学实际将《经贸》中的生词进行难度等级的划分。本章节分为A、B、C、D四个部分,分类叙述四个难度等级词汇的教学方法。每章分别从：词汇分类标准、讲解方法、应注意的问题几个方面展开讨论。第五章为《经贸》词汇教学的特点、问题和建议。本章主要包括叁个方面：首先,本班学生词汇学习的几个特点；其次,词汇教与学中存在的问题；最后,《经贸》教学建议。从不同的方面总结词汇教学及教材问题,改善教学技巧、调整教材难度。(本文来源于《华中师范大学》期刊2015-05-01）
李慧颖[8]（2015）在《浅谈经贸汉语教学设计》一文中研究指出随着中国综合国力和国际影响力的提升,来华留学生数量不断增加。很多留学生来中国学习深造,不仅仅为了满足学习汉语的兴趣爱好,而更加偏向对未来自身发展的目的性规划,因此,专业型、职业型汉语教育逐渐成为对外汉语教育中的热点问题。经贸汉语作为一个新兴的对外汉语教学的分支专业,随着越来越多的留学生将就业需求作为学习汉语的动力支撑,我们应不断完善学科建设,满足其学习者的专业需求,因此,对经贸汉语教材与教学设计的研究就显得十分重要。相较于对外汉语一般性教学研究,现有对外汉语教学的专门性理论研究非常少,而经贸汉语教学理论研究更是少之又少,缺乏科学化的教学大纲、教学标准和教学规范,迄今还没有形成一套有着自身鲜明风格、成熟的教学理论和完善的教学模式。本选题拟从经贸汉语最基本的教学设计探讨入手,以笔者所在实习单位山东科技大学2012级国际经贸专业的越南留学生为调研对象,通过具体的教学设计,对经贸汉语的专业特点进行分析,总结归纳国际贸易专业留学生的学习现状,提出经贸汉语课堂教学的几点思考,从而为专业型汉语教学的发展提出自己的想法和建议。本文共分五部分:第一部分,对外汉语一般性教学与专门性教学。阐述了两者各自的特点以及当前各自的研究形式。第二部分,经贸汉语教学与商务汉语教学。经贸汉语从商务汉语发展而来,因此这部分阐述了商务汉语教学的研究范围,以及同经贸汉语的区别与联系。第叁部分,《经贸汉语》教学设计分析。此部分是针对接下来要展开的具体教学设计案例进行一系列的分析,包括教学对象、教材使用、学习目标、教案所遵循的原则的分析。第四部分,《经贸汉语》教学设计案例——以《技术性贸易壁垒与知识产权》为例。这是文章的主体部分,包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、课时安排、具体设计流程等等。第五部分,经贸汉语课堂教学自我评估与反思。总结了本次教学设计的优点和缺点,以及由此引发对于经贸汉语教学技能培训的几点思考。本文结合笔者在山东科技大学实习的汉语教学实践,针对越南在华留学生拟出了具有针对性、可操作性的教学设计方案,希望通过本课的经贸汉语教学设计,可以帮助留学生更好地学习汉语,培养专业性汉语交际技能,同时也希望能够与相关研究领域的老师们一起对专业性汉语教学进行深入研究探讨(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2015-04-10）
符渝,于雅妮[9]（2014）在《经贸汉语词汇教学与经贸专业素质培养》一文中研究指出经贸汉语词汇学习不仅是语言学习,也有助于培养经贸专业素质。在经贸汉语词汇研究和教学中应当打通古今,重视专业核心词汇的源流钩沉,注意历史上有竞争关系的近义词语之间的比较,将经贸核心词置于词汇语义系统中观察其系统位置及历史变化,以此帮助学习者了解经贸文化和经贸观念,深入体会经贸基本概念的内涵,把握经贸变迁发展的历史,提高专业素质。(本文来源于《汉语国际传播研究》期刊2014年01期）
王亚南[10]（2014）在《经贸汉语听说课教学设计》一文中研究指出随着各国与中国的经济交往日渐频繁，各国留学生对经贸汉语学习的要求愈发迫切，这就客观地为对外汉语教学特别是经贸汉语教学提出了更高的要求。经贸汉语听说课有比较复杂的学科属性，经贸方向教学虽有学科交叉性，但其专业教育的核心内容仍是语言教学。本文尝试考察学习者学习经贸汉语的特点和与现行汉语课程的区别，介绍了经贸听说课特点、经贸听说教学性质与教学方法、听说的本质、分析了听说微技能，并通过教学实践来从理论层面对经贸听说课进行研究。本文依据教学设计理论，从对外汉语教学法中选取笔者认为最合适的情景教学法、案例教学法和听说教学法来进行课堂教学实践，并选取《经贸汉语听和说》第十课《招商引资：外资企业在中国》进行了一次细致的教学设计，从设计总体看，本次设计无论是在形式上还是内容上都区别于一般的对外汉语教学设计，在每环节的教学设计之后都附上了设计依据及评价，充分显示了该教学设计的科学性和创新性，以期对今后的经贸汉语听说课教学贡献绵薄之力。本论文共分五章：第一章绪论部分，阐明了选题背景及缘由，研究内容，研究方法。第二章是研究综述，通过本人的总结及资料搜集，列举了我国现有的研究成果，介绍了经贸汉语方向课程的相关研究综述，汉语听说课的研究现状以及关于对外汉语教学设计的研究结果，并以这些相关研究为研究基础，开始本文的创作。第叁章对经贸汉语听说课相关理论作出分析，主要分析了对外汉语经贸方向课程特点、经贸听说课的性质与教学方法以及教学原则，为之后的经贸听说课教学设计提出理论依据。第四章对本次教学设计进行分析，分别作出了本课教学分析及本课教学设计思路。第五章为教学设计的具体实施。在实施过程中，笔者将每部分的设计依据及时的作出标注，以体现本次设计的科学性和可行性，更是本次设计的最大创新之处，并在设计结束后做了教学反思。结语部分，对本文进行了全面的总结，介绍了本文的创新之处，也指出了不足。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2014-06-01）
经贸汉语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
经贸汉语是商务汉语专业国外留学生必修的课程,也是经济以及商务类专业二语习得者需要学习的重要课程,经贸汉语本身的课程建设情况影响着经贸汉语学习者所接受到的教育程度以及教学结果的有效性,进而也影响着经贸汉语学习者们的相应职业能力发展,在当下的经济格局环境下,中国经济文化的发展和传播,也与经贸汉语课程建设息息相关。教材作为一门课程发展的关键要素,经历了30几年的发展,在教材编写方面不断进步,但也存在着一些问题,值得研究者们进行探讨。本文研究以《经贸汉语》(金一平,北京语言大学出版社,2009年版)和《经贸汉语》(梁镛,王庆云,北京语言大学出版社,2006年版)为研究对象,对比两本教材的编写内容以及应用价值,发现经贸汉语教材编写存在的问题并提出相关的建议。文章共分五个部分,第一部分采用文献研究法,对近10年来经贸汉语教材研究现状进行总结,基于研究方向、研究内容和研究方法的角度来探究国内外有关经贸汉语教材的研究现状,理清研究思路和研究方法,为后续研究提供理论基础;第二部分采用描述和分析的方法对两本经贸汉语教材的编写依据、课文、练习、英文注释等编写结构进行分析;第叁部分从词汇、语法、文化等方面入手,着重对两本教材的语言项目进行比较分析;第四部分采用调查法和观察法,通过对应用两本教材的经贸汉语课堂进行实践研究,从教学和学习的角度讨论经贸汉语教材的应用情况,结合之前的教材对比研究,分析教材编写存在的问题,同时从编写的内容、体系、模式等方面对教材编写提出的策略和建议;第五部分是对研究的总结以及展望。通过研究发现,我国经贸汉语教材基本能够满足经贸汉语教学要求,但是,在全球经济高速发展的关键时期,传统的经贸汉语教材,在编写的总体方案上略显落后,教材对学生经贸汉语实际应用能力发展的指导作用并不强,后续的教材编写,应突出应用能力的培养;语法是语言学习中的重点,对于经贸汉语学习者来说,掌握语法是熟练应用经贸汉语的必经之路,现行教材在语法方面表现不够突出,不足以满足教师教学重点展示的需要,因此,编写经贸汉语教材,应在教材中着重对语法项目进行阐释;在词汇方面,经贸汉语教材涉及的词汇是十年前的专业词汇,在互联网经济发展的今天,很多新的专业词汇需要学生掌握,但教材上并没有体现,因此,编制教材应立足于现代国际经贸发展情况,补充词汇量,重视更换过时的词语保证学生能力习得与实际能力需要一致;二语习得者和国外留学生在中国文化的接受程度方面有着明显的“社会化”特征,而经贸教材中的文化知识,与学生日常接触的文化内容之间连带性不强,学生的接受能力不足,导致教材在文化教育方面起到的作用不足,因此在后续教材编制中,在文化方面应重视从生活角度铺开对经贸文化进行展示,这样更符合学生的学习需要。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
经贸汉语论文参考文献
[1].李潇.经贸汉语阅读课程的教学策略[D].哈尔滨师范大学.2019
[2].成佰灵.经贸汉语教材对比分析[D].吉林大学.2019
[3].李美欣.《经贸汉语高级口语·公司案例篇》教材特点分析[D].广州大学.2018
[4].于秋娇.经贸汉语教学现状考察与教学模式设计研究[D].青岛大学.2017
[5].曹彩虹.留学生高级经贸汉语阅读课教学研究[J].科教文汇(中旬刊).2016
[6].岳薇.浅议经贸汉语综合课中经贸知识的编排[J].人文丛刊.2014
[7].张海燕.《经贸汉语阅读教程》中的词汇教学[D].华中师范大学.2015
[8].李慧颖.浅谈经贸汉语教学设计[D].曲阜师范大学.2015
[9].符渝,于雅妮.经贸汉语词汇教学与经贸专业素质培养[J].汉语国际传播研究.2014
[10].王亚南.经贸汉语听说课教学设计[D].辽宁师范大学.2014