胡泽红四川省内江市威远县新店镇中心学校642451
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-061-01
随着现代科学技术的发展，把多媒体教学手段引进教学中是不可逆转的趋势，对于促进语文教学改革，有极其重大的作用。多媒体在语文教学的过程中，必须突出语文性，既要形象地表现文字教材的内容，又要兼顾语言文字的特点。在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。
一、运用形象的画面，帮助学生理解词语和句子的含义
帮助学生理解词语的方法很多，如查字典或出示实物；或打个手势作个动作等等。但在语文教学中，有不少词语与学生现实生活相距教远，，教学中教师尽管在语言上对这些进行解释，但学生还是不易理解，感受不深。那么，对这些学生难以理解的词语，我们就可以制作有关的幻灯片，借助多种多媒体帮助理解词语句意，如教《圆明园的毁灭》一课，课文中有“众星拱月”。我就制作了幻灯片，教学时适时打出幻灯片，学生就直观的理解是绕在圆明园的周围的意思，费事少，效果好。
二、恰当运用多媒体，帮助学生理解课文
（一）激发入境，感知课文
一般来说，教学一篇课文，总是从整体感知开始的，特别是一些远离学生生活的课文，感知就尤其重要。如上《七律•长征》的时候，首先播放有关红军长征及大渡河、铁索桥、雪山、草地等景观的录像片，让大家通过视觉去体会那艰苦的岁月和革命英雄主义的气概，然后通过配乐朗诵引领大家进入情景之中，激发学生学习的热情，再让学生跟读，最后大家自由读文，大家就能深入体会红军那“万水千山只等闲”的伟大的革命乐观主义精神了。
（二）激情入境，突破重、难点。
运用电教媒体，把直接形象与抽象文字结合起来，可以帮助学生突破课文的重、难点。如《白杨》，学习这篇散文，要理解它的借物喻人的写法，在理解课文的时候，要把白杨的品格和爸爸扎根边疆，把小白杨迎着风沙成长和孩子们一定会在边疆茁壮成长联系起来，学这课时，我先让学生们观看大戈壁的景色，让他们从直观的角度去体会这段文字对表现文章中心思想的作用。然后再读描写大戈壁的词语，同时理解重点词语，（看着图复述出来），为下文对白杨树高大挺秀和坚强的精神提供了感性的认识。这样，避免了空洞的说教，优化了课堂教学过程。
三、巧用多媒体手段，培养学生素质
我们的语文教学是以学生能力发展作为立足基点的，“听、说、读、写”应该贯穿其教学的全过程之中，传统的教学过多的强调“读和写”，而忽略了“听和说”，但是生活中“读和写”的能力并非真正体现出来。“语文就生活”，“以人为本”这都是素质教育的要求，这一步必须要走。巧妙地运用多媒体使学生的“听、说、读、写”能力获得更大的发展。
（一）培养听说读写能力。可以运用录音，音频的效果，训练学生把握主要内容、中心思想、重点词句的能力。模仿别人的朗读，更正自己的读音、语气、语调、重音、语速的快慢以及如何把握感情，在模仿的基础上形成自己的风格。
（二）借助多媒体提高读写的能力。利用多媒体，可以下载有关学习方法和学习动态资料，帮助学生拓展视野，使触角涉猎的范围更广。看图作文，这是经常采用的作文指导方法，还可以使用多媒体进行作文审题，选材的练习，及时反馈效果，评改作文。可根据不同层次的学生习作，当堂评改。这样教学效果迅速显示，作到“讲中有练，练中有讲，讲练结合。”
此外，恰当运用多媒体，还可以大大激发学生的学习兴趣，引发学生的情感投入，使学生能更深刻地感受文章的艺术美，诱发学生的想象。
总之，使用多媒体进行语文教学的效果是明显的，它可以化繁为简，变抽象为形象，能更便捷而高效地发挥它的优势，但我们必须正确把握语文教学语言文字学习的特点，摆正多媒体在教学中的地位——辅助作用，不是主导作用，否则，多媒体运用很可能给教学带来负面影响，起不到应有的作用。