容晨玲广东省徐闻县职业中学524100
摘要：新课程改革中重点强调了对学生的教育要回归社会、回归生活，也就是说，教学方法及教学观念应进行调整，不仅要注重对学生基础能力的培养，更应对学生的交际能力进行锻炼。正如伟大的教育家陶行知先生所言：“学校是小型的社会”，“生活就是教育，社会就是课堂”。在高中课堂上开展生活化教育，有利于提高学生们的整体素养，适应社会需求。本文简要对高中政治课堂中怎样实现生活化教学进行了探讨。
关键词：高中政治课堂生活化理性分析
最近几年，我国对于未成年人的道德行为建设投入了较大的力度。对未成年人的道德教育离不开学校，特别是在他们处于高中的时期，思想观念基本形成，这时候进行思想政治教育、帮助他们建立正确的人生观与价值观就成为每一名教育工作者所要承担的责任与义务。高中的政治学科是对学生进行思想教育的重要课程，生活化的教学模式可以更好地贴近学生生活，增加课堂趣味性，进一步对学生进行引导教学，完成教学任务与目的。
那么，高中政治课堂教学如何实现生活化呢？以下就简要对其进行分析与探讨。
一、确定教学目标，重视学生对知识的掌握能力
新课程标准中对教师提出了这样的要求：要使学生在收获知识的同时得到技能的训练，培养正确的价值观与人格。因此，教师在政治课程教学过程中要采用生活化教学模式，让学生掌握知识的学习方法，更好地运用知识与方法、知识与情感、知识与价值观之间的联系。教师不但要联系学生的生活经验，同时还要重视对基础知识的培养，让学生可以学以致用，同实际生活相联系，强化自身技能。
二、开放教学内容，将教学内容同社会关注相联系
新课程标准中表明，课本内容仅为获取知识的资源之一，并不是全部的资源。就高中的政治课程来讲，其所涉及的范围包括社会、历史、人文、自然、经济等多方面内容，如果教师仅依靠教材中简短的内容作为课程资源，必然会造成教学内容枯燥、单调的情况。高中政治课程教学的灵活性就在于其可以将实际生活同理论知识联系起来。所以，高中教师应具备时代感，拓展教学内容，密切关注社会热点新闻，同学生们的生活相联系，提升政治课程内容的时代性与针对性。在教学过程中，教师应密切围绕我国当前发展、社会经济等重大问题及国际热点事件进行课程导入与设计，进而增加学生的认同感与参与感，使学生可以认真思考、努力分析、探讨自身观点。这样，不但可以将生活化教学模式同政治课程教育相结合，符合新课改要求，同时可以活跃课堂氛围，促进学生之间的沟通，引起思想上的共鸣，提高教学成果。例如：在讲解《世界普遍联系》的内容时，教师就可以将其同国际金融海啸相联系，列举具体事例，再组织学生对其进行分析与讨论，增强思想政治教育的力度与作用。再如：讲解“国家职能”时，就可以联系我国政府在抗震救灾阶段发挥的作用，更好地帮助学生理解教学内容。
三、关注教学方法，使学生更好地接受教学内容
对教学方法的改革是摒弃传统教学模式中不好的东西，沿用及发展其好的内容，例如因材施教、温故知新、分类引导、循序渐进等。教学是一门复杂的艺术，教学方法也应根据不同学生的特点选用适合的教学模式。这是由于每名学生都是不相同的，其对知识的接受及认同也不一致，所以，教师在进行课程讲解时不能生搬硬套，应找寻适合的方法，帮助学生更好地接受教学内容。
四、掌握教学程度，使学生成为学习的主人
教师在进行政治课程教学时应掌握一个程度，灵活地开展教学内容，引导学生向正确的方向进行思考与讨论，而不是毫无头绪的聊天。因此，教师就应充分发挥其引导作用，在保证课程内容的基础上，使学生积极主动地进行学习，成为学习的主人。
五、运用信息技术，开展灵活的课堂教学
借用适当的教学方法可以将课程内容更灵活生动地展现在学生面前。政治课程包含了大量的理论知识，如果单纯进行讲解，会显得枯燥、乏味、抽象，不容易被学生们接受，那么，就应借用信息技术丰富教学方法，将理论知识制作成课件艺术，给学生以美的享受。这就要求教师熟练掌握教学内容，以现实为基础进行课件制作。例如：在素材的选取时，应选用一些典型的内容进行课程辅助，重在精而不在多。在进行播放时，可以插入动感的音乐，更好地调动学生们的积极性，进而完成教学任务。
六、总结
总而言之，高中教师在进行政治课程讲解时，应充分利用生活化的教学模式，争取做到“源于生活、高于生活、用于生活”，引导学生发现生活中的细节，做生活中的有心人。因此，对高中政治课堂教学如何生活化进行分析是值得相关教学工作人员深入思考的事情。
参考文献
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