导读:本文包含了集体教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校,数码钢琴,集体课教学
集体教学模式论文文献综述
李杰[1]（2019）在《创新高校数码钢琴集体课教学模式探究》一文中研究指出随着我国高校人数不断增多,高校师资力量严重不足,高校钢琴教师必须对钢琴教学模式进行深入分析和研究,使数码钢琴集体课程教学模式成为高校钢琴教学过程中不可缺少的重要部分。数码钢琴集体课教学在一定程度上可以提升高校学生的钢琴技术,同时还可以加强高校学生对钢琴理论知识的深入了解,对提升我国钢琴课程的发展发挥着十分重要的作用。基于此,本文将通过对数码钢琴集体教学模式重要作用的详细阐述,找到创新高校数码钢琴集体课教学模式的创新方法,以期促进我国高校学生钢琴表演能力的提升。(本文来源于《参花(下)》期刊2019年10期）
王正宇[2]（2019）在《高职学前教育专业钢琴集体课课程教学模式的改革研究》一文中研究指出基于当前的教育理念,学前教育的教学质量受到社会各界关注,对相关教师的教学能力也提出了更高的要求。钢琴集体课课程作为幼儿音乐教学的重要组成部分,仍在沿用传统的教学模式进行课程内容的设置,课程之间的关联性较差,导致高职学生本身的专业水平较低,难以满足社会各界对优秀幼儿教师的需求。本文将简单阐述高职学前教育专业音乐教学的现状,对其中存在的问题提出相应的解决措施,为相关工作者提供参考借鉴。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年32期）
李爽[3]（2019）在《“互助、合作、集体探究”教学模式下的高效课堂策略研究》一文中研究指出倡导"互助、合作、集体探究"的学习方式,是时代使然,因为21世纪是知识经济成为主流的世纪。今天一份美国的《纽约时报》一天的信息量,等于17世纪一个人一生所能得到的信息量的总和。据统计,近500年的世界重大科技发现发明,20世纪仅上半叶就有961项!20世纪的科技发展迅猛,因此,无论是生存还是发展,学会自主学习、终生学习是未来人的通行证。而基础教育必须为学生的终身发展奠基,所以我们把"互助、合作、集体探(本文来源于《科普童话》期刊2019年34期）
曾曦琳[4]（2019）在《浅谈中职学前教育专业钢琴集体课奥尔夫教学模式》一文中研究指出由于学前教育专业教师严重匮乏,之前一对一的钢琴教育课就由钢琴集体课来替代,可暂时解决燃眉之急。中职教育的生源通常是初中毕业生,中职毕业之后直接走向一线幼儿园教师岗位,通常没有什么音乐功底,他们对钢琴的需求是能应用于日常教学中,所以钢琴集体课就成为比较适合的授课方式。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年17期）
杜洁琼[5]（2019）在《关于高校数码钢琴集体课教学模式的思考》一文中研究指出通过对相关学术研究资料进行分析得知,数码钢琴是高校对音乐等专业学生开展教育的主要部分,需要教师提升专业教育的质量。尤其是在应用人才培养的背景下,高校应该做好数码钢琴的集体教学,以此提升学生的音乐素养。高校对学生实施数码钢琴教育时需要革新之前的传统教学模式,通过一对多的方式让学生得到更优质的钢琴教育,进一步提升学生的钢琴应用水平。所以本文主要分析高校如何提升数码钢琴的集体课教育质量。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年10期）
王燕如[6]（2019）在《高等师范音乐教育专业钢琴集体课教学模式改革与实践研究》一文中研究指出本文将探讨高等师范音乐教育专业钢琴集体课教学模式的应用意义和改革路径,希望能够提高钢琴集体课教学水平,从而为高等师范音乐教育专业学生音乐素质的养成和发展奠定坚实的基础。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年17期）
刘秋蓉[7]（2019）在《声乐集体课混合教学模式的应用研究》一文中研究指出声乐集体课已成为综合性高等院校常用的声乐课教学模式。集体意味着共同完成,然而声乐课的特性要求个体化教学,如何将个体教学融入集体课,是声乐集体课教学成败的关键。混合教学将网络应用到声乐集体课常规教学中,为声乐集体课的个体教学提供了契机。实际教学中,构建教师引导、监控能效的线上预习环节,构建"线""现"互助,"群""个"兼顾的实践教学环节,构建即时共享、联通师生的课后监督环节组织教学,建立多层面量化的教学评价机制,是声乐集体课混合教学模式有效实施的重要策略,更是声乐集体课个体化教学开展的有效途径。教师应充分发挥线上、线下声乐教学优势,将混合教学应用其中,组织声乐集体课教学。(本文来源于《齐鲁师范学院学报》期刊2019年02期）
张美丽[8]（2019）在《数码钢琴集体课教学模式改革》一文中研究指出随着科技的发展和教学模式的不断更新变化,如今的艺术教学形式也不断的变化,例如数码钢琴课也在随着时代的发展进行了一定的改革。传统的集体教学模式已经逐渐的被淘汰,为了提高学生的学习效率,增强学生在音乐方面的表现力和技巧,也为了提高教师的课堂教学质量,本文简单的分析了目前数码钢琴集体课的教学现状和集体课教学的优势以及对数码集体教学课的教学方式进行了一定的创新。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年02期）
彭海艳,孟利军[9]（2019）在《集体学习和分组学习相结合的教学模式初探》一文中研究指出《计算物理及其应用》是国家精品课程和国家精品资源共享课,该课程经过多年的教学实践,虽然取得了一些成绩,但仍然存在一些问题,譬如,课程教学内容选取难度大、核心教学内容不好确定、教师的授课深度不易把握、学生的学习兴趣有待加强等。鉴于此,文章提出了"集体学习和分组学习"相结合的新教学模式,即对核心教学内容的集体听课式学习和对拓展教学内容的分组讨论式学习,旨在提升教学质量、提高教学效果以及促进创新型人才培养。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年12期）
李晶[10]（2019）在《“互联网+”背景下教学模式创新研究——以钢琴集体课为例》一文中研究指出该文围绕"互联网+"背景下课堂教学中学生学什么、怎么学、在哪儿学叁个要素,以钢琴集体课为例,提出面对学习中的个体、多体、集体的学生,创新"互联网+"背景下的"数据化、智能化、个性化""普及学习和精英教育相融合""自由灵活多样的学习空间"的课堂教学模式。"互联网+"背景下的教师应是信息化技术整合高手,课堂教学应有生机、有活力、有效率。音乐教育应更好地履行提升民族的素质和创新精神的重任。(本文来源于《中国电化教育》期刊2019年02期）
集体教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于当前的教育理念,学前教育的教学质量受到社会各界关注,对相关教师的教学能力也提出了更高的要求。钢琴集体课课程作为幼儿音乐教学的重要组成部分,仍在沿用传统的教学模式进行课程内容的设置,课程之间的关联性较差,导致高职学生本身的专业水平较低,难以满足社会各界对优秀幼儿教师的需求。本文将简单阐述高职学前教育专业音乐教学的现状,对其中存在的问题提出相应的解决措施,为相关工作者提供参考借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
集体教学模式论文参考文献
[1].李杰.创新高校数码钢琴集体课教学模式探究[J].参花(下).2019
[2].王正宇.高职学前教育专业钢琴集体课课程教学模式的改革研究[J].戏剧之家.2019
[3].李爽.“互助、合作、集体探究”教学模式下的高效课堂策略研究[J].科普童话.2019
[4].曾曦琳.浅谈中职学前教育专业钢琴集体课奥尔夫教学模式[J].现代职业教育.2019
[5].杜洁琼.关于高校数码钢琴集体课教学模式的思考[J].大众文艺.2019
[6].王燕如.高等师范音乐教育专业钢琴集体课教学模式改革与实践研究[J].戏剧之家.2019
[7].刘秋蓉.声乐集体课混合教学模式的应用研究[J].齐鲁师范学院学报.2019
[8].张美丽.数码钢琴集体课教学模式改革[J].家庭生活指南.2019
[9].彭海艳,孟利军.集体学习和分组学习相结合的教学模式初探[J].教育现代化.2019
[10].李晶.“互联网+”背景下教学模式创新研究——以钢琴集体课为例[J].中国电化教育.2019