通拉嘎鄂尔多斯市鄂托克前旗城川完全小学016299
【摘要】在学生九年义务教学中，小学数学是小学阶段一门重要的基础学科，随着网络时代的不断发展，越来越多的创新型数学教学方式应运而生，教师在小学数学教学的过程中应该从不同方面出发考察学生学习数学时的各项能力，全面了解学生的基础能力，从而有目的性的培养学生的综合能力，从而使学生更好的掌握数学知识的记忆途径和解答方法。
【关键词】核心素养；小学数学；教学能力
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-083-01
一、核心素养基本概念
核心素养的本质是一种能力，这种能力能够使学生在新环境中拥有自主的思维，在面对比较复杂的问题时具备独立解决的能力。所以教师从培养核心素养的角度出发，在教学任务开展的过程中，应该整体的掌握教学核心素养，积极的发现和解决日常学习中的学科问题，所以从第二个层次上看，核心素养能力具备系统性、高级性，而且学习中的实际问题能被学生轻松的解决。
二、注重培养学生对现实问题的解决能力
教师在小学数学教学的过程中应该结合实际问题，通过教学手段使学生面对的数学问题具体化，对于众多的数学问题教师需要教导学生正确的解答方法，教师在日常的教学中应将教学情境的设立作为教学的首要任务，将教材内容的教授作为次要，并将二者合理的结合，从而使学生解决问题的能力逐渐提高，由于实际问题比较复杂且答案多样化，与数学问题存在着一定的差距，教师可以通过一个实际问题的解答方法找寻出更多的解答方法，而且实际问题与数学问题彼此有着不可分割的关系，所以教师在教授的过程中可以将数学问题与实际问题结合起来，并将教学情境的创设作为教学基础，在整节课程中掌握学生对问题解答的领悟能力，使班级的整体学生都能够理解数学内容，跟上自己的教学进度。
三、情境教学法在核心素养课堂中的应用
培养学生多元化的学习方式使核心素养视角下的一个重要教学目标，和教师多元化的教学手段，在核心素养课堂中主要的教学方式就是教师利用多种教学手段，通过对学生不断的正确引导，使学生在感受多元化课堂氛围的同时，能够获得关于数学问题解答的启发。教师通过运用情境教学使数学课堂的氛围有效的改善，学生有了积极的学习兴趣教师才能更好的调配学生的注意力，同时在一定程度上加深学生对教材内容中知识点印象，使学生发自内心的愿意学习数学。教师在开展教学时应该将数学核心素养，作为教学任务完成过程中的主要指导，结合教材内容，运用多媒体、微课视频等教学方式，在课堂中创设情境教学活动，使学生身心得到放松的同时活跃了数学课堂的氛围。同时教师在课堂中应用情境教学法能够提高学生的注意力和学习兴趣，学生自身的数学思维得到发散，能够对数学知识进行直观的学习，从而使学生在面对数学问题时，具备思考问题的能力。
四、在核心素养角度下建立完善的教学评价机制
建立一个完善的教学评价机制，能够使小学数学的教学工作得到有效的推进，有被激励被鼓励的感受，与传统的评价方式相比，在核心素养角度下建立的教学评价机制中，教师能够掌握学生日常学习的大致情况，关心注重培养学生的各方面的发展，而且从学生各个方面发展出发进行科学合理的评判，其次这种教学评价机制能够与当代数学教育完美结合，教师在鼓励学生的同时可以及时的引导学生正确的思维方式，最后教师在课堂中应该鼓励学生踊跃的解答数学问题，学生在解答数学问题的过程中间接的锻炼了自己思维表达的能力以及解决问题的能力。
五、核心素养视角下优化小学数学教学策略
1、倡导多样化的教学方式
在小学数学课堂中，学生注意力不集中，学习不专心的信箱频频发生，教师可以增加学生动手操作的机会解决这一现象，在数学课堂上创设教学活动，并结合教材内容和学生的操作能力，例如在学习长方形和正方形面积时，教师可以让学生分别画出长方形和正方形的形状，学生用格尺画图的过程中，很容易领会正方形等边的特点，使本节课中的两个图形在学生的记忆里留下深刻的印象，随后教师在进一步的开展教学任务，学生对图形的兴趣为进一步的学习奠定了基础，同时学生的画图能力得到了锻炼，动手操作可以有效地改善学生的课堂效率，教师在教学过程中可以多加应用。
2、培养教学意识，形成良好的“数感”
在学习圆锥体积的时，教师先为学生介绍圆锥的形状，结合生活中圆锥形状的东西设计课堂的教学环节，随后教师可以拿出教学模具，高度和底面积相等的圆锥体、圆柱体模型，将两个模型分别装满水，随后倒出，让学生观看两个模型所装水的比例，还可以让学生将这一环节动手操作，学生通过实验能够领会圆柱模型中水量是圆锥模型中水量的三倍，最后教师及时做出正确的教学引导，使学生即能够掌握圆柱体积的运算方法还能够掌握圆锥体积的运算方法。这一教学环节的设立，能够调动班级整体学生的课堂参与度，同时使学生对教材知识点的记忆和掌握更为深刻。
3、创新教学模式，重视学生的主体地位
教学模式创新的过程中教师应该充分了解学生的基础差异，使教材内容与学生的实际情况完美的结合，并将一些先进的教学手段和教学理念引进到自己的课堂教学中来，将自身的教学模式不断的创新，并在教学中将学生放在主体的位置，可以将多媒体作为辅助教学的工具，在每节课堂结束后对自己的教学效果进行科学的评价，还可以让学生在课堂上通过小组讨论的方式解答数学问题，即培养了学生团队合作的意识，自身的教学效率也得到了一定程度的提升。
结束语
在小学生核心素养培养的过程中教师对学生的指导是最重要的，通过理论与实践恰当的结合，在提高自身教学效率的同时能够使学生的综合能力得到有效的培养。
参考文献
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