导读:本文包含了大学生思想政治教育接受论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新媒体,大学生,思想政治教育,接受效果
大学生思想政治教育接受论文文献综述
李虹谕[1]（2019）在《新媒体环境下大学生思想政治教育接受效果研究》一文中研究指出新媒体基于自身突出的优势,被广泛应用到思想政治教学中。教师应对新媒体时代特征建立新的认知,并能了解其对大学生成长的影响。基于此,思政教育工作者应合理完善大学生思想政治教育接受图示;巧妙运用新媒体教育资源,合理迎合大学生的认知习惯。令他们能以更积极的心态融入到学习氛围中,能从中有所启发与领悟,将其内化成自身的品质修养。(本文来源于《智库时代》期刊2019年49期）
龚诗情[2]（2019）在《大学生思想政治教育接受障碍与应对策略探讨》一文中研究指出各大高校在对大学生开展思想政治教学的过程中,受思想政治教育学科课程的影响,以及学生自身学习态度与学习能力等因素的影响,造成大学生在接受思想政治教育教学熏陶时存在思想政治教育接受障碍。大学生思想政治教育接受障碍会影响思想政治教育教学的效果,不利于大学生思想道德素质的提高。为了转变大学生思想政治教育接受障碍的情况,需要对大学生思想政治教育接受障碍的应对策略进行探讨。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年44期）
李瑛[3]（2019）在《提高大学生思想政治理论课接受度的长远目标——转变教育理念》一文中研究指出接受是整个思想政治教育中至关重要的环节,也是思想政治教育最终的落脚点,而接受度是这一问题的核心。当前大学生思想政治理论课接受度不甚理想,本文立足于教学理念的转变,探究如何实现从"教材体系"向"教学体系"、从"灌输方式"向"接受方式"、从"知识性教育"向"信仰性教育"的理念转变,以此构建"意义型""开放式""信仰型"的当代思想政治教育学。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年27期）
王锐琴,狄正烈[4]（2019）在《新媒体下的大学生思想政治教育接受状况及对策探究》一文中研究指出文章在问卷调查的基础上,对新媒体下的大学生思想政治教育接受的心理因素和行为过程进行分析,提出激发内在动力,重视接受主体的心理需求;优化思维方式,构建接受主体的合理的心理认知;发挥情感效应,强化接受主体的积极的情感体验;营造生态环境,强化接受主体的实践行为这四个方面的对策,实现大学生思想政治教育的实效性目标。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年37期）
郭静[5]（2019）在《接受心理障碍视域下的大学生思想政治教育研究》一文中研究指出大学生目前所表现出来的闭锁心理障碍、失衡心理障碍、逆反心理障碍、从众心理障碍、随意心理障碍,对大学生的全面发展造成了严重的影响。所以在实际教学的过程中,要与时俱进,结合大学生的个性特征开展思政教育,才是提升高校思政教育质量的重点所在。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年08期）
张健[6]（2019）在《新媒体环境下大学生接受思想政治教育的特点与教育对策》一文中研究指出新媒体时代下,大学生获取信息方式和学习方式有了新的变化。同时,由于大学生接受思想政治教育的理论知识的积极性不高,在知识掌握上,缺乏全面性和深入性。因此,需要进一步挖掘大学生在新媒体环境下接受思想政治教育的特点,包括注重知识的实用性、知识接收的快捷性和便利性以及知识的时效性。积极提出相应的教育策略,努力在开展思想政治教育的过程中积极改进教育模式,搭建校园新媒体平台;提升教育内容的实用性和实效性;注重大学生的媒介素养教育。(本文来源于《黑龙江高教研究》期刊2019年07期）
苏政和[7]（2019）在《传播学视角下高校思想政治教育的有效性研究——评《传播理论与大学生思想政治教育有效接受研究》》一文中研究指出高校学生思想政治教育是高校整体教育教学与管理过程中的一个永恒话题,也是近年来受到全新认知和高度重视的命题,相关的专题研究成果有很多,统观和梳理这些既有研究成果,会发现实际上更多的研究立足于普遍意义上思想政治教育的必要性(本文来源于《新闻爱好者》期刊2019年05期）
宋小花[8]（2019）在《关于大学生思想政治教育的接受障碍与应对策略分析》一文中研究指出随着信息化时代的到来,大学生接收到越来越多的信息,优劣参半的信息对大学生的思想路线、心理发展带来不同程度的冲击,容易使大学生形成思想政治教育接受障碍,本文从大学生思想政治教育接受障碍入手,分析其产生原因,并探讨有效应对大学生思想政治教育接受障碍的策略,为高校思想政治教育工作提供一些思路。(本文来源于《山西青年》期刊2019年07期）
朱雪松[9]（2019）在《大学生思想政治教育接受障碍与对策》一文中研究指出思想政治教育的可持续发展,是社会与人可持续发展的客观要求,也是促进社会与人可持续发展的需要。思想政治教育可持续发展应当从理论上、从内容上、从方法与载体上等进行变革和创新。(本文来源于《今日财富》期刊2019年07期）
齐星[10]（2019）在《大学生思想政治教育接受环境及优化研究》一文中研究指出思想政治教育接受作为思想政治教育理论体系的重要组成,作为思想政治教育活动实效性的应有之义,已经成为思想政治教育理论发展及提高的应然。接受环境因其对在接受方向及成效方面具有独特性影响,而成为学术界新的关注点。本文在对思想政治教育接受相关理论以及大学生思想政治教育接受环境研究成果进行归纳分析的基础上,运用文献研究、比较分析、系统分析等方法,着重从接受的现实、心理、虚拟叁个环境维度分析大学生思想政治教育活动,以期优化大学生思想政治教育接受实效性。本文共分五章。第一部分论述大学生思想政治教育接受环境及优化的研究背景、研究意义,梳理了国内外相关研究成果,为选题的产生和成立提供依据。第二部分阐释大学生思想政治教育接受环境的内涵、特征、分类等相关概念和基础理论。文中第叁、四、五章为本文核心部分,在对接受问题的心理环境、现实环境、虚拟环境的内涵特征阐释基础上,分析并指出叁大环境存在的问题与障碍,提出优化措施。第叁章对接受环境的基础性环节,心理环境展开讨论,在对其构成、运行机制阐释基础上,深入分析接受主体心理环境中的认知、情感、意志、个性心理障碍,并从接受主体需求的关注、认知系统的优化、接受主体心理素质的提升角度提出优化措施。第四章从社会、高校、家庭现实环境因素角度,分析大学生思想政治教育接受现实环境的内涵构成及存在的问题,提出主流性社会生活环境、主体性校园现实环境、自知性家庭教育环境的优化,整合构建大学生思想政治教育合力。第五章阐释大学生思想政治教育接受虚拟环境内涵及特征,分析虚拟环境的开放性和交互性、信息传播的非强制性、庞杂信息带来价值的多元性、及引发的新人格问题给传统思想政治教育带来的挑战,提出占领思想政治教育网络主阵地、加强大学生网络道德和心理教育、提高思想政治教育队伍信息化职业能力、实现传统思想政治教育课程与网络体系对接等优化手段,提升大学生思想政治教育虚拟环境的积极影响。(本文来源于《辽宁工业大学》期刊2019-03-01）
大学生思想政治教育接受论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
各大高校在对大学生开展思想政治教学的过程中,受思想政治教育学科课程的影响,以及学生自身学习态度与学习能力等因素的影响,造成大学生在接受思想政治教育教学熏陶时存在思想政治教育接受障碍。大学生思想政治教育接受障碍会影响思想政治教育教学的效果,不利于大学生思想道德素质的提高。为了转变大学生思想政治教育接受障碍的情况,需要对大学生思想政治教育接受障碍的应对策略进行探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学生思想政治教育接受论文参考文献
[1].李虹谕.新媒体环境下大学生思想政治教育接受效果研究[J].智库时代.2019
[2].龚诗情.大学生思想政治教育接受障碍与应对策略探讨[J].教育教学论坛.2019
[3].李瑛.提高大学生思想政治理论课接受度的长远目标——转变教育理念[J].教书育人(高教论坛).2019
[4].王锐琴,狄正烈.新媒体下的大学生思想政治教育接受状况及对策探究[J].教育教学论坛.2019
[5].郭静.接受心理障碍视域下的大学生思想政治教育研究[J].科教导刊(中旬刊).2019
[6].张健.新媒体环境下大学生接受思想政治教育的特点与教育对策[J].黑龙江高教研究.2019
[7].苏政和.传播学视角下高校思想政治教育的有效性研究——评《传播理论与大学生思想政治教育有效接受研究》[J].新闻爱好者.2019
[8].宋小花.关于大学生思想政治教育的接受障碍与应对策略分析[J].山西青年.2019
[9].朱雪松.大学生思想政治教育接受障碍与对策[J].今日财富.2019
[10].齐星.大学生思想政治教育接受环境及优化研究[D].辽宁工业大学.2019