导读:本文包含了词汇面貌论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:徽州契约文书,词汇,面貌,价值
词汇面貌论文文献综述
赵永明[1]（2019）在《徽州契约文书词汇的面貌及价值》一文中研究指出徽州契约文书词汇具有独特的面貌,主要表现在词形灵活多变,套语使用独特,词汇的时代性突显等几个方面。其价值主要体现在保留了大量的徽州方土词语与契约特色词语。与此同时,文书亦有利于近代汉语词汇发展变化的研究,对于大型辞书的建设亦有重要的意义。(本文来源于《皖西学院学报》期刊2019年01期）
顾华飞[2]（2015）在《语文教材学习性词汇面貌及规范性探究》一文中研究指出词汇对于语言学习的重要性不容置疑,而在汉语作为母语的学习中词汇部分的科学化和规范化就成为了维系教学和语言掌握的关键点,正因如此,在教材词汇相关领域一直都有学者关注,或涉及教材词汇面貌描写,或涉及具体词汇的规范化,也有结合教法和学法的动态研究。但是,这些研究因为各有侧重而存在着各自的不足。所以,目前对于语文教材词汇的关注和研究,不论是从理论层面还是从实践层面都有着很大的研究空间。而就目前教材一纲多本局面下的多样化状态来看,语文教材词汇方面还存在很多的问题,研究也不够全面和深入,这构成本文研究的现实基础。本文将以学术界对于词汇相关问题一直以来的多维度探讨为基础,结合对六个不同版本的初中语文教材学习性词汇建设的语料库和进行的深入考察与分析,通过对教材学习性词汇面貌的全面了解来探究当前教材学习词汇方面存在的问题和不足,深入分析产生的原因和影响,并积极探讨解决问题的策略和方法,为教材词汇编排提供尽可能多的数据和参考建议。本论文共分为四章：第一章是“绪论”。本章主要由叁个部分组成,第一部分列举教材词汇编排应给予足够重视的理论和现实依据；第二部分以分类方式总结了长期以来教材词汇方面的研究成果,并探讨当前存在的不足；第叁部分概括性地总结了当前语文教材词汇在形式和内容上存在的基本问题；同时提出本文研究的主要对象和内容。第二章是“教材学习性词汇科学性相关问题考察”。本章结合所建六个版本教材学习性词汇语料库相关数据,从学习性词汇的数量与表现形式、使用频率与内容安排、共有词与非共有词等叁个方面具体探讨相关问题。第叁章是“教材学习性词汇规范性考察”。本章结合教材学习性词汇具体内容的细致考察,探讨其中存在的如生造词、生僻词、方言词等异常词汇问题、词类与词汇基本构成均衡性问题和词汇提取与识字任务导向关系问题。第四章是“科学提取和规范教材学习性词汇解决策略探讨”。本章针对前面的考察和问题总结,结合当前相关方面的研究,探讨建立从理论、国家标准、词汇表建立、词汇表与注释或其他辅助手段相结合等多个方面系统配合的解决策略。最后是结语,对全文进行概括性总结,并提出本文研究的不足之处。(本文来源于《南京大学》期刊2015-05-10）
官宁劼[3]（2011）在《19世纪广州地区的词汇面貌及其变化》一文中研究指出文章通过对19世纪传教士编写的粤方言文本的考察,认为当时广州地区的词汇系统主要由粤方言词、少量的官话和文言表达以及初期的粤化外来词组成的、复杂的词汇面貌反映出当时广州地区多元的社会状况。文章还进一步考察了这些词汇的使用现状,从使用范围、词语内部变化两个角度考察了词汇的变化,并对变化的原因进行了分析。(本文来源于《前沿》期刊2011年08期）
吴礼权[4]（2011）在《还原海峡两岸现代汉语词汇差异的真实面貌——略论海峡两岸词汇差异的对比研究问题》一文中研究指出海峡两岸的中国人都共同使用现代汉语标准语,由于众所周知的原因阻隔了两岸民众的交流,从而导致两岸词汇运用上出现了一定的差异。随着两岸交流的开展,两岸学者都注意到这一点,对此也进行了认真研究,取得了不少成果。但是,由于了解得并不深入,存在不少认识上的误区,以致产生了许多词汇比较与对照上的错误,模糊了两岸现代汉语词汇差异的真实面貌。为此,本文提出两岸词汇差异比较研究叁原则,以期还其本来面目,以有益于两岸民众的进一步交流。(本文来源于《楚雄师范学院学报》期刊2011年01期）
常晶晶[5]（2010）在《现代汉语“低矮类”词汇的所指面貌及其历史研究》一文中研究指出本文是对现代汉语常用词“低矮类”词汇系统的专题研究。文章以现代汉语指称“低”“矮”概念的相关词汇为研究对象,以共时历时相结合为基本描写原则,吸取现代语言学、语义学、认知语言学的相关研究成果,以所建语料库为研究基础,考察现代汉语中“低”“矮”在该词汇系统内的分布情况,描写其历史演变过程,探求该词汇系统各个成员之间的关系,从而得出该词汇系统的系统属性。文章分为绪论、正文、结论叁个部分,共五章。第一章绪论简述汉语词汇研究的现状,阐述了常用词演变研究的意义,说明本项研究的选题及研究思路,指出本项研究工作的核心内容是描写现代汉语“低矮类”词汇的所指面貌,探究其在各个历史时期的演变情况。第二章主要介绍本文的研究材料与方法。第叁章以现代汉语语料为依据,对“低”“矮”在现代汉语各个历史时期的所指面貌进行分析描写,认为现代汉语的“低”“矮”在“低矮类”词汇系统中是竞争互补的关系,并通过比较分析,发掘出二者在五个指称域中的分布情况。第四章对汉语“低”“矮”所指情况历时演变进行了探究。文章将先秦至清代依例划分为六个历史时期,对“低”“矮”系统在各历史时期的所指情况进行了调查与分析。第五章结语,通过对语料的上述考察,概括总结了现代汉语“低”“矮”类常用词的所指面貌、系统属性及历时演变的过程。(本文来源于《四川外语学院》期刊2010-04-01）
韩敬体[6]（2006）在《全面反映汉语词汇发展的新面貌——谈第5版《现代汉语词典》的收词问题》一文中研究指出本文概括说明了第5版《现汉》收词的变动情况。从意义和来源两个方面对增收的新词新义进行了分类,并对增收新词新义时采用的积极而稳妥的方针和普遍性、稳定性、合理性原则作了简要说明。对增收的其他方面的词语也作了简要分析。对依据“过于古、旧、偏、方”几条原则删减的词语作了说明。(本文来源于《辞书研究》期刊2006年01期）
却咏梅[7]（2005）在《未来我们将怎样阅读》一文中研究指出所谓数字出版，是依托于信息技术、数字技术和计算机网络技术而诞生的新的出版形态。数字出版物不仅包括目前人们已经普遍享用的CD、VCD、DVD等产品，还有电子书、网上原创作品、网络游戏以及传统书、报、刊的电子版等等。 从告别铅与火到泛网络传播(本文来源于《中国教育报》期刊2005-07-22）
任学良[8]（1986）在《汉语历史的真实面貌究竟如何?——评《古代汉语·常用词》词汇史》一文中研究指出中华书局出版、王力先生主编的《古代汉语》,是一部对教学、科研作了重要贡献的教材。从六十年代第一版问世以后,全国一般高等院校都用它作教材;广大古汉语自学者也以它为主要的学习资料。国外也有所传播。二十多年来,影响深广,成绩显着。另一方面,我们也了解到有些同志对教材有这样那样的意见,他们希望它能够修订得更为完满。任学良同志的《〈古代汉语·常用词〉订正》一书就是从断定词的历史时代这个侧面提出商榷意见。该书一九六四年完成初稿以后,一九八○年以来又几经修改,成为约十二万字的定稿。作者对教材涉及到的词汇史作了一番调查研究工作,有一定的学术意义。为了贯彻百家争鸣的方针,本期选登其中的一篇文章,供讨论参考。(本文来源于《杭州师院学报(社会科学版)》期刊1986年01期）
词汇面貌论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
词汇对于语言学习的重要性不容置疑,而在汉语作为母语的学习中词汇部分的科学化和规范化就成为了维系教学和语言掌握的关键点,正因如此,在教材词汇相关领域一直都有学者关注,或涉及教材词汇面貌描写,或涉及具体词汇的规范化,也有结合教法和学法的动态研究。但是,这些研究因为各有侧重而存在着各自的不足。所以,目前对于语文教材词汇的关注和研究,不论是从理论层面还是从实践层面都有着很大的研究空间。而就目前教材一纲多本局面下的多样化状态来看,语文教材词汇方面还存在很多的问题,研究也不够全面和深入,这构成本文研究的现实基础。本文将以学术界对于词汇相关问题一直以来的多维度探讨为基础,结合对六个不同版本的初中语文教材学习性词汇建设的语料库和进行的深入考察与分析,通过对教材学习性词汇面貌的全面了解来探究当前教材学习词汇方面存在的问题和不足,深入分析产生的原因和影响,并积极探讨解决问题的策略和方法,为教材词汇编排提供尽可能多的数据和参考建议。本论文共分为四章：第一章是“绪论”。本章主要由叁个部分组成,第一部分列举教材词汇编排应给予足够重视的理论和现实依据；第二部分以分类方式总结了长期以来教材词汇方面的研究成果,并探讨当前存在的不足；第叁部分概括性地总结了当前语文教材词汇在形式和内容上存在的基本问题；同时提出本文研究的主要对象和内容。第二章是“教材学习性词汇科学性相关问题考察”。本章结合所建六个版本教材学习性词汇语料库相关数据,从学习性词汇的数量与表现形式、使用频率与内容安排、共有词与非共有词等叁个方面具体探讨相关问题。第叁章是“教材学习性词汇规范性考察”。本章结合教材学习性词汇具体内容的细致考察,探讨其中存在的如生造词、生僻词、方言词等异常词汇问题、词类与词汇基本构成均衡性问题和词汇提取与识字任务导向关系问题。第四章是“科学提取和规范教材学习性词汇解决策略探讨”。本章针对前面的考察和问题总结,结合当前相关方面的研究,探讨建立从理论、国家标准、词汇表建立、词汇表与注释或其他辅助手段相结合等多个方面系统配合的解决策略。最后是结语,对全文进行概括性总结,并提出本文研究的不足之处。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇面貌论文参考文献
[1].赵永明.徽州契约文书词汇的面貌及价值[J].皖西学院学报.2019
[2].顾华飞.语文教材学习性词汇面貌及规范性探究[D].南京大学.2015
[3].官宁劼.19世纪广州地区的词汇面貌及其变化[J].前沿.2011
[4].吴礼权.还原海峡两岸现代汉语词汇差异的真实面貌——略论海峡两岸词汇差异的对比研究问题[J].楚雄师范学院学报.2011
[5].常晶晶.现代汉语“低矮类”词汇的所指面貌及其历史研究[D].四川外语学院.2010
[6].韩敬体.全面反映汉语词汇发展的新面貌——谈第5版《现代汉语词典》的收词问题[J].辞书研究.2006
[7].却咏梅.未来我们将怎样阅读[N].中国教育报.2005
[8].任学良.汉语历史的真实面貌究竟如何?——评《古代汉语·常用词》词汇史[J].杭州师院学报(社会科学版).1986