导读:本文包含了地方师范院校论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:地方本科院校,专业群建设,SWOT分析法
地方师范院校论文文献综述
关红辉[1]（2019）在《基于SWOT的地方本科院校专业群建设问题研究——以宁德师范学院为例》一文中研究指出应用型人才培养专业群是将服务同一产业链的3个及以上关联专业进行统筹管理、整体建设,旨在使高校能主动适应地方产业需求,将为地方经济发展服务落实到实处。地方本科院校在办学时间、专业设置、生源特征、管理模式、办学水平等方面具有明显特征。文章以宁德师范学院为例,应用SWOT法分析了地方本科院校专业群建设的strengths(优势)、weaknesses(劣势)、opportunities(机遇)、threats(威胁)等要素,提出从精准定位、避免同质化、队伍建设、校企合作、做精师范专业等五个方面着手,推动地方本科院校专业群的建设工作。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
张振霞,孙延杰,杨东娟,郑玉忠[2]（2019）在《地方院校师范生教育实践能力培养研究》一文中研究指出师范生教育实践能力培养已成为我国教师教育的重要内容。文章对地方高师院校师范生教育实践能力的实施现状进行分析,提出进一步明确师范生教育实践的目标任务、建立稳定长效的教育实践基地、完善本科师范生的教师教育培训体系、制定多方参与的教育实践评价体系、强化指导教育实践的"双导师"制度、扩展教育实践内容等建议和策略。(本文来源于《大学教育》期刊2019年12期）
彭芳刚,宾冬梅,陈晓华,朱涵予[3]（2019）在《地方师范院校“食品俱乐部”的建设思考》一文中研究指出高校学生社团对大学生素质的拓展作用越来越明显。本文以"食品俱乐部"为对象,分析其面临的困难和问题,探索其建设措施,期望引领其健康有序发展,从而提高学生综合素质,提升专业魅力,塑造学院形象。(本文来源于《智库时代》期刊2019年46期）
骆美,偶春,张之秋[4]（2019）在《地方院校园林绿地规划课程的教学改革探讨——以阜阳师范大学为例》一文中研究指出园林绿地规划课程是园林专业的核心课程,也是地方院校园林规划设计类课程体系的重要组成部分。该文结合阜阳师范大学园林绿地规划课程的教学研究,在分析园林绿地规划课程的性质特点及存在问题的基础上,提出园林绿地规划课程教学应从提升教学团队教研和科研水平,完善理论课程教学体系,即优化教学设计、丰富教学方法、探索多元考核评价方式,拓宽实践教学渠道等方面进行改革,以期为园林绿地规划以及相关课程教学的创新提供参考。(本文来源于《安徽农学通报》期刊2019年21期）
李文婷[5]（2019）在《地方民间舞蹈与师范院校舞蹈教学的融合》一文中研究指出众所周知,地方民间舞蹈一直都是我国传统文化当中相对重要的组成部分,并且其在整个舞蹈创作工作当中,也充当着灵感源泉所在,所以地方民间舞蹈的重要性是非常突出的。另外,高等师范院校的舞蹈教学,要想使得教学的质量得到提升,那么有关人员也就应当积极的与地方民间舞蹈展开科学融合,如此来科学增强舞蹈教学的基本质量。然而值得注意的问题是,地方民间舞蹈与师范院校舞蹈教学的融合存在一定的难度,需要科学予以把握。所以,文章接下来将对此展开详细的分析描述。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年21期）
范文卿[6]（2019）在《地方师范院校教师教育改革的践行与思考》一文中研究指出从师范教育到教师教育的转型,意味着我国教师教育改革迈入新的发展台阶,如何实现教师教育改革的高效化、专业化、制度化成为地方院校的考虑的课题。本文分析了地方院校教师教育改革的叁个内涵式发展理念:以人为本理念、可持续发展理念、终身学习理念,并从教师教育培养模式、教师教育课程体系设置、教师教育保障叁个角度创新,提高地方师范院校的办学水平和教师教育质量,为其他院校的教师教育机制改革提供实现路径和决策参考。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年11期）
丁晓玲[7]（2019）在《地方师范院校教师教育实践性特征的时代变化》一文中研究指出随着教师教育改革的不断深化,传统的刚性教育实践已不适应教师专业发展的要求,新时代对教师提出了新要求,必须强化教育实践的弹性和柔性。教育实践是适应性的教育实践,教师教育的职前职后教育实践都要强化弹性和柔性,增强教师教育的有效性,促进师范生和中小学教师的专业发展。(本文来源于《北方民族大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
林永希,史基升,段俊华[8]（2019）在《地方师范院校“教师教育者”队伍建设问题及对策》一文中研究指出地方师范院校是乡村教师队伍的直接供给源,其"教师教育者"质量直接关系乡村教育振兴。目前,地方师范院校"教师教育者"队伍建设存在一些不容忽视的短板:学校综合化发展弱化了教师教育,"教师教育者"职业成就感不高;"教师教育者"队伍建设"拼盘组合",离散程度高;"教师教育者"队伍建设样态多样,综合效应没有凸显;"教师的教师""研究者"角色疏离,"教师教育者"身份认同困难。地方师范院校"教师教育者"队伍建设的策略主要有:健全管理机制,促进"教师教育者"队伍建设;融合不同文化,构建"教师教育者"实践共同体;倡导自我研究,促进"教师教育者"专业发展。(本文来源于《继续教育研究》期刊2019年06期）
杨泉良,白彦茹[9]（2019）在《地方师范院校教学“冷”科研“热”现象探析》一文中研究指出高校的不同类型不仅决定着高校的人才培养和办学方向,而且决定着高校教学和科研的地位及其相互关系,也决定着科研的具体内容、范畴和层次。教学"冷"、科研"热",是地方师范院校办学过程中一种比较普遍的现象,主要源于地方师范院校转型的需要和评估的影响以及办学导向出现偏差。这种现象不仅混淆了地方师范学院的性质,而且严重影响了地方师范学院的人才培养质量。因此,客观地认识这些现象,深入分析和挖掘这些现象产生的根源,进而探寻和实施科学的解决策略,对于地方师范学院的健康发展是非常重要而且必要的。明确教学在办学中的主体地位、正确处理科研和教学的关系、倡导地方师范院校差异化发展,可有效破解这一难题。(本文来源于《教师教育学报》期刊2019年06期）
张莉,王瑞庆,薛苹苹,王婧,赵刚[10]（2019）在《关于地方师范院校“葡萄酒文化与鉴赏”公选课教学的思考》一文中研究指出文章首先分析了"葡萄酒文化与鉴赏"公选课开设的背景和"葡萄酒文化与鉴赏"公选课的生源分布,并阐述了"葡萄酒文化与鉴赏"公益课教学策略,包括特色课程内容的设置、多维教学方法的探索、综合考评方式的运用。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
地方师范院校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
师范生教育实践能力培养已成为我国教师教育的重要内容。文章对地方高师院校师范生教育实践能力的实施现状进行分析,提出进一步明确师范生教育实践的目标任务、建立稳定长效的教育实践基地、完善本科师范生的教师教育培训体系、制定多方参与的教育实践评价体系、强化指导教育实践的"双导师"制度、扩展教育实践内容等建议和策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地方师范院校论文参考文献
[1].关红辉.基于SWOT的地方本科院校专业群建设问题研究——以宁德师范学院为例[J].高教学刊.2019
[2].张振霞,孙延杰,杨东娟,郑玉忠.地方院校师范生教育实践能力培养研究[J].大学教育.2019
[3].彭芳刚,宾冬梅,陈晓华,朱涵予.地方师范院校“食品俱乐部”的建设思考[J].智库时代.2019
[4].骆美,偶春,张之秋.地方院校园林绿地规划课程的教学改革探讨——以阜阳师范大学为例[J].安徽农学通报.2019
[5].李文婷.地方民间舞蹈与师范院校舞蹈教学的融合[J].艺术评鉴.2019
[6].范文卿.地方师范院校教师教育改革的践行与思考[J].科教导刊(中旬刊).2019
[7].丁晓玲.地方师范院校教师教育实践性特征的时代变化[J].北方民族大学学报(哲学社会科学版).2019
[8].林永希,史基升,段俊华.地方师范院校“教师教育者”队伍建设问题及对策[J].继续教育研究.2019
[9].杨泉良,白彦茹.地方师范院校教学“冷”科研“热”现象探析[J].教师教育学报.2019
[10].张莉,王瑞庆,薛苹苹,王婧,赵刚.关于地方师范院校“葡萄酒文化与鉴赏”公选课教学的思考[J].西部素质教育.2019