广东省茂名市高州市分界镇飞马小学
小学是学生学习语文的重要阶段，他们还处于认识世界的懵懂时期，也是学习语文的最佳时期。创新思维能力是对学生思维活动中创新意识和创新精神的潜能激发，小学生在学习过程中如果是"墨守成规"，则对其将来的发展造成局限性，所以我们在此以时代现状为背景，分析小学语文"娱教"思想的特点，以及提高学生创新思维能力的策略[1]。
一、小学语文课程信息化教学发展方向
（一）强调教学的精炼性
"信息时代"主要是以微博、微信等为代表的网络平台媒介，主要是它们都有一个特点就是"微"，代表着内容简短、信息量小，但是传播速度快，更容易被人们所接受，后期的发展过程出现了很多优秀的网络平台。在语文教学中，小学生由于年龄特点限制，其教学内容不能过于冗长，要在他们所能接受的范围内，而且由于他们注意力不能长时间集中，所以要以"信息时代"的特点为教学优势，短小精干的教学理念可以让学生快速理解教学内容，并能充分掌握，过于"冗长"的教学会让学生丧失兴趣。
（二）更注重信息教学趣味性
"娱教"思想是要在小学语文老师讲解知识的过程中，将娱乐思想与网络技术结合起来。网络是一个公开的平台，很多思想在网络中广泛传播，老师可以关注一下这方面的网络教学。由于网络上传播速度快，我们可以在课堂实际教学中采取网络的多媒体教学方案，选取生动的动画形象和短片可以让学生浏览，加强他们的印象，同时也能在课堂上吸引学生眼球，把他们的注意力集中到屏幕上和老师身上，同时穿插各种词语、短句的动画和视频，能够帮助学生更好的完成记忆。在学习之后，也可以将视频短片发送给学生家长，作为学生的睡前学习[2]。
二、在信息时代小学语文教学存在的问题
（一）教学模式理念过于传统
小学语文课堂上，教学理念还保持着传统教育理念，重视记忆，还属于"填鸭式"的教学方法，简单的认为只要多读，自然就会将知识背下来了，完全忽视了语文本身的结构、修辞方法、词语的实际运用等方面。在短期来看，确实能够帮助小学生加强记忆，但是这样的教学方法并不是"长久之计"，传统的教学只能让学生短期内记住词汇和短语，要注意小学语文本身是有灵魂、有内涵的，传统教学忽略了学生是教学主体的本质，无法激发学生学习的主动性和积极性。
（二）教学没能将学生作为主体
小学语文教学是一个传授知识的过程，传授知识并不是简单地将知识点"灌输"到学生脑袋里，而是要带有启发的性质，教会学生能够自主学习的方法，正如我国古话"授人以鱼，不如授人以渔"。在目前小学语文课堂中，老师经常以一种高高在上的姿态向学生传递着知识，在课堂当中将自己的思维和情感凌驾于学生的想象力之上，只是把学生当做知识的被动接受者，没能将学生作为教育的主体看待。小学生正处于学习语文的初级价段，他们有着较为强烈的探索欲望，我们不应该压抑他们的天性，单一的教学模式会让学生们产生厌学情绪[3]。
（三）教学模式单一且枯燥
在我们现代小学语文课堂中，一般采取的是""背诵陌生词汇、朗读课文、记忆课文、讲解词汇和句子、造句、仿写课文"这种类似的模式和方法，这样单一的教学模式，只能在短期内符合学生的学习习惯，长期执行下去会让学生无法深入了解语文，对于语文的实际应用也没有帮助，反而会加剧学生们语文过于死板的印象。这样机械式的"娱教"语文学习方法，只能让学生重复的记忆，学习语文更多是为了实际应用和与人沟通，语文学习需要环境和联想，枯燥的学习方法，只能暂时提供帮助，对于学生日后的语文学习反而是一种损伤。
（四）不注重语文文化的渗透
在小学语文课堂中，教学内容一般都是经过细致考量的。小学语文教师只有了解语文文化才能深入了解语文学科本质。我们现在语文教学现状是老师拿着课文就可以给学生讲解，只要没有生僻的词汇就可以讲述，老师只是注重语词汇、句式等方面的的知识传授，并不在意语文思想文化本身的背景。小学语文教师不重视文化思想本身的背景交代，就会让学生缺少语境的关联运用能力，虽然理解了词汇、句子的意思，但是对于整个语文文化思想内容却缺少准确的认识。
三、信息时代应用"娱教"思想培养小学生创新思维能力的策略
（一）设计丰富教学情境激发学生兴趣
小学生所处于的年龄正是爱玩爱闹的阶段，他们对一切都充满了好奇心，内心天真烂漫，正因为这个特点，所以他们的注意力很难长时间集中，可能在讲解相关知识的过程中，他们的思绪已经开始考虑别的事情了，不能集中专心听相关的讲解内容，也就不能更好地学习语文知识。根据学生的这些特点，我们可以在小学语文教学过程中可以增加情景教学模式，利用他们的好奇心特点，让学生亲自参与进来，这样的做法可以大幅度提升教学质量。例如将语文知识进行分解和改变，找经典的课文改编成相应的剧本，然后让同学们作为一个舞台剧进行表演，不同个性的学生扮演不同的角色，充分激发他们的主观能动性，释放他们的活泼好动的天性，演绎"娱教"思想，也可以让学生换位扮演里面的不同角色，进行对话和表演，在表演中可以充分锻炼语文能力。通过利用"娱教"思想，构建现代小学语文情景化教学体系，有助于学生在更加纵深的层面融入到语文知识体系中，提升学习的参与度和代入感[4]。
（二）在"娱教"思想中引入"互联网+"的应用
小学生处在互联网科技大发展的时代，他们的生活中互联网电子产品和互联网应用程序的出现令人目不暇接，而且在互联网也正在逐渐改变着人们的生活方式，我们的教学方法只有跟得上时代脚步，才能更好的提高教学质量。互联网有丰富的资源，我们可以充分利用这些资源并引入到课堂中，让学生可以在学习中丰富知识获取路径。但是小学生的认知能力不够，在选择互联网资源上，需要老师进行审查，结合他们目前的语文能力和课内学习内容，将一部分优秀的语文学习资源挑选出来推荐给学生，让他们通过互联网获得不拘泥于课本上的教学内容，站得高自然就会看得远，增加阅读量是扩展学生知识的最佳途径，还能增加学生的阅读视角，扩大他们的语文的理解范围。通过利用"娱教"思想开展互联网教学，更能激发学生的主动学习兴趣。
（三）利用网络平台和应用完成延展教学
在"信息时代"大量的娱乐化应用在手机上层出不穷，目前社会上的泛娱乐化的趋势也在潜移默化的影响着学生，小学生一般都会喜欢一些新鲜的事物，一味的阻止他们玩手机反而会加剧他们的好奇心，我国自古就有"堵不如疏"的道理，所以我们可以充分利用目前网络上的流行应用加入到"娱教"思想教学中来。例如在小学语文课程体系中，有很多学生没有机会了解和接触的事物，对于这部分内容，就可以利用网络完成教学，提升教学的针对性和实效性，将"娱教"思想真正融入到语文教学当中，此外，还可以制作短视频上传到网络上，既能满足学生对网络的好奇心，又能充分锻炼语文能力。现在很多学生有表达欲望，又有很丰富的经历，因此可以利用网络，让学生利用教学APP分享自己的经历，也许会有错误的词汇和句子，老师要在他们上传的作品中挑选一些常犯错误进行统一讲解，以学生为主体，帮助他们更好地完成作品，让"娱教"思想真正融入到学生的生活当中。
四、结语
综上所述，小学语文的教学重点是以培养学生的语感、加强对词汇和句式的理解为主，随着我国新课程改革的不断深入，在小学语文教学上强调全面推进素质教育，摆脱以往"死记硬背"的教育模式，以激发学生学习兴趣为切入点。"信息时代"给了我们更多的教学选择，通过融入"娱教"思想，可以提升教学的趣味性和针对性。我们要深入研究小学语文教学的特点，根据实际情况调整教学方式，利用"娱教"思想为学生的语文教学不断探索新的途径，以此提高学生的创新思维能力，提升小学语文教学效果。
参考文献：
[1]李鸿科,靖国平,张晓淋.基于"娱教"思想的课程信息化教学研究--小学语文课程信息化教学实践策略[J].电化教育研究,2015,36(2):94-99.
[2]卢赵萍.探讨信息技术在小学语文课堂教学中的有效应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(21):76.
[3]钟晓洁.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D].江西:南昌大学,2012.
[4]徐灵俏.微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究[J].新课程·上旬,2017(10):110.