导读:本文包含了经验主位论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语经验型强势主位结构,系统功能语言学,元功能,句法
经验主位论文文献综述
何伟,魏银霞[1]（2019）在《英语经验型强势主位结构的功能视角研究》一文中研究指出本文从系统功能语言学视角对英语经验型强势主位结构进行探讨,目的是明确其功能及句法结构。研究认为:从语篇功能角度,"It be"是主位引发语,其后被增强的内容为真正主位,故而强势主位结构只涉及一个主位结构;从经验功能角度,"It be"只是用以凸显小句及物性结构中参与者或环境角色,因此强势主位结构与原式小句的及物性过程类型相同;从人际功能角度,"It be"是语气附加语,由此强势主位结构属于强调式语气域,以此表示小句"给予"或"寻求"信息的人际意义。在句法上,"It be"是状语,与其相关的"that"系强调结构中的粘合词,作用是将强调结构嵌入原式小句。(本文来源于《外语教学》期刊2019年02期）
郝建军[2]（2015）在《英语主位同等结构的经验功能分析》一文中研究指出英语主位同等结构是一种比较特殊的主位结构,在语言的日常使用中我们经常用到。语言学领域一般从传统语法的角度对其进行解读并揭示句法结构,但鲜有涉及其句法和语用功能。拟对该结构进行系统功能视角下的经验功能分析,为我们了解该结构的功能提供更多的借鉴。(本文来源于《语文学刊》期刊2015年22期）
尹顺利[3]（2014）在《英语经验型强势主位的结构功能分析》一文中研究指出英语经验型强势主位是主位结构中的一种标记主位结构,它通过把句子分裂成俩个小句,每一部分都有自己的动词,这样对句子成分的调整产生有标记的话语中心。经验型强势主位由it,be动词,强势主位和述位部分构成,这种结构通过句子成分的变异突出强调句子的某一成分,体现交际者的说话意图和目的。本文将对经验型强势主位进行语义结构分析,在此基础上进一步探讨了它的话语功能。(本文来源于《佳木斯教育学院学报》期刊2014年03期）
谢小芹[4]（2013）在《“主位”视角下光棍社会地位的再研究——基于江汉平原的经验调查》一文中研究指出光棍在传统社会中成为一种依附性的力量,嵌入到村庄结构中。光棍是弱势的文化指涉始终是乡土社会实践的"非意外结果",由此,学者通过"婚姻挤压"和"婚姻排斥"导演出光棍的"被迫性"问题。但是,随着差序格局的理性化和传统村落社区的解体,光棍的"弱势"意蕴逐渐得以"祛魅"。基于经验调查,本文从"主位"视角出发展开对光棍社会地位的再研究,从经济条件的优厚者、婚姻的高要价者、家庭结构中的当家者、人情的积极互动者、关系和资源的拥有者五个方面来呈现出光棍较高的社会地位,打破光棍弱势之迷,光棍只是作为一种生活方式的选择而已,这样就将光棍研究进一步推向"主位选择"的纵深层面。(本文来源于《南方人口》期刊2013年05期）
刘锐[5]（2012）在《主位意识、国情意识与经验本位——华中村治研究的立场与进路》一文中研究指出价值立场决定观点和方法。以"叁农"问题为指向,以服务中国建设为目的,以实现社会科学本土化为旨归的学术立场决定了华中村治的研究进路是在连接学术研究与政策服务上做出努力。他们认为,要想真正做到有主位意识的中国研究,就必须让中国经验的"中国性"凸显出来,让研究者的主体性(或曰学术自觉)凸显出来。具备一定的国情意识可使抽象的中国农村整体化具体化,可以发现不同区域农村间的非均衡状况;强调经验本位可以重建"从内向外看"和"从下往上看"的视角,获得一些农村社会的基本"常识";通过集体学术可以明了自身的思维限度,以经验为载体促进不同学科间的交流与讨论,步步为营的接近经验"物质体"。(本文来源于《中共南京市委党校学报》期刊2012年05期）
董晓光,薛鹏[6]（2011）在《主位结构研究新视角——主位结构与经验建构》一文中研究指出传统主位—述位研究多立足于语篇信息结构的视角,分析语篇各组成部分在语义、逻辑上的相互关系进而讨论其语篇功能。鲜有学者走出语篇功能的苑囿,与纯理元功能和人际元功能相结合,并以此探讨语篇建构这一课题。分析发现:在经验建构的视角下,主位与述位的研究地位发生逆转,述位成为研究讨论的焦点,涵盖了经验建构的主要资源;主位则相对处于辅助地位,对于形成人类基本认知模式的语篇模式有其不可或缺的作用。(本文来源于《东华大学学报(社会科学版)》期刊2011年03期）
冯玉娟,吴永强[7]（2011）在《英语经验型强势主位结构功能分析——基于语料库的对比研究》一文中研究指出本文基于中国学生英语口笔语语料库(SWECCL)中书面语子库(WECCL)和杨百翰大学BNC语料库(BYU-BNC),对比了中国英语学习者和英语本族语者语料,从多个角度研究了英语经验型强势主位结构的语义语用功能和使用差异。研究发现中国英语学习者使用经验型强势主位结构的数量明显低于本族语者,两者存在显着性差异。同时,中国英语学习者在嵌入小句引导词和强调成分上过度集中,与本族语者相比缺乏多样性。本文尝试通过定性和定量相结合的方式对于英语经验型强势主位结构使用差异给出合理的解释,以期对今后的相关研究提供建议。(本文来源于《西南民族大学学报(人文社会科学版)》期刊2011年09期）
谭同学[8]（2009）在《家与中国社会文化结构研究的经验主位——以《永远的家》为例》一文中研究指出中国早期社会学与人类学的显着成就与其对中国经验的重视与挖掘密切相关。以此为基点,《永远的家》等作品运用类型比较法,对"差序格局"进行了拓展性研究,并在方法论上建立起了田野经验与中国社会文化结构整体研究之间的联系。它们同时也表明,将经验置于主位上,对社会学与人类学关于中国的实地研究具有文化自觉的意义。(本文来源于《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》期刊2009年06期）
李国庆[9]（2003）在《概念主位的经验内容与微型语域语篇体裁——从《老人与海》小说所想到的》一文中研究指出本篇论文以海明威小说《老人与海》中的微型语域语篇体裁为语料 ,从元功能理论的角度分析和论证了小句概念主位的经验内容与语篇体裁和语篇体裁结构成分之间的关系。分析表明 :小句的出发点是说话者或作者为了实现某种交流目的所做的有意义的选择。小句概念主位的经验内容和语篇体裁有着密不可分的联系。(本文来源于《外语教学》期刊2003年03期）
经验主位论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语主位同等结构是一种比较特殊的主位结构,在语言的日常使用中我们经常用到。语言学领域一般从传统语法的角度对其进行解读并揭示句法结构,但鲜有涉及其句法和语用功能。拟对该结构进行系统功能视角下的经验功能分析,为我们了解该结构的功能提供更多的借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
经验主位论文参考文献
[1].何伟,魏银霞.英语经验型强势主位结构的功能视角研究[J].外语教学.2019
[2].郝建军.英语主位同等结构的经验功能分析[J].语文学刊.2015
[3].尹顺利.英语经验型强势主位的结构功能分析[J].佳木斯教育学院学报.2014
[4].谢小芹.“主位”视角下光棍社会地位的再研究——基于江汉平原的经验调查[J].南方人口.2013
[5].刘锐.主位意识、国情意识与经验本位——华中村治研究的立场与进路[J].中共南京市委党校学报.2012
[6].董晓光,薛鹏.主位结构研究新视角——主位结构与经验建构[J].东华大学学报(社会科学版).2011
[7].冯玉娟,吴永强.英语经验型强势主位结构功能分析——基于语料库的对比研究[J].西南民族大学学报(人文社会科学版).2011
[8].谭同学.家与中国社会文化结构研究的经验主位——以《永远的家》为例[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版).2009
[9].李国庆.概念主位的经验内容与微型语域语篇体裁——从《老人与海》小说所想到的[J].外语教学.2003
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