导读:本文包含了合并型大学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:合并型大学,大学文化,整合
合并型大学论文文献综述
赤沙沙,韩连仓,赵文斌[1]（2011）在《论合并型大学的文化整合》一文中研究指出自上世纪90年代以来,我国进行了大规模的大学合并,形成了多校区大学的格局,这使一所大学的不同校区同时存在着不同特色的校园文化。不同校区校园文化的融合关系到大学的实质性融合,针对合并型大学文化融合面临的一些问题,应该采取有效的文化整合途径重构大学校园文化。(本文来源于《长沙民政职业技术学院学报》期刊2011年03期）
杨琳丽[2]（2010）在《以理工科为主的合并型大学文科生的就业问题分析》一文中研究指出在以理工科为主的合并型大学里,文科和理工科毕业生就业被形象地形容为"冰火两重天",文科专业就业率低于理工科,在激烈的就业竞争中处于相对"弱势"地位。面对这种严峻的就业形势,探讨文科生就业现状,就业难问题的原因,以及解决这一问题的对策,对提升文科学生的就业率具有非常现实的指导意义。(本文来源于《青春岁月》期刊2010年22期）
张慧丽[3]（2009）在《合并型大学多校区校园文化建设研究》一文中研究指出高校合并是我国高等教育管理体制改革进程中的一项重要举措,形成了一批拥有多个校区的合并型大学。合并型大学经过一段时间的整合交融,在教育事业快速发展的同时,作为实质性合并标志因素的校园文化融合工作,也取得了一定成绩。共同的教育理想和精神追求,使合并型大学多校区校园文化建设逐步走上了深度交融。进入新的发展阶段,如何在推进深度交融的基础上挖掘校园文化新内涵,正确面对多校区办学遇到的现实难题,按照高水平大学校园文化的新要求,着力建设更高层次的和谐校园文化,已成为合并型大学多校区校园文化建设面临的新任务。本文首先阐述了合并型大学多校区校园文化建设的基本理论,总结了合并型大学的形成背景,归纳了在校园文化建设中多校区区别于单校区的独特性,揭示了校园文化在合并型大学多校区办学中的特殊作用,在分析合并型大学多校区校园文化建设现状过程中,梳理了合并型大学校园文化建设的现实难题。其次,实事求是地对个案学校——扬州大学进行了实地参与性研究,具体总结了该校合并后在多校区校园文化整合、交融方面的举措。一方面通过问卷调查对个案学校进行了校园文化满意度分析,找出影响校园文化建设满意度的因素,另一方面对个案学校多校区校园文化融合的实践过程进行了归纳和总结,提炼出合并型大学多校区校园文化融合和建设的若干经验。最后,对合并型大学如何在多校区融合基础上加强和谐校园文化建设进行了全方位、多角度的研究,从精神和谐、资源共享、活动新颖和制度创新四个方面提出了多校区校园文化建设的对策建议。(本文来源于《扬州大学》期刊2009-05-01）
胡家兴,陈加荣,薛小平[4]（2001）在《合并型大学工程教育若干问题的思考》一文中研究指出工程院校与其他院校合并组建综合性大学之后 ,如何发挥综合性大学的优势 ,更好地发展工程教育 ,需要深入研究。本文分析了合并型大学发展工程教育的优势 ,结合现代工程教育的特点 ,提出了若干发展思路 ,强调了合并型大学发展工程教育必须处理好的几个关系(本文来源于《黑龙江高教研究》期刊2001年05期）
崔红丽[5]（1999）在《合并型大学中学院制管理模式的实施》一文中研究指出新中国建立以后,随着国家建设的不断发展,高等教育迫切需要调整格局,在1952年前后进行了规模较大、变动较大、影响较大的院系调整。从1952年院系调整之后,高等工程教育的专业设置基本上是沿袭前苏联的模式。在计划经济体制下,对每个专业,国家都有专门的专业委员(本文来源于《湖南教育学院学报》期刊1999年S2期）
郭桂英[6]（1999）在《合并型大学中学院制的新发展》一文中研究指出多校合并型大学，由于规模较大，一般都采用学院制，建立起校、院、系叁级管理体制，校、院都为实体。与非合并的大学相比，合并型大学实施学院制存在着由独立院校向二级学院的转变过程。二组学院与独立学院相比有如下特点：（１）二级学院不具有法人地位，不拥有独立办学...(本文来源于《清华大学教育研究》期刊1999年01期）
合并型大学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在以理工科为主的合并型大学里,文科和理工科毕业生就业被形象地形容为"冰火两重天",文科专业就业率低于理工科,在激烈的就业竞争中处于相对"弱势"地位。面对这种严峻的就业形势,探讨文科生就业现状,就业难问题的原因,以及解决这一问题的对策,对提升文科学生的就业率具有非常现实的指导意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
合并型大学论文参考文献
[1].赤沙沙,韩连仓,赵文斌.论合并型大学的文化整合[J].长沙民政职业技术学院学报.2011
[2].杨琳丽.以理工科为主的合并型大学文科生的就业问题分析[J].青春岁月.2010
[3].张慧丽.合并型大学多校区校园文化建设研究[D].扬州大学.2009
[4].胡家兴,陈加荣,薛小平.合并型大学工程教育若干问题的思考[J].黑龙江高教研究.2001
[5].崔红丽.合并型大学中学院制管理模式的实施[J].湖南教育学院学报.1999
[6].郭桂英.合并型大学中学院制的新发展[J].清华大学教育研究.1999