用竞赛法教科普说明文效果好

用竞赛法教科普说明文效果好

【摘要】科普说明文承担着向广大青少年普及科学知识的重要任务。通过转变思路,创设鲜活的竞赛情境,用竞赛法取得了良好的教学效果,同时也应防止两种倾向:为竞赛而竞赛;成为少部分学生的激情表演。

【关键词】科普说明文竞赛法教学

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2008)12-0124-02

小学语文教材中编排了不少科普说明文,这些文章内容生动,文字浅显,选材多样,它们承担着向广大青少年传播科学知识,树立科学观念,进而正确认识世界的重要任务。如,课文《太阳》、《神的克隆》、《水上飞机》、《麋鹿》等。与记叙文相比,说明文没有鲜明生动的形象,没有曲折动人的情节,没有抑扬顿挫的情感,除了说明方法外,课堂教学的亮点不多,但它也有自己的特点:科学性、知识性与趣味性。同时,小学阶段的孩子热爱科学,求知欲旺盛,争强好胜,喜欢探究,喜欢参与比赛,尤其喜欢观看《幸运52》、《开心辞典》等节目,我从中受到启发:能否转变教学方式,创设鲜活、生动的竞赛情境,调动学生学习的热情,提高说明文课堂学习的效率呢?思路一变,眼界大开。用竞赛法教学说明文,受到了学生的热烈欢迎,教学效果良好,具体做法如下:

一、悉心备课,储备资源。

老师要认真研读教材,全面了解文章所讲的知识点,查找相关资料,力求做到科学性、准确性与前瞻性,尽可能多的占有相关知识资源,为出好题目做准备。同时,老师储备相关知识的丰富程度,也决定了课堂教学的深度与广度。

二、发动学生,充分准备。

1.在解决了课文的字、词等基础环节后,向学生安排竞赛事宜,要求学生做好充分准备,以文章为基础查找相关资料。

2.根据学生学习的实际情况,分好参赛小组,一般分为4~5组,每组5~7名学生为宜,选拔小组长,鼓励学生为自己的小组命名,并做好充分准备。此时,学生已进入角色,跃跃欲试,情绪高涨,学习积极性被充分地调动起来。三、围绕重点,巧妙设题。

1.出题要围绕课文双基,适当拓展,一般以30~40道题为宜,时间定为一课时,不宜太长。

2.题型分为必答题、抢答题、风险题和对抗题等类型,各题型之间难易呈梯度分布。

3.多种方式设题,以增强竞赛的趣味性与教学实效。如,①绘画题:请画出齿鲸的水柱。——《鲸》;②朗读体味题:请感情朗读第六自然段,说出你有什么体会?——《只有一个地球》;③解说题:请学解说员的样子,向观众介绍水上飞机的外形、种类与用途。——《水上飞机》;④合作题:小组成员模仿须鲸睡觉的情形。——《鲸》;⑤能力拓展题:请提出保护地球生态环境的具体措施。(不少于三条)——《只有一个地球》等等。总之,要有利于调动学生学习的兴趣,高效地接受知识,以有利于学生能力的形成。

四、精心组织、推向高潮。

这时,我们精心导演的好戏就要上演了。小演员们也是各就各位、摩拳擦掌,教学成果的优劣全在这一环节。

1.选好主持人、记分员、仲裁等,提前培训。主持人控制着竞赛的节奏与气氛,要对题型、答题要素、相关知识等了如指掌。可由班长或课代表担任;记分员负责核分、报分、计时、督察等责任,可指派班内威信高、同学们信任的学生担任,仲裁最好由老师亲自担任,在有疑议的地方作出裁决、给予正确的答案。

2.适当美化黑板,如板书“《新型玻璃》知识竞赛”等字样;宣布比赛规则,必答题由组员单独完成;抢答、风险题由小组成员合作完成;抢答题犯规必须扣去相应的分数;风险题的难易等级由各小组成员斟酌选择。这时,知识竞赛就可以在同学们的掌声中开始了。

3.题型适当轮换,以控制竞赛节奏,调控赛场气氛,逐渐达到高潮,一般可按必答题—→抢答题—→必答题—→抢答题—→风险题的顺序进行。注意各组机会的均等,做到公平、公正。

4.中间环节,教师应适当点评。给分有理,扣分有据,及时表扬答题突出的学生,鼓励暂时落后的小组。如果能够辅以适当奖励,相信同学们学习的热情会更高,将课堂教学推向高潮。经过笔者的反复尝试,用竞赛法教学说明文受到了学生们热烈欢迎,教学效果比较理想,我认为有以下原因:

(1)符合新课程标准的理念,符合学生的年龄特征,让学生真正成为了学习的主人,主动参与到竞赛中,调动了学习的积极性,让学生的多种感观参与学习,直插说明文的精髓深处。

(2)创设了灵活、高效的学习情景,让学生在愉悦、紧张、欢乐中学会了知识,兴奋点强烈,印象深刻。

(3)培养了学生良好的学习习惯,课前认真预习,自觉查找资料。

(4)培养了学生多方面的能力,强化了纪律意识(如按规则答题)、合作学习的意识;培养了学生的组织能力,分析问题、解决问题、创造性思维的能力,落实了素质教育。每学期的说明文教学,我们均采用竞赛法,学生的兴致很高涨,甚至主动要求知识竞赛,取得了较满意的教学效果。在继续进行探索的同时,也应防止以下两种倾向:

1)防止为竞赛而竞赛,明确形式为内容服务,方法为目的服务的原则,采用竞赛法学习说明文,只是为提高教学效率,促进学生全面发展而进行的有益尝试,是课堂教学的有效延伸。

2)防止竞赛成为少部分学生的激情表演,大部分学生则成为观众。为此,教师在设题,制定规则时,应面向全体学生,适当平均机会,均衡发展,让每一位学生在轻松、愉悦中获得成功的体验。

附:《麋鹿》知识竞赛题

一、必答题

1.写词语

(1)林茂草丰(2)惨遭厄运(3)悄无声息(4)漂泊不定

2.解释词语

(1)销声匿迹(2)独一无二(3)惨遭厄运(4)颠沛流离

3.回答问题:

(1)麋鹿生活在怎样的自然环境里?

(2)()有世界上最大的麋鹿群?

(3)姜子牙是哪部作品里的人物?

(4)麋鹿的外形怎样奇特?

二、抢答题

1.判断题:

(1)鹿是的麋鹿一种。()

(2)雄麋鹿的角比较长。()

(3)雌、雄麋鹿的体型一样大。()

(4)麋鹿的繁殖能力很低。()

2.简答题

(1)麋鹿是一种()动物?

(2)()年,39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡。

(3)雄性麋鹿()岁时发育完全。

(4)一般雄麋鹿体重可达250千克左右,这里运用了什么说明方法?

三、风险题

10分:

1、至今全世界麋鹿总数估计已超过()头;

2、“四不像”是指什么动物?

3、画一只麋鹿的角。

4、()年前,我国就有麋鹿的记载。

20分:(至少答出2点)

1、感情朗读第4自然段,你体会到了什么?

2、雌、雄麋鹿的体形有哪些区别?

3、本文运用了哪些说明方法?

4、你还知道哪些珍异动物?

30分:(至少答出3点)

1、为什么说麋鹿是珍异动物?

2、模仿解说员解说麋鹿的传奇经历。

3、你对保护麋鹿有何建议?

4、学了这篇课文,你有哪些收获?

(注:分为4个小组,设置32道题目。)

参考文献

1胡裕树.现代汉语.上海教育出版社,1962.9.1

2王光祖、杨荫浒.写作.华东师范大学出版社,1989.9.1

3崔峦.《义务教育标准试验教科书(语文)》(第5版).人民教育出版社,2006.6

4张庆、朱家珑.《义务教育标准试验教科书(语文)》(第3版).江苏教育出版社,2008.6

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