导读:本文包含了过程导学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:导学案,教学方法,学生
过程导学论文文献综述
李等宏[1]（2019）在《浅议导学案在教学过程中的应用》一文中研究指出导学案是以新课程标准为指导,以全面提高学生的素质为目标,是指导学生主动学习、主动参与、合作探究、优化发展的教学方法。导学案是在充分尊重学生主体地位的前提下,教师在准备教案时,根据学科特点,教学目标和学生的实际情况,为提升课堂教学效率而设计的教与学的方案。在课堂教学上,如果导学案运用合理,将能极大提高教师的教学和学生的学习效率。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年28期）
刘延如[2]（2019）在《小学数学思想方法的学习过程及其导学模式分析》一文中研究指出小学阶段的数学学习具有一定的特殊性,在教师的教学过程中,需要引导学生应用基础的数学知识学习,掌握一定的数学思想方法,数学思想方法的掌握与数学的学习带有同样的重要性。基于此,本文对于数学思想方法的学习展开探讨,通过探讨学生在数学方法掌握学习中存在的问题,对于数学的学习内容进行优化以及探讨。同时,教师需要对于导学模式的应用进行关注,这是由于小学阶段的学习,还没有形成较好的学习习惯以及学习的模式,教师需要进行细化的引导。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）》期刊2019-08-03）
罗瑞娜[3]（2019）在《小学数学思想方法的学习过程及其导学模式分析》一文中研究指出小学阶段是培养学生数学思维的关键时期,也是新课改对小学数学教育的重点目标之一。在实践中,教师可以通过进行合理的导学设计提高学生的参与性,加强学生运用数学思维解决问题的能力,以培养塑造学生的数学思维。(本文来源于《学周刊》期刊2019年24期）
刘延如[4]（2019）在《小学数学思想方法的学习过程及其导学模式分析》一文中研究指出小学阶段的数学学习具有一定的特殊性,在教师的教学过程中,需要引导学生应用基础的数学知识学习,掌握一定的数学思想方法,数学思想方法的掌握与数学的学习带有同样的重要性。基于此,本文对于数学思想方法的学习展开探讨,通过探讨学生在数学方法掌握学习中存在的问题,对于数学的学习内容进行优化以及探讨。同时,教师需要对于导学模式的应用进行关注,这是由于小学阶段的学习,还没有形成较好的学习习惯以及学习的模式,教师需要进行细化的引导。(本文来源于《教师教育论坛（第七辑）》期刊2019-07-01）
岳凯[5]（2019）在《“微课导学”在高中数学教学过程中的应用探究》一文中研究指出随着社会经济生活的高速发展,在校学生的学习方式也正在被潜移默化地改变着.信息化教学,多媒体的应用,教育形式的多样化,在这样的大环境中,微课应运而生.微课在教学过程中的应用成为一种新形式的教学方法."微课导学"就是其中应用比较广泛的教学模式.本文主要研究在高中数学教学中怎么有效地利用微课的形式进行教学.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年18期）
罗瑞娜[6]（2019）在《小学数学思想方法的学习过程及其导学模式分析》一文中研究指出小学阶段是培养学生数学思维的关键时期,也是新课改对小学数学教育的重点目标之一。在实践中,教师可以通过合理的导学设计提高学生的参与性,加强学生运用数学思维解决问题的能力,以培养学生的数学思维。通过用情境教学法、合作教学法、实践探究、变式教学等方法优化小学数学教育,提高教学质量。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年06期）
钱晓培[7]（2018）在《物理活动单导学过程中应坚持“学生中心”观》一文中研究指出江苏省如皋市在新课改中实施"活动单导学"模式并取得了令人瞩目的教学成果。近几年来,笔者工作的学校也学习和借鉴了如皋的经验,在各学科教学中全面推行了"活动单导学"模式,但就物理学科而言目前效果还不是十分令人满意,笔者在使用活动单过程中深刻领悟到物理活动单导学过程中必须坚持"学生中心"观,物理活动单必须为学生的学习准备、学习过程服务,必须尊重学生的个体差异,才能促进学生的全面发展。(本文来源于《科幻画报》期刊2018年12期）
盛志红[8]（2018）在《探析初中数学教学过程中问题导学法的实践》一文中研究指出新课改背景下初中数学教学的目的,不仅局限于能力提升,更在于提高学生的主动性和积极性,以素质教育为主展开教学过程。因此在初中数学教学中应用问题导学法是顺应时代教育发展潮流。本文主要针对初中数学教学过程中存在的问题及不足,从教学方法以及学习现状入手,探析应用问题导学法提升学生问题发现、分析及解决的有效途径,以改进新课改下初中数学教学质量以及教学效果。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2018年12期）
姚晓东[9]（2018）在《《统计学》过程性评价课程中“导学法”的应用》一文中研究指出统计学是应用型院校经管专业一门应用性很强的专业基础课,教学活动应理论与实践相结合。《统计学》过程性评价课程应用"导学法"可以取得令人满意的教学效果。教师可以通过制定授课计划表,精心设计教案,指导学生自评与互评,引导学生思考,引导学生自学,开展专题研讨等途径,组织好各个环节,确保教学质量的提高。(本文来源于《盐城师范学院学报(人文社会科学版)》期刊2018年05期）
朱伟光[10]（2018）在《导学案教学实施过程中亟待澄清和解决的几个问题》一文中研究指出"导学案"作为一种新的教学模式,具有其特有的实用性和高效性,有其深层次开发的价值。在实际编制和使用中,对教师素质提出了更高的要求,这就需要教师不断探索。(本文来源于《文存阅刊》期刊2018年12期）
过程导学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学阶段的数学学习具有一定的特殊性,在教师的教学过程中,需要引导学生应用基础的数学知识学习,掌握一定的数学思想方法,数学思想方法的掌握与数学的学习带有同样的重要性。基于此,本文对于数学思想方法的学习展开探讨,通过探讨学生在数学方法掌握学习中存在的问题,对于数学的学习内容进行优化以及探讨。同时,教师需要对于导学模式的应用进行关注,这是由于小学阶段的学习,还没有形成较好的学习习惯以及学习的模式,教师需要进行细化的引导。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
过程导学论文参考文献
[1].李等宏.浅议导学案在教学过程中的应用[J].新课程导学.2019
[2].刘延如.小学数学思想方法的学习过程及其导学模式分析[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.2019
[3].罗瑞娜.小学数学思想方法的学习过程及其导学模式分析[J].学周刊.2019
[4].刘延如.小学数学思想方法的学习过程及其导学模式分析[C].教师教育论坛（第七辑）.2019
[5].岳凯.“微课导学”在高中数学教学过程中的应用探究[J].数理化解题研究.2019
[6].罗瑞娜.小学数学思想方法的学习过程及其导学模式分析[J].新课程(中).2019
[7].钱晓培.物理活动单导学过程中应坚持“学生中心”观[J].科幻画报.2018
[8].盛志红.探析初中数学教学过程中问题导学法的实践[J].青少年日记(教育教学研究).2018
[9].姚晓东.《统计学》过程性评价课程中“导学法”的应用[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版).2018
[10].朱伟光.导学案教学实施过程中亟待澄清和解决的几个问题[J].文存阅刊.2018