导读:本文包含了准定语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:时量准定语结构,认知参照点,认知转喻
准定语论文文献综述
杨晶,刘云飞[1]（2019）在《“时量+的+NP”类准定语结构的认知建构研究——以认知参照点及转喻理论为视角》一文中研究指出准定语结构属形义错配表达,为形义配对理论造成难题,也是学界研究焦点,但关于"时量+的+NP"类准定语句式的研究尚不多见。吸收已有研究成果,反思其不足,运用认知参照点和认知转喻阐释这一结构的认知建构过程可发现,"时量+的"成分和普通领属定语中的"NP+的"功能一致,都执行参照点的功能;"时量"作为参照点形成认知参照点链;参照链中的直接目标和间接目标因经济性原因被转喻性省略,形成特殊的句法结构。(本文来源于《叁峡大学学报(人文社会科学版)》期刊2019年05期）
陈浩[2]（2019）在《“N1（准定语）的N2+V得R”句式的特征和歧义现象考察》一文中研究指出在现代汉语中,“N1的N2+V得R”句式是一个普通主谓补结构,如“水箱的窟窿破得更大了”。其中“水箱”和“窟窿”在句法上是修饰和被修饰的关系,语义上是领属和被领属的关系。但是“她的经理当得好”这类“N1的N2+V得R”句式,句法上,“N1”和“N2”是修饰和被修饰的关系,语义上却是施事和受事的关系。大多数学者将这类“N1的N2”称为准定语结构。本文将在前人研究的基础上,收集大量语料,对语料进行分类。从句法结构、语义内涵、语用功能叁个角度,详细分析“N1(准定语)的N2+V得R”句式中各组成部分和整个结构的特征。描写过程中,我们发现“N1(准定语)的N2+V得R”句式是一种形义错配体,存在着大量形式与意义不一一对应的歧义现象。我们从收集到的语料中筛选出了所有有歧义的句子,根据成因对这些句子进行了分类,然后从语义关系、语义特征等角度详细分析了歧义产生的条件。此外,本文还就“N1(准定语)的N2+V得R”句式存在的歧义现象,从“歧义识别”和“歧义倾向性”两方面入手,分别对汉语母语者和留学生开展调查。调查结束后,分析调查结果,总结影响因素。以期能够更好地为对外汉语教学服务。(本文来源于《四川师范大学》期刊2019-03-29）
章雅倩[3]（2017）在《准定语的生成机制及其与相关句型的关系研究》一文中研究指出作为一种语言少有的特殊现象,准定语一经发现就受到了语言学家的广泛关注。本文旨在讨论准定语中的宾语准定语的生成机制以及其与相关句型之间,特别是动词拷贝句之间的关系。准定语指的是“Ni+de(的)+N2+V+DE(得)+C”和“Ni+V+le+N2+de(的)+N3”这两类句型结构。而动词拷贝句是指一个单句中同时出现宾语和补语时动词重复的句式,重复的动词一般位于宾语和补语之前。这两大句式有着紧密的联系,在于大部分的准定语都可以转换成相对应的动词拷贝句。现有的研究从多个角度探讨了准定语的生成机制,但是却鲜有关注第二类,即准定语作宾语时“Ni+V+le+N2+de(的)+N3”这类句式,也很少讨论准定语为宾语时的一些相关情况。基于此,本文主要围绕以下叁个问题进行了研究。(1)既然“的”是准定语句的一个重要标志,那么从语义和句法上来看,“的”这个结构助词的用法在传统定语和准定语之间的区别;(2)当准定语句式在句中充当宾语时,句子的生成机制;(3)准定语句式和相关句式间的内在联系。通过梳理相关文献资料,对比语料例句,本文主要得到了如下的研究成果:(1)“的”在传统定语中主要是起到联系定语和名词的作用,表所属或者描述的限制关系。在准定语中,“的”则是用来帮助定语表达评价和陈述的语义或是形成习语和俚语。(2)对于准定语的生成方式,本文着重探讨了重新分析的方法,肯定了重新分析在句法推导上的重要性,指出准定语及其相关句式之间存在着一个共有的底层结构,通过重新分析后生成了准定语。对于部分无法形成动词拷贝句的准定语,本文也通过题元标准和句法结构分析,找出了这些句型的底层机构,表明了这些复杂的VO结构都可以通过基于格理论的重新分析得到解释。(3)通过深入剖析不同句式结构间的生成过程,本文发现准定语和其相关句式共享一套相同的底层结构,在推导表层结构的过程中也经历了相似的步骤。最后本文在准定语研究的基础上,进一步讨论了其所体现的语言经济原则。相较于动词拷贝句,准定语在使用范围上所体现的广泛性,为经济原则在语言中的运用给出了有力的支持。(本文来源于《湖南大学》期刊2017-04-21）
项娟[4]（2016）在《准定语句式“NP_1的NP_2+V得R”的构式语法分析》一文中研究指出"NP_1的NP_2+V得R"句式是一类特殊的汉语句式,近年来成为语法学界热议的句式之一。人们通常将"NP_1的NP_2"称为准定语或者伪定语结构,并从生成语法角度和认知语法角度对此类句式进行了较为深入的探讨。在梳理前人研究成果的基础上,拟从构式语法的研究视角对此类句式进行系统的分析。研究发现,准定语句式"NP_1的NP_2+V得R"具有固定的句法形式,但是语义内容不同。在此基础上,本文从句法和语义的角度,对准定语句式"NP_1的NP_2+V得R"的各组成成分进行分析,以期对这一句式各组成成分的句法特征,语义特征及该句式特有的构式意义有所了解。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2016年04期）
陈晓敏[5]（2016）在《准定语句式“NP_1的NP_2 V得R”的构式分析》一文中研究指出"NP_1+(的)+NP_2 "定中结构是现代汉语中大量使用的短语,我们常用它来表示领属或属性关系。可是,"NP_1+(的)+NP_2"也可以表非领属关系,如口语中常说的"你走你的阳关道,我过我的独木桥"(即"你做你的,我做我的。"),这里的"阳关道""独木桥"并非为"你""我"所有,也不是"我","你"所具有的特性,而是谓词隐含下的"你走阳关道,我过独木桥"(即引申"我们两互不干涉")之义。这里的NP_1和NP_2是主谓关系和施受关系,即"你的阳关道"表示的是"你走阳关道"这一行为。因此有学者将这种"NP_1+(的)+NP_2"表示NP_1与NP_2之间的施受关系的句式称为"伪领属"或"准定语"。吕叔湘是发现汉语中准定语句式的第一人,自此掀起准定语句式的研究热潮。这种热潮集中在两个方面,首先,准定语概念的争议及其成分分析;其次,准定语句式的生成机制的分析。其中,沈家煊区分了六种不同的准定语句式,本文将集中讨论"NP_1的NP_2V DE R"句式,尤以"他的老师当得好"这一句式为例。在前人研究的基础上,本文集中了大量语料,并对语料进行整理分类,从Goldberg构式语法的角度对准定语句式进行考察,包括对其各成分的句法语义功能,构式变式等进行了深入分析。研究结果发现,准定语句式"NP_1 de NP_2V DE R"确实具有自己的句法形式,并拥有这一句式独特的含义。此外,文章对具有与其形式相似的拷贝句及主谓补句进行了类比分析,发现他们的相同点及不同点。(本文来源于《湖北大学》期刊2016-04-14）
刘辉[6]（2015）在《准定语研究选评》一文中研究指出本文选择黄正德、邓思颖、沈家煊叁位学者对准定语现象的研究作为评估对象,结合普通话和方言事实对他们的理论方案做了较为细致的检验,梳理出了两种方案各自的优势和缺陷。(本文来源于《东方语言学》期刊2015年01期）
卢军羽[7]（2014）在《也谈“你教你的英文”句式——评价构式视角下的汉语准定语研究》一文中研究指出"你教你的英文"代表了一类汉语准定语结构(本文称之为"NP1+V+np1的NP2"句式),它的特别之处在于"一般是两个句子并列着说,单个一般不说"(沈家煊2007:5)。本文在评述"类推糅合"说的基础上,论证了这种准定语结构是一个评价构式,并以此为视角对该句式的句法语义特点进行了重新阐释。我们的研究初步显示,主观评价义是汉语主要准定语结构的重要特征。(本文来源于《现代外语》期刊2014年04期）
杨炎华[8]（2013）在《汉语中的准定语及其两类“相关”句式》一文中研究指出文章重新审视了"他的老师当得好""你走你的阳关道,我过我的独木桥"两类句式。以往的研究一般认为这两类句式存在"形义错配",因为它们都包含了一个准定语。而文章却发现,这两类句式的共同特点是其中作定语的成分恰好跟作主语的成分是同指关系,而且正是这种同指关系造成了人们误以为其中的名词短语("NP_1+的+NP_2")表示的是"主宾关系"。文章认为,上述两类句式中的定中结构仍表示领属关系,其中的定语只是看起来像准定语,但实际上并不是准定语,这两类句式都不是"形义错配"句,它们根本就不是与准定语相关的句式。(本文来源于《语文研究》期刊2013年02期）
郝静[9]（2013）在《准定语句式“N1+的+N2+V+得+R”的构式语法分析》一文中研究指出在现代汉语中,“N1+的+N2”是典型的定中结构,如“小明的自行车”。其中“N1”与“N2”在句法上有修饰与被修饰的关系,语义上有领属与被领属的关系。但是在“他的老师当得好”这类“N1+的+N2+V+得+R”句式中,“N1”与“N2”虽然在形式上是一种修饰与被修饰的关系,在语义上并不存在“N1”对“N2”的领有。学者们将汉语中这类“N1+的+N2”称为准定语或伪定语结构。本文在前人研究的基础上,收集了真实而详实的语料,并对语料进行分类整理,从构式语法的研究视角对准定语句式进行了系统的考察,尤其是对此构式“N1+的+N2+V+得+R”的各个组成部分,组成部分之间的句法,语义特征及整个构式所表达的句式意义逐一阐述。研究发现,准定语句式“N1+的+N2+V+得+R”是一种形式意义配对体,具有固定的句法形式但不可预测的语义内容。在此基础上,本文对“N1”,“N2”,“V”与“R”及各成分之间的联系进行构式语法分析,从句法与语义的角度进行描述,包括每个成分的词性,充当的句法成分,语义成分语义特征及该句式特有的构式意义等等。此外,本文对具有相同形式的准定语句式与普通的主谓补句式,具有相同的语义内容的准定语句式及动词拷贝句式进行比较,分析它们的区别与联系。准定语句式与它们二者的差异性进一步证实该句式是一种独立的构式,无法被其他句式所替代。(本文来源于《西南大学》期刊2013-04-10）
唐钰怡[10]（2012）在《现代汉语“N1的N2”准定语结构作主语的研究》一文中研究指出本文旨在研究“N1的N2”准定语结构，特别是“N1的N2+V得R”这种句式中“的”的功能与性质。先前的学者对“N1的N2+V得R”句式的研究大多是从共时角度出发的，但均缺乏历史材料的支持。鉴于此，本文会采用历时研究的方法来分析“N1的N2+V得R”句式以及“的”的历史演变。语气词“的”的出现与汉语双音化趋势有关。因此本文从汉语韵律学的角度出发，提出“N1的N2+V得R”句式中的“的”不是一般意义上的结构助词，而是一个语气词。当“N1”是人称代词时，插入“的”是为了构成双音节词，这样更符合汉语双音化的趋势。当“N1”是名词时，添加“的”是为了韵律的需要。但无论“N1”是人称代词还是名词，“的”都是一个语气词，可以被删除或被其他词语代替。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2012-11-01）
准定语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在现代汉语中,“N1的N2+V得R”句式是一个普通主谓补结构,如“水箱的窟窿破得更大了”。其中“水箱”和“窟窿”在句法上是修饰和被修饰的关系,语义上是领属和被领属的关系。但是“她的经理当得好”这类“N1的N2+V得R”句式,句法上,“N1”和“N2”是修饰和被修饰的关系,语义上却是施事和受事的关系。大多数学者将这类“N1的N2”称为准定语结构。本文将在前人研究的基础上,收集大量语料,对语料进行分类。从句法结构、语义内涵、语用功能叁个角度,详细分析“N1(准定语)的N2+V得R”句式中各组成部分和整个结构的特征。描写过程中,我们发现“N1(准定语)的N2+V得R”句式是一种形义错配体,存在着大量形式与意义不一一对应的歧义现象。我们从收集到的语料中筛选出了所有有歧义的句子,根据成因对这些句子进行了分类,然后从语义关系、语义特征等角度详细分析了歧义产生的条件。此外,本文还就“N1(准定语)的N2+V得R”句式存在的歧义现象,从“歧义识别”和“歧义倾向性”两方面入手,分别对汉语母语者和留学生开展调查。调查结束后,分析调查结果,总结影响因素。以期能够更好地为对外汉语教学服务。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
准定语论文参考文献
[1].杨晶,刘云飞.“时量+的+NP”类准定语结构的认知建构研究——以认知参照点及转喻理论为视角[J].叁峡大学学报(人文社会科学版).2019
[2].陈浩.“N1（准定语）的N2+V得R”句式的特征和歧义现象考察[D].四川师范大学.2019
[3].章雅倩.准定语的生成机制及其与相关句型的关系研究[D].湖南大学.2017
[4].项娟.准定语句式“NP_1的NP_2+V得R”的构式语法分析[J].现代语文(语言研究版).2016
[5].陈晓敏.准定语句式“NP_1的NP_2V得R”的构式分析[D].湖北大学.2016
[6].刘辉.准定语研究选评[J].东方语言学.2015
[7].卢军羽.也谈“你教你的英文”句式——评价构式视角下的汉语准定语研究[J].现代外语.2014
[8].杨炎华.汉语中的准定语及其两类“相关”句式[J].语文研究.2013
[9].郝静.准定语句式“N1+的+N2+V+得+R”的构式语法分析[D].西南大学.2013
[10].唐钰怡.现代汉语“N1的N2”准定语结构作主语的研究[D].上海外国语大学.2012