导读:本文包含了阅读教学活动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课标,核心素养理念,英语阅读圈,教学活动
阅读教学活动论文文献综述
陈锋[1]（2019）在《基于新课标核心素养理念的英语阅读圈教学活动探究》一文中研究指出高中英语课程作为高中课程体系的重要组成部分,而英语阅读作为高中英语课程的重要组成部分,在夯实高中学生英语基础、培养学生英语素养与阅读能力等方面发挥着积极作用。基于新课标核心素养理念下的英语教学,需重视英语教学质量与实效,才能有效培养学生英语核心素养。本文在阐述基于新课标核心素养理念下英语阅读圈教学重要性的基础上,结合具体案例,深入探讨了基于新课标核心素养理念下的英语阅读圈教学活动。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
曾宪莉[2]（2019）在《科学视角下幼儿早期阅读教学活动的研究》一文中研究指出随着教育的不断改革,幼儿早期阅读教学受到了教师和家长的高度重视,为了培养并提高幼儿早期阅读教学能力,教师需要运用科学的教学方式,引导幼儿对阅读产生兴趣,并在此基础上树立正确的早期阅读观念,从而促进幼儿的大脑健康发育,激活幼儿的神经系统,培养幼儿良好的听说习惯,帮助幼儿使用恰当的语言与人进行交流。早期阅读是指处于幼儿阶段的儿童,根据别人的读讲来理解读物的文字,图片(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
陈华云[3]（2019）在《基于英语学习活动观高中阅读课教学活动设计》一文中研究指出《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出实践英语学习活动观,着力提高学生学用能力。结合一堂市级基本功比赛的教学实例,笔者从基于语篇的学习理解类活动、深入语篇的应用实践类活动、超越语篇的迁移创新类活动等叁个不同维度分析如何基于英语学习活动观设计高中英语课外阅读活动,从而达到培养学生英语学科核心素养的课程目标。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
赵芳[4]（2019）在《高中语文群文阅读教学活动探究》一文中研究指出群文阅读是高中语文阅读教学的必由之路,为了更好地培养学生的阅读能力,发挥群文阅读教学的优势,教师要通过主题设置,为学生选择适合的文本,并通过不断改进,找到切合学生心理的教学方法,引导学生自主探究,使其掌握阅读的基本方法,提高学生阅读能力。本文对此进行了分析研究。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
孙丽红[5]（2019）在《“互联网+”时代，翻转课堂场域中大学英语阅读教学活动的设计研究》一文中研究指出"互联网+"时代背景下,翻转课堂在大学英语教学中的广泛应用和不断发展,促使大学英语教学活动的设计面临新的挑战。本文将从翻转课堂场域中大学英语教学活动的设计研究入手,探讨如何更加高效的将翻转课堂应用到英语阅读教学活动中,提高大学英语教学质量和大学生自主学习能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
沈玲晓[6]（2019）在《幼儿阅读教学活动开展策略刍探》一文中研究指出幼儿早期阅读是指学龄前的幼儿凭借各种形式来进行阅读,早期阅读对于幼儿今后发展有着举足轻重的作用,不仅可以丰富幼儿阅读经验,而且可以促进幼儿学习书面语言。幼儿教师可以利用绘本、童话故事、亲子共读、点赞奖励等阅读活动的开展,激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿阅读习惯,使幼儿健康快乐地成长。文章从以下几方面对如何开展幼儿阅读教学活动进行论述。(本文来源于《成才之路》期刊2019年33期）
杨燕华[7]（2019）在《基于英语学习活动观的高中英语阅读教学活动设计研究——以一次同课异构活动为例》一文中研究指出针对目前高中英语阅读课存在的问题,通过对比和分析同课异构活动中的两个教学活动设计,探讨如何落实英语学习活动观。认为教师应该从英语学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性,整合课程内容,优化学习方式,创设综合性、关联性和实践性的英语学习活动。(本文来源于《英语教师》期刊2019年21期）
王萍[8]（2019）在《高中英语教学活动中如何培养学生的阅读理解能力》一文中研究指出高中英语教学大纲明确指出,高中英语教学和初中英语教学相比,涉及更多的基础知识,在听、说、读、写这四个必须掌握的基本技能中,要更加注重培养学生的阅读理解能力。因此,在高中阶段的英语教学中,阅读理解一直是教学的重点课题。阅读理解能力不是先天就具备的,而是建立在长时间的知识积累和技巧总结的基础上形成的。在高考中,对阅读能力的考察占到50%以上,传统的教师总结的阅读理解的方法为略读找中心、跳读找细节、略读和跳读相结合找细节、通过上下文线索和构词法猜词义,同时找义群或句子的关键词来提高阅读速度。但是阅读不应只是为了语法、词汇,更重要的是通过阅读获取新的知识,更新认知,提升分析与解决问题的能力。所以,高中英语(本文来源于《科普童话》期刊2019年43期）
白玉婷[9]（2019）在《浅谈PEP小学英语Read and Write阅读教学活动的设计实践》一文中研究指出阅读教学在我国外语教学中历来受到重视,今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读,在小学阶段,如何充分利用教材Read and write部分对学生进行有效的阅读教学是本文要探讨的内容。以自己在课堂上设计的阅读活动为抓手,探索小学英语阅读教学的有效途径,从而提高学生英语思维能力和综合运用英语的语言能力,培养学生优质的英语素养。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年10期）
林玉华[10]（2019）在《高中英语阅读教学活动设计探究》一文中研究指出2017版《普通高中英语课程标准》(以下简称"课标")首次提出了"英语学科核心素养"这一理念,即在高中英语教学中培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。课标同时也指出,"活动是英语学习的基本形式,是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义,发展多元思维,培养文化意识,形成学习能力的主要途径。"阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,也是发展学生英语学科核心素养的重要途经。那么如何在阅读教学中设计活动,从而达到(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年18期）
阅读教学活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教育的不断改革,幼儿早期阅读教学受到了教师和家长的高度重视,为了培养并提高幼儿早期阅读教学能力,教师需要运用科学的教学方式,引导幼儿对阅读产生兴趣,并在此基础上树立正确的早期阅读观念,从而促进幼儿的大脑健康发育,激活幼儿的神经系统,培养幼儿良好的听说习惯,帮助幼儿使用恰当的语言与人进行交流。早期阅读是指处于幼儿阶段的儿童,根据别人的读讲来理解读物的文字,图片
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阅读教学活动论文参考文献
[1].陈锋.基于新课标核心素养理念的英语阅读圈教学活动探究[J].校园英语.2019
[2].曾宪莉.科学视角下幼儿早期阅读教学活动的研究[J].科普童话.2019
[3].陈华云.基于英语学习活动观高中阅读课教学活动设计[J].文理导航(上旬).2019
[4].赵芳.高中语文群文阅读教学活动探究[J].文理导航(上旬).2019
[5].孙丽红.“互联网+”时代，翻转课堂场域中大学英语阅读教学活动的设计研究[J].校园英语.2019
[6].沈玲晓.幼儿阅读教学活动开展策略刍探[J].成才之路.2019
[7].杨燕华.基于英语学习活动观的高中英语阅读教学活动设计研究——以一次同课异构活动为例[J].英语教师.2019
[8].王萍.高中英语教学活动中如何培养学生的阅读理解能力[J].科普童话.2019
[9].白玉婷.浅谈PEP小学英语ReadandWrite阅读教学活动的设计实践[J].新课程(小学).2019
[10].林玉华.高中英语阅读教学活动设计探究[J].甘肃教育.2019