李玉辉（甘肃省陇南市宕昌县哈达铺中学甘肃宕昌748501）
摘要：初中是学生学习的一个重要阶段,初中数学是初中教学阶段一门非常重要的学科，可以提高学生的逻辑思维能力、问题的分析和解决能力等，对学生的更好发展有着积极的促进作用，而随着教学体制改革的不断深入，对初中数学课程教学改革也在不断的深入，但是其中存在着一定的问题，对改革的效果和教学的质量均造成了一定的影响。
关键词：初中数学;教学改革；对策探讨
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）03-0218-01
为适应时代发展的需要，在教育教学中积极推广新课改，我们必须用新的教育理念去审视传统的课堂教学。重视过程，侧重学生个性发展，重视创新，重视数学兴趣的培养以及学生的情感态度价值观教育。怎样让数学课堂教学充满活力是我们数学教师应突破的一道屏障。做为一名中学数学教师，应从以下几个方面去践行。
一、转变教学观念，创设良好的课堂情境
一个有效的教学情境，既能集中学生的注意力，启发学生的探索欲望，还能在一定的程度上提高学生的学习效率。因此，在新课改下的数学课堂中，教师应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况创设出贴近学生生活的课堂情境，从而让学生积极地参与到教学活动来，提高学生的学习兴趣，使枯燥无味的理论知识更加生动形象化，进而为提升课堂教学的有效性奠定坚实的基础。譬如：在教学“一元二次方程及应用”时，教师应该创设出有效的教学情境如：同学们，国庆节假期要到了，老师和家人准备去国外旅游，你们有什么好的旅游胜地？待问题提出之后，教师再引出相关的例题：同学们，根据相关部门统计的数据来看，我国2015年公民出国旅游的总人数已经达到8000万人，2016年已经达到10000万人，如果2014年、2015年公民出国旅游总人数逐年增加，请问，同学们，这两年我国公民出国旅游总人数的年平均增长率是多少？问题提出之后，教师应该给学生提供足够的讨论时间与空间，然后，再引导学生解答出问题。通过这样的方式，能够加深学生对数学知识的认知程度，提升学生学习的自主性。
二、注意培养学生预习数学的方法，提高数学教学有效性
教会学生预习的方法。预习是学习数学的有效方法之一，许多学生不会用这一方法进行学习。因此，需要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学习的内容提前阅读，熟悉课本内容并找出自己不懂的地方。在此过程中教师应教会学生“做标记”，如函数这一节内容不易懂，就在不懂的地方打上标记，同时联系学过的内容进行反复思考。教学生会听课、听好课。听课是教学中最为重要的环节，多数学生在上课时听不懂方法，学习效果也就不明显。那么，怎样听好课呢？第一、在听课过程中必须要聚精会神，专心致志，不要“身在教室心在外”；第二、记重点。在上课时教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听课时，只是暂时的记住和理解，因此要将知识点记下来，以便于复习和巩固；第三、预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点；第四、积极回答教师所提出的问题，做到先思考再回答，不要不经思考乱答；第五、认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。
三、关注学习中的差异，共同提高
数学课程标准中讲到：数学教育要面向全体学生。对于刚进入初中阶段的学生，数学成绩的差异十分大，造成这些现象的主要因素是学生欠缺对数学学习的兴趣。因此，教师首先要从学生的兴趣开始，关注每名学生，尤其是学习起来压力较大的学生，使他们感受到学习数学的价值，对他们学习过程中遇到的困难给予帮助，最好不让任何一名学生掉队，让他们都能融入到其中。例如：在“圆锥的侧面积和全面积”时，教师提前一天叮嘱学生自己做好一个圆锥模型，课堂中讲到我们学习“圆锥的侧面积与全面积”，圆锥的侧面积怎么求呢？你们能制作出圆锥模型作为工具，采取学习过的知识对圆锥的侧面积进行计算吗？还能使用字母来表示圆锥的侧面积计算公式吗？经过2分钟后，教师便纷纷看到了绝大部分学生找到了方法。在合作小组成员的安排中兼顾成绩优中差学生的实际知识水平，使优秀学生能发挥更好，且又不得剥夺成绩较差学生思考问题的时间与答问的权力。因此，教师应给学生提供更多思考问题的时间，为其建立更多能回答问题的机会来调动数学学习的兴趣。除此之外，教师还要将比较灵活的问题纳入课堂中，引导学生去思考、探究与展示他们的数学才能。
四、把竞争机制引入数学教学课堂，激发学习兴趣
教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开，教师为活跃课堂气氛，应努力营造一种竞争氛围，备课时就应设计一些小组合作、讨论题，引导学生在课堂上围绕知识点展开讨论、争论，激励学生积极思考。从而培养创造思维，有了这一活动，学生的兴致一下就提了起来。与此同时，教师应充分尊重学生个性体验，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时要加以鼓励，出现错误时，不应训斥，应给予指导，思维受阻时，应善于启发引导，要促使学生获得成功。除此之外，可运用小组竞赛等趣味性措施，灵活贯穿于数学课堂教学中，一方面可以培养学生敏捷的反应能力，准确清晰的语言表达能力，另一方面也可以培养学生在竞争中所表现出来的上进心，在抢答和参与各种有竞争力的活动中，体验成功的愉悦，也可以在活动中，发现自己的不足之处，从而激发上进心。如此以来充分调动学生学习数学的主动性和积极性，使学生的学习具有持久的内在动力。
五、营造数学价值观，让学生在课堂教学中得到思想教育熏陶
心理学的研究表明，在学生群体师生关系的相互示范效应中，教师对学生的思想和心理产生的影响最大。几乎所有学生都有模仿教师行为的倾向，从教师的具体和抽象的形象中，选择理想的行为准则。由此可见，对教师而言，自身的形象是对学生进行思想教育的最好材料。很多内容是教师都在向每届学生讲授的，但教师在每次向学生讲授时，都应对所上内容表现出极大的兴趣和热情，这样才能唤起学生对该学科的热爱。我国是数学的故乡之一。中华民族有着光辉灿烂的数学史，如果将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。教师应根据教材特点，适当地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。
总而言之，新课标下，初中数学教学通过树立新的教学理念和方法，并为适应其发展需求，需要每一个教师的踊跃参与认真思考过去教学体系缺陷，和树立相对先进的教学理念和方法，实现对全新教学观的明确，从而为未来更好地开展的教学工作奠定坚实的基础。
参考资料：
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