导读:本文包含了理性义论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:汉语词语,汉语词汇教学,学习汉语
理性义论文文献综述
谭丽[1]（2018）在《泰国学生学习汉语词语理性义的偏误分析》一文中研究指出1引言在语言学习过程中,一个人掌握的词的多少和对词义掌握的准确程度如何,标志着他语言水平的高低。词汇学习是许多第二语言学习者的主要障碍之一,特别是对中高阶级的学习者来说,在学习当中出现词汇方面的偏误几乎是不可避免。笔者在对泰国汉语专业学生的习作以及考试作文的分析中,发现学生在汉语词语运用方面的许多偏误,其中汉语词语的理性意义的偏误是是较为突出的一类。词的理性义又叫概念义,主要指明词所表示的事物的范围,它是词义中的核心部分,(本文来源于《知识文库》期刊2018年10期）
高娣[2]（2015）在《《诗经》中成语理性义的演变》一文中研究指出隐喻理论是认知语言学的重要理论之一,它正体现在《诗经》中成语的理性义演变过程中。首先对各类成语在《诗经》中所占比重做出了统计,从而看出《诗经》中成语的分布状况。其次对成语理性义的演变进行了分类,从隐喻角度分为以某一具体事物为本体的演变、以某一具体事件为本体的演变两个方面,从转喻角度分为整体与部分之间的替代、原因与结果之间的替代、特殊与一般之间的替代叁个方面。(本文来源于《留学生》期刊2015年09期）
胡丹丹[3]（2014）在《从网络话语的表达方式看非理性义》一文中研究指出从网络话语的表达方式对非理性义产生的影响出发,重点对谐音、缩写、重迭、混合等网络话语的表达方式进行描述,由此更深刻地揭示网络话语在网络世界中感情方式的传达。(本文来源于《黑龙江生态工程职业学院学报》期刊2014年06期）
周明辉[4]（2014）在《维吾尔族学生汉语词语学习中的理性义偏误分析》一文中研究指出在学习汉语的维吾尔族学生的中介语系统中,词语偏误是大量的,而且几乎是随着学习的开始就发生了。随着词汇量的增加,发生的词语偏误也越来越多。本文对维吾尔族学生在汉语学习中出现的词语理性义偏误类型进行概括与分析,不仅有助于汉语教师预先了解学习者可能出现的偏误,在教学中掌握主动,还有助于第二语言习得者把握汉语习得的规律,增强学习的效果。(本文来源于《现代企业教育》期刊2014年20期）
刘封[5]（2013）在《汉泰味觉词对比分析——以汉泰味觉词使用实例为线索,探讨它们在理性义与色彩义方面的区别》一文中研究指出本文以汉泰味觉词使用实例为线索,探讨汉泰味觉词的使用情况和它们在理性义与色彩义方面的区别。(本文来源于《青春岁月》期刊2013年07期）
刘莉[6]（2012）在《越南留学生汉语词汇理性义的偏误分析》一文中研究指出词汇学习是许多第二语言学习者的主要障碍之一,特别是对中高阶级的学习者来说,在学习当中现词汇方面的偏误几乎是不可避免。本文根据越南留学生的论文中出现的语料来分析由于对词的理性意义理解不当而产生的偏误,并由此得出结论。(本文来源于《剑南文学(经典教苑)》期刊2012年06期）
刘文正[7]（2009）在《“被”的语用现象和理性义》一文中研究指出"不幸"只是"被"字理性义的语用表现,不是理性义的全部,《太平经》中"被"大量用于"幸运"以及"被"类复合词只用于"幸运"可证;研究文献语言要透过语用义寻找理性义。(本文来源于《汉语学报》期刊2009年04期）
邓梦燕[8]（2009）在《从网络词语非理性义看网络语言》一文中研究指出网络语言中的许多网络词语有其特殊的情味和色彩,不能完全按传统的意义去解读,其另类姿态并没有将客观世界和思维主体完全对立起来。网络语言经过与现实生活的融合,不少已为全民语言所吸收,网络语言的改造利用仍然要符合语言发展规律。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2009年05期）
张璐[9]（2005）在《语言和言语与理性义和色彩义的关系浅论》一文中研究指出介绍了索绪尔语言学理论的语言和言语的问题观点以及许多学者对于索绪尔语言理论局部范围里的争鸣观点。提出就语言本身的需要,应该在不同的前提下使用不同的理论范畴。对于汉语来说,使用理性义和色彩义的概念是非常切合实际的。(本文来源于《叁峡大学学报(人文社会科学版)》期刊2005年S1期）
理性义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
隐喻理论是认知语言学的重要理论之一,它正体现在《诗经》中成语的理性义演变过程中。首先对各类成语在《诗经》中所占比重做出了统计,从而看出《诗经》中成语的分布状况。其次对成语理性义的演变进行了分类,从隐喻角度分为以某一具体事物为本体的演变、以某一具体事件为本体的演变两个方面,从转喻角度分为整体与部分之间的替代、原因与结果之间的替代、特殊与一般之间的替代叁个方面。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
理性义论文参考文献
[1].谭丽.泰国学生学习汉语词语理性义的偏误分析[J].知识文库.2018
[2].高娣.《诗经》中成语理性义的演变[J].留学生.2015
[3].胡丹丹.从网络话语的表达方式看非理性义[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2014
[4].周明辉.维吾尔族学生汉语词语学习中的理性义偏误分析[J].现代企业教育.2014
[5].刘封.汉泰味觉词对比分析——以汉泰味觉词使用实例为线索,探讨它们在理性义与色彩义方面的区别[J].青春岁月.2013
[6].刘莉.越南留学生汉语词汇理性义的偏误分析[J].剑南文学(经典教苑).2012
[7].刘文正.“被”的语用现象和理性义[J].汉语学报.2009
[8].邓梦燕.从网络词语非理性义看网络语言[J].现代语文(语言研究版).2009
[9].张璐.语言和言语与理性义和色彩义的关系浅论[J].叁峡大学学报(人文社会科学版).2005