河北省鸡泽县第一中学康俊芝
摘要：生物科学是一门以实验为基础的自然科学，高中生物课本中的实验则是在初中的基础上较大程度的延伸和拓宽。本文针对高中生物实验课的特点，从教师的自身素质和驾驭实验课的能力方面如何开展并搞好高中生物实验教学，进行了初步的探索和研究。
关键词：高中生物、实验教学、培养
实验课是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物教学的一种重要手段，生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备等，按照指定的条件去进行生物实践活动。通过生物实验，可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。而且可以培养学生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。因此，搞好高中生物实验教学，提高高中生物教学质量，对于指导学生科学、合理地完成实验、并通过实验巩固、综合、运用所学物学知识是大有裨益的。
一、培养学生动手操作能力
只有先“知其然”，才能“知其所以然”。为了使实验教学更加有效，我觉得花点时间帮助学生搞清仪器的结构及原理是很有必要的。例如，显微镜的使用，直接关系到高中许多实验的成败，但在许多高中生物老师的眼中，学生从初中开始就会用了，用不着多费口舌，其实还有很多学生根本没有掌握好显微镜的使用，甚至有的同学连显微镜是什么样都不知道。学生只有在了解了显微镜的构造及基本原理的基础上，才能做到正确使用显微镜。另外，在生物实验教学中对于药品的使用方面也应引起重视，例如，在观察植物细胞的有丝分裂实验中，有许多同学老是把漂洗与染色这两个步骤调换，如果我们把盐酸、龙胆紫的特性向学生介绍清楚，让学生懂得盐酸是用来解离的，龙胆紫是用来染色的，学生也就比较容易理解先解离，后用清水漂洗，再去染色可以使染色效果更佳。再如，在“叶绿体色素的提取和分离”实验中，要让学生弄清二氧化硅、碳酸钙、层析液等药品的特性，使他们能比较顺利的提取和分离到色素，在此基础上，可启发学生若在色素提取时不加丙酮而用水代替，效果会怎样，让学生动手试试，这对提高学生的能力是会大有好处的。
二、提高学生分析问题和解决问题的能力
许多学生只重视实验的最后结果，而轻视对实验过程的观察和记录。有的同学由于种种原因没有得到期望的实验结果而泄气，碰到这些情况教师不要急于指出毛病所在，而要帮助他们分析没能达到预期效果的各种可能情况，让他们自己找出失败的原因，从而提高学生分析问题的能力。例如，在观察植物细胞有丝分裂实验过程中，大致为：培养→10％HCI解离→漂洗→染色→压片，一些学生也是按照这些步骤去做，但是在显微镜下看到有的细胞重叠在一起，看不清每个细胞的形态，让学生分析可能是哪一步骤出现错误，学生会得出可能是两种原因：其一是用HCI解离时间过短，另一种是压片时处理得不够好，在此实验中有时还会出现细胞颜色过浅，看不清楚，学生会分析出可能是漂洗和染色时间短所致。又如，“叶绿体中色素的提取和分离”实验，个别学生没按正常步骤操作，而直接用水代替丙酮，或在实验中没有正确使用二氧化硅、碳酸钙、层析液等药品，得不到理想的实验效果。像这样平时在实验教学中重视对学生实验中的失败查找原因，既培养了学生分析与处理实验现象和结果的能力，又培养了学生严谨的学习态度。
三、培养学生自主学习及合作能力
自主,即自己作主,不受他人支配，包括老师的支配。自主学习指学习从目标、计划的制定到最后的评价交流整个过程均由自己作主。自主学习要有一定的知识、能力为基础，且有部分知识、能力以及经验与将要学习的内容相近、互相关联；还要有自创的适宜的学习环境；更要有一定的目标、方法、策略来不断评价所学内容；也要有与外界交流、交互的渠道；以及有一定的人文基础来支持。自主学习基本特征是主动性、独立性和规划性。①主动性来源于兴趣和责任心。通过实验教学可把知识与生活、成长以及未来紧密的联系起来，在培养学生的兴趣的同时培养学生的责任心。实验教学通过知识的鲜活性，实现学生的成就感和满足感，就激发了学生的浓厚兴趣。通过实验教学理论联系实践，使学生充实了自己、提高了自己，也树立了责任心，从而培养了学生有价值、有意义的核心品质独立性。②独立性相对于依赖性而言。独立性和依赖性均随学生经验和能力的变化而变化。学生经验和能力提高了，独立性提高了，依赖性则减小了。规划性充分体现学习方法的应用、学习策略的选择和学习活动的调控上。自主确定学习内容的顺序、方法、媒体、目标、方案，体现了认知的主体地位，以高效优质完成学习任务，从而实现学习目标。其次合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式。现今合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系，合理组织学生进行有效的合作性教学，耐心培养学生的合作学习的能力是达到良好的地理合作教学的必然过程。合作学习对促进学生全面发展具有深远意义。1.合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养；2.合作学习有助于提高学生的交往能力；3.合作学习面向全体学生，有利于促进每个学生的发展；4.合作学习能够充分调动学生学习的积极性；5.合作学习有助于教师的提高。一堂好的实验课，学生的能力得到培养，学习兴趣得到激发。学生的知识不仅得以巩固，更会有能力进行新知识的学习，有能力进行自学，课堂教学的效果一定好，学生无论是在知识、技能方面，还是在能力方面都能得到发展，应试能力得到提升，其综合素质也能上新台阶。
总之，实验教学有诸多问题值得我们去思考、去探索。我们要注重过程、终结性评价与形成性评价相结合，特别对学生在实验中是否能与他人良好的合作、实验是否认真研究和实验后是否能清洁实验用具等，作为实验情感态度与价值观方面的主要评价，使学生从内心确立起对科学真理的追求以及与他人的和谐交流的理念，使其成为具有科研和创新能力并有一定科学态度和价值观的人才。只要我们努力去尝试，就一定能摸索出一套能培养学生科学素养，有利于培养和提高学生生物学创新能力及实验技能的教学方法。