导读:本文包含了电磁感应定律论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课程思政,《大学物理》,物理学史,法拉第
电磁感应定律论文文献综述
盖艳琴,唐刚[1]（2019）在《在讲授《法拉第电磁感应定律》中实施“课程思政”示范教学》一文中研究指出针对当前大学生思想道德状况及存在问题,在《大学物理》理论课程中有目的地引入物理学史中涉及思想政治教育的内容,包括选择典型案例和思政教育的切入点,在不影响课程进度的前提下,将思政教育与课程教学有机融合。论文以讲授《法拉第电磁感应定律》为例,示范在授课中如何实施思想政治教育。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
马志春,吴淑花[2]（2019）在《简谐式法拉第电磁感应定律演示仪的设计》一文中研究指出通过探究做简谐运动的圆柱形磁铁处于线圈不同位置时磁感应强度的变化,理论推导出线圈内磁通量的变化,从而获得了交流的感应电动势.为此设计了由两个弹簧连接磁铁在线圈内做简谐振动而构成的简谐式法拉第电磁感应定律演示仪,由实验得到感应电动势并对其进行分析,与理论计算结果相符合.该仪器能够定量演示变速状态下的法拉第1电磁感应定律,演示效果明显,适合于课堂教学演示.(本文来源于《石家庄学院学报》期刊2019年06期）
陈健[3]（2019）在《法拉第电磁感应定律的简易验证》一文中研究指出从实验的角度直接探究法拉第电磁感应定律有一定的难度.本文展示了一种验证法拉第电磁感应定律的创新实验设计,其原理只涉及法拉第电磁感应定律和闭合电路的欧姆定律,易于理解和接受,使学生在验证规律的同时,也能更好地理解法拉第电磁感应定律以及感应电动势的产生.(本文来源于《物理教师》期刊2019年11期）
王运淼,郑鹉[4]（2019）在《基于物理规律教学 培养自主学习能力——以“法拉第电磁感应定律”为例》一文中研究指出物理规律教学大多采用探究式教学。以"法拉第电磁感应定律"为例,介绍了如何通过探究式教学引导学生自主探究物理规律,培养学生的自主学习能力。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年17期）
周雅梅,代伟,黎源逍,尚菡[5]（2019）在《直线型法拉第电磁感应定律分析演示仪》一文中研究指出针对法拉第电磁感应定律定量分析仪器的不足,设计了直线型法拉第电磁感应定律分析演示仪.该演示仪不但演示性好,可操作性强,学生理解起来容易,而且还可完成对法拉第电磁感应定律的精确定量分析和探究,实验仪器新颖,测量精度高,对培养学生的动手能力和创新精神有所帮助.(本文来源于《中学物理》期刊2019年17期）
曾斌强,杜无恙[6]（2019）在《线圈切割磁感线的速度与闭合电流产生的电流值关联性探讨——法拉第电磁感应定律的简易定量验证》一文中研究指出为了在实验室环境内直观进行法拉第电磁感应定律的验证,文章设计了一种定量验证法拉第电磁感应定律的实验项目,通过改变线圈切割磁感线的速度,从而改变其在闭合电路中产生的电流,通过数据记录进行对法拉第电磁感应定律的定量验证。该实验易于上手,过程直观,可见度大,有利于操作者在实验基础上对法拉第电磁感应定律进行深入了解。(本文来源于《江苏科技信息》期刊2019年24期）
李鼎,冯容士,赵进[7]（2019）在《定量验证法拉第电磁感应定律的实验》一文中研究指出法拉第电磁感应定律的发现,奠定了现代电磁学理论的基础。但是,该定律的定量实验验证在物理教育界却并不多见。作者团队通过开发两套新型实验系统,实现了对该定律的动生电动势公式E=BLv和感生电动势公式E=Δφ/Δt的定量验证。文章对上述两方案进行了介绍。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年08期）
张国栋,王月[8]（2019）在《“法拉第电磁感应定律”的半定量实验介绍》一文中研究指出本实验可以半定量研究"匝数与磁通量变化量乘积不变"时感应电动势与时间的关系,也可以半定量研究时间不变时感应电动势与"匝数与磁通量变化量乘积"的关系,较好地丰富了"法拉第电磁感应定律"新授课的教学手段.(本文来源于《物理通报》期刊2019年08期）
周平原[9]（2019）在《叁种方案定量验证法拉第电磁感应定律》一文中研究指出利用定制的变压器结合电表、磁铁等器材,用叁种方案定量验证法拉第电磁感应定律,实验效果良好,"探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系"实验误差不到1%。(本文来源于《物理教学》期刊2019年06期）
陈霞,蔡唱,居海军[10]（2019）在《基于核心素养的物理实验创新与优化——以“法拉第电磁感应定律”教学为例》一文中研究指出提高学生核心素养,是新课程改革立德树人的根本任务,是培养学生学习能力、实践能力和创新能力的最终目标。课堂教学是培养学生核心素养的主阵地,优质的课堂教学是培养和发展学生核心素养的最有效途径,物理课堂中进行有效的实验探究是提高学生物理核心素养的最佳方式。以学生核心素养培养为导向的物理课堂实验探究教学的创新与优化不但能够建构学生物理知识体系,增强学生的物理观念,提高物理研究的科学思维方法,而且能够提高学生科学探究和创新能力,增强与他人合作的意识,树立科学态度和社会责任。(本文来源于《物理教学》期刊2019年04期）
电磁感应定律论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过探究做简谐运动的圆柱形磁铁处于线圈不同位置时磁感应强度的变化,理论推导出线圈内磁通量的变化,从而获得了交流的感应电动势.为此设计了由两个弹簧连接磁铁在线圈内做简谐振动而构成的简谐式法拉第电磁感应定律演示仪,由实验得到感应电动势并对其进行分析,与理论计算结果相符合.该仪器能够定量演示变速状态下的法拉第1电磁感应定律,演示效果明显,适合于课堂教学演示.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
电磁感应定律论文参考文献
[1].盖艳琴,唐刚.在讲授《法拉第电磁感应定律》中实施“课程思政”示范教学[J].教育教学论坛.2019
[2].马志春,吴淑花.简谐式法拉第电磁感应定律演示仪的设计[J].石家庄学院学报.2019
[3].陈健.法拉第电磁感应定律的简易验证[J].物理教师.2019
[4].王运淼,郑鹉.基于物理规律教学培养自主学习能力——以“法拉第电磁感应定律”为例[J].中学物理教学参考.2019
[5].周雅梅,代伟,黎源逍,尚菡.直线型法拉第电磁感应定律分析演示仪[J].中学物理.2019
[6].曾斌强,杜无恙.线圈切割磁感线的速度与闭合电流产生的电流值关联性探讨——法拉第电磁感应定律的简易定量验证[J].江苏科技信息.2019
[7].李鼎,冯容士,赵进.定量验证法拉第电磁感应定律的实验[J].物理教学探讨.2019
[8].张国栋,王月.“法拉第电磁感应定律”的半定量实验介绍[J].物理通报.2019
[9].周平原.叁种方案定量验证法拉第电磁感应定律[J].物理教学.2019
[10].陈霞,蔡唱,居海军.基于核心素养的物理实验创新与优化——以“法拉第电磁感应定律”教学为例[J].物理教学.2019