蔡国鸿甘肃省和政县第五中学731200
摘要：古有孟母三迁，说明育人环境很重要。现有一种说法是：良好的育人环境比教育更育人。校园文化建设、校园文化作为一种环境教育力量，指明了办学方向，为学生的学习过程打造了一种环境，创设了一种氛围，提供了正确的舆论导向，在陶冶学生的情操、构建学生健康人格、促进学生健康成长等方面起着重要的作用。
关键词：初中校园文化建设几点做法
一、校园文化建设的必要性
1.由教育对象及环境的育人作用所决定。在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。
2.由学校办学水平的现状所决定。自从提出教育优先均衡发展的战略方针后，各级政府加大了对教育的投入，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距。有的学校只重视物质文化的建设而忽视了精神文化的建设，只注重学生智力因素的培养而忽视了非智力因素的开发，只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视了间接情景的暗示。但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境长期、细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们要加强校园文化的建设。
二、校园文化建设的内容和做法
校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、制度文化、课余文化、舆论文化、人际关系等几个方面的做法。
1.加强物质文化建设，美化校园环境。物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平，因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。
2.加强制度文化建设，强化管理机制。制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识的手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全，规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等；二是细，内容具体明确，操作性强；三是严，纪律严明，赏罚分明。
为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做、不应该怎样做，违反了规定要受到什么处罚、符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。并成立管理小组，从细节着手，事事有人做，事事有人管。
3.加强课余文化建设，丰富校园生活。要积极开发校本课程，加强大课间活动，通过适度地开展一些丰富多彩的课外活动，让校园生活变得有趣、有意思，从而升华为有意义，以提高学生的学习积极性，增强学生的学习动力。
4.加强舆论文化建设，形成优良校风。集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢；也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手：
（1）加强政治思想学习，注重养成教育。可通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。
（2）强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用，要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。
（3）抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论,促进优良校风的形成。
5.创造和谐人际关系，优化人际环境。人际关系被称为人世间最复杂的关系，学校也不例外。从横向看，有领导集体的人际关系、教师集体的人际关系和学生集体的人际关系；从纵向看，有领导和教师、教师和学生之间的人际关系。领导集体的人际关系直接影响着教师间的人际关系，教师间的人际关系间接地影响着学生的健康成长。拥有良好的人际关系，才能为教师和学生的成长提供和谐而轻松的环境。