方笠滁州市龙蟠小学239000
【摘要】我们现在培养出的学生竞争能力差、知识面窄、技能单一、缺乏创新的激情与活力，我常想问题究竟出在哪儿？我想我们有必要反省原有的教学方式和学生的学习方法。人们的学习主要有两种，一种是接受式学习，另一种是探究式学习；两种学习相辅相成，缺一不可。
【关键词】接受式学习；探究式学习；主动权；学习主体
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-166-01
虽然我教学的时间不长，可是从我教的学生身上我发现我们现在培养出的学生竞争能力差、知识面窄、技能单一、缺乏创新的激情与活力，我常想问题究竟出在哪儿？我想我们有必要反省原有的教学方式和学生的学习方法。人们的学习主要有两种，一种是接受式学习，另一种是探究式学习；两种学习相辅相成，缺一不可。
《英语新课程标准》中要求教师努力更新教育教学观念，改进教育教学手段和方法，极大限度地发挥学生的主动性和积极性，让他们自主地学习，培养他们勇于探索、勇于开拓的精神，培养他们的创新意识和创新能力。英语是一种语言，很难产生理科学习所激发的那种弹性思维。同时又由于缺乏英语学习的气氛，许多学生感到枯燥无味，从而产生消极应付心理，影响了英语学习水平的提高。
大家知道，教学的过程就是让学生掌握知识、形成技能的学习和发展的过程。其中学生、教师是构成教学过程的重要因素。知识的传递、学生思维的发散、能力的培养以及他们创新意识、创新精神的养成，则是我们教学的终极目标。但是我们能否顺利完成教学过程，能否顺利完成知识的传递，能否使学生在学习中提高能力。这些方面在很大程度上取决于学生是否能在教师的正确引导下主动学习，独立钻研。因此，建立互尊、互敬、互爱、互学的平等的师生关系则是促进学生主动学习的重要条件，其意义重大。
一、要求学生主动学习,教师应首先认识学生是学习的主体，构建起换位的师生关系
现代教育理论认为：学生是教学过程的主体；学生获取知识、提高能力只能由学生通过自己的智慧，运用自己的方法，有目的以自己的勤奋劳动去实现，别人无法代替。在教学中，教师就要本着"教"为"学"服务的观点，充分发挥学生自身的主体作用，调动其学习的积极性和自觉性。让学生在学习中做到敢“问”，喜"读"，会"说"，愿“讲”。最大限度地给学生自主学习的时间和空间，让学生真正成为学习的主人。
二、要求学生主动学习，教师要树立民主平等的教育观
教师应该用平等、关爱、民主的教育行为，赢得学生的尊重和信任，为充分开发学生的禀赋和潜能，去创造一种宽松、和谐的教育氛围。为此，教师不管是优生还是差生，应该把表扬和奖励带给每一个学生，并且去赏识他的每一个闪光点，切忌讽刺、挖苦学生。同时，教师为求调动全体学生的积极性和主动性，应与学生朋友般地交流感情，兄弟式地追求学问。这样学生对教师的言行就会产生认同，从而激发学生学习的热情，也就是我们常说的"亲其师，信其道"。
三、要求学生主动学习，就要满足学生好奇和获得乐趣的需求
根据小学生的思维特点，他们会因为刚接触英语而感到好奇。这种好奇会成为他们继续学习英语的动力源泉；这种好奇会促使他们积极参与到各种教学活动中去。这就要求教师在平常教学中，运用灵活多样的教学方法，把教学内容和实际相联系，模拟真实生活情景，贴近学生生活，力求课堂教学生动、形象、活泼，最大限度调动每一个学生的积极性和创造性，培养他们学习英语的强烈兴趣。
四、要求学生主动学习，就要满足学生交际的需求
每个人都有交际的欲望，学生处于班级这个大集体中，很希望能与其他人交流所感所想。用所学的英语语言进行交流会带给他们一种新奇感，体验一种成就感。这使他们有一种迫切表现自己的欲望，教师应多创造机会，让学生充分发展自己各方面的才能。
五、要求学生主动学习，教师要树立正确的评价观，构建人性化的师生关系
基本上每个学生对教师都怀有一种复杂的心理：既渴望与教师融洽交往，博得教师的好感，又非常敬畏教师，害怕犯错而导致教师的斥责。每个学生都希望在一种轻松愉悦的课堂气氛中学习，都需要有最大系数的安全感。教师亲切的面容，期待的目光，适当的手势等教态，一经化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。教师的教学语言严谨、简洁，尽可能委婉、客气。同时多用鼓励性语言“Good/Verygood”、“Wonderful”、“Goodboy”、“Clever”、“Ibelieveyou”看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励，要站在学生的角度，换位思考，关注和体谅学生的情感，拉近师生距离，从而达到情感共鸣。
六、要求学生主动学习，教师要不断充实自己，以提高其教学水平和教学能力，构建互补式的师生关系
如果说教师的人格魅力，是吸引学生对其所授课程产生兴趣和基础的话，那么教师精湛的授课艺术和技巧，就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。特别是当今提倡创新教育、素质教育的同时，更加要求教师知识丰富、能力非凡。美的事物可以引起美感，引起知情融合的注意和喜悦的情趣，引起学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，是学生接受知识的“催化剂”。而教师是美好形象的化身，教师的言行举止直接影响到学生审美观、价值观、人生观的形成，因此，教师在课堂教学中应注意三美：(1)教态美。教师和蔼可亲，衣着整洁，端庄、大方，精神饱满，能给学生美的享受，使他们亲其师而信其道。(2)语言美。教师充满感情的热情的语言，能吸引学生。高低起伏的语调，婉转礼貌的语气，流畅而准确的发音，不仅能使学生感受到语言的美，还能激发学生学习的兴趣。(3)板书美。工整美观的书写、合理规范的设计，准确清晰的绘图，彩色粉笔的轻重点描，都能使学生深切感受到美的存在。
对于英语教学来说，我认为想要学生学的好，不在于一节课要教几篇文章、几个单词，最重要的是学生在课堂上愿不愿意主动学习。
参考文献
[1]吴非.《致青年教师》，教育科学出版社.
[2]李希贵.《学生第一》，教育科学出版社.