导读:本文包含了影视艺术鉴赏论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:互联网时代,影视艺术传媒,鉴赏形态,变革
影视艺术鉴赏论文文献综述
王丛明[1]（2019）在《互联网时代影视艺术传媒鉴赏形态的文化变革》一文中研究指出互联网+时代的到来,影视艺术传媒鉴赏形态的发展正在经历着文化演进变革过程,正朝着一个人性化的审美艺术媒体鉴赏形态发展。是由旧媒体鉴赏形态转向新媒体鉴赏形态,从原媒体鉴赏形态转变到多媒体鉴赏形态,由全媒体形态到云媒体鉴赏形态,由超媒体鉴赏形态转变到跨媒体鉴赏形态的一个演变过程。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年32期）
王江荟[2]（2019）在《基于互联网时代影视艺术传媒鉴赏形态文化变革》一文中研究指出21世纪我国信息技术呈现日新月异的发展趋势,越来越多的新型影视艺术鉴赏媒体以及各项技术被发明出来,并且供人们使用。本文基于互联网时代简要分析影视艺术传播鉴赏形态的文化变革,旨在进一步推动影视艺术传媒鉴赏形态的有效转型与发展。一、影视艺术传媒鉴赏形态由旧媒体转向新媒体旧媒体鉴赏形态是固定化与集体化的影视艺术鉴赏形态,是应用电视电影放映播放设备进行静态艺术审美的鉴赏形态。而新媒体建设形态是构建在互联网前提下,以平板电脑和智能手机等个人终端的移动鉴赏形态是运动化、个体化与互动交流的新(本文来源于《唐山文学》期刊2019年06期）
孙磊[3]（2018）在《茶文化视角下影视艺术传媒鉴赏形态的文化变革》一文中研究指出随着时代在不断的发展,茶文化的发展速度在不断增快。人们对于茶的认识也提升,在影视化不断融入我们生活的过程之中,影视艺术传媒鉴赏的形态也在发生着变化。在文化变革方面,茶文化的重要作用也得到了很好的体现,在鉴赏形态方面,茶文化视角有着独具特色的重要意义。就鉴赏形态而言,茶文化视角之下影视艺术有了很强的丰富,鉴赏水平也得到了很好的提高。所以在茶文化不断发展的今天,影视艺术传媒鉴赏形态也得到了变革发展。(本文来源于《福建茶叶》期刊2018年10期）
王鹏翔,凤卓[4]（2018）在《价值引领:影视艺术鉴赏课程中的人文素养教育——以日本动漫电影《千与千寻》为例》一文中研究指出《千与千寻》讲述了荻野一家误闯神域,经历了种种困难险阻,千寻终于完成了自己的成长旅程,并救出了父母重返人间的冒险故事。电影的绝妙之处,正是将审美素养、职业素养、文化素养等人文教育成功地引入到影视动漫,引发人们对于成长主题与自身冲突、现代文明与文化传统协调的关注,引导人们开始重新审视现代人文素养价值体系的构建。(本文来源于《遵义师范学院学报》期刊2018年03期）
张翰墨[5]（2018）在《互联网环境下影视艺术媒体鉴赏形态发展研究》一文中研究指出随着大数据、大信息时代的到来,互联网行业在急速发展,影视艺术传播媒体的鉴赏形态也在发生改变,影视艺术传媒鉴赏形态的内容把旧物翻新,实现了艺术传媒鉴赏的更新,使单一的媒体鉴赏方式逐渐变得多元化,在超越传统媒体鉴赏的形态上面做出了更大的改变,逐渐跨越新媒体,从传统的网络全媒体向云端数据跨越,由借用他人的艺术鉴赏方法到自己创新媒体鉴赏,随着艺术美体鉴赏形态的不断发展,影视艺术媒体的鉴赏逐渐符合人们喜闻乐见的传媒方式,使这样的媒体鉴赏方式越来越受到人们的欢迎,也满足人们个性化的需求,提高了观众的审美能力。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2018年05期）
董博[6]（2017）在《浅谈影视艺术鉴赏的审美特征》一文中研究指出通常来说,影视艺术作品是一个是由多种艺术要素组成的综合体。本文将对影视艺术鉴赏审美特征进行分析,帮助观众更准确地掌握作品内涵。(本文来源于《长江丛刊》期刊2017年31期）
陈恋[7]（2017）在《论影视艺术鉴赏的审美特征》一文中研究指出当今影视艺术逐渐被大众认识并不断发展着,其是一门具有综合性的视听艺术。本文首先对目前影视艺术的特点进行分析,并以此进行了思考。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2017年09期）
张亚斌,韩瑞婷[8]（2017）在《互联网时代影视艺术传媒鉴赏形态的文化变革》一文中研究指出互联网时代,影视艺术传媒鉴赏形态的发展,正在经历了一个由旧媒体鉴赏形态向新媒体鉴赏形态,由元媒体鉴赏形态到多媒体鉴赏形态,由超媒体鉴赏形态到跨媒体鉴赏形态,由全媒体鉴赏形态到云媒体鉴赏形态,由他媒体鉴赏形态到自媒体鉴赏形态的文化演进变革过程。正是其变革,导致影视艺术传媒鉴赏成为一个更加有利于人的个性化、人性化审美的艺术媒体鉴赏形态。(本文来源于《传媒》期刊2017年11期）
张翼[9]（2015）在《基于SNS的中职学生协作学习设计与应用研究》一文中研究指出随着信息技术的高速发展,互联网越来越多地渗透进人类的学习、工作、生活中,并对人类的生产方式、生活方式和学习方式产生了深远的影响。教育,尤其是学校教育逐渐走向信息化,教师的教学方式与学生的学习方式也发生了改变,将Web2.0理念与技术运用于教学成为今后教育信息化发展的方向之一。现代互联网强调了用户的参与、共享、协作,以“用户”为中心,由单纯的“浏览者”转变为信息的“创造者”、“发布者”。时代要求学生不断更新,尤其是更新获取的方式;而作为学校教育的主体的青少年学生,本身对新技术充满好奇心,善于接受新鲜事物,并且能够快速、灵活的掌握相关工具的使用,对Web2.0技术与理念特别是其中的SNS网络社交平台的接受度更高,通过基于SNS网络进行协作学习,不仅能够提高学习效率,同时能够提高团队协作能力及协作研究能力。本研究以中等职业学校学生SNS网站的使用情况为基础,开展基于SNS网站(人人网)的协作学习活动,让学生通过合理分组、经过协作工作,最终解决问题的协作过程,掌握相关理论知识、操作方法和技能,验证了基于SNS网站的协作学习活动有利于培养学生自主探究、协作共享的能力,提高信息素养。本论文整体研究遵循:理论研究阶段——设计问卷工具阶段—构建模块阶段——行动研究阶段——效果测评阶段五个研究步骤,通过文献法查阅教育学理论以及关于SNS网站的文献确定研究方向,同时以问卷调查法结合文献、参考已有的相关问卷、针对研究实际、进行问卷设计及修改工作。并对SNS网站和影视艺术学科这两个要素进行综合分析、选择,筛选出更适合的网络学习平台来限定学习内容的范围。选择人人网作为网络学习平台,进行影视作品鉴赏协作学习活动的案例设计与实践,掌握积累第一手资料,为进行必要的实测效果,提供数据支持。最后通过问卷调查与访谈法,结合参与者在活动的过程性与结果性评价,与实施过程记录综合,得出基于SNS网站的协作式学习模式是否适合运用与教学的结论。论文研究方法采用传统的文献研究法进行大量的相关文献查询及收集,整个实践过程中注意教育行为学及心理学的探索与数据收集和分析,将问卷调查法贯穿研究过程之中并利用访谈法的研究优势,通过面对面的交谈来了解受访人的心理、行为、态度,直接快捷的收集多方面的分析资料。从而多角度立体式的完成本次研究,达到最终的研究目的。通过研究,本论文得到如下结论:1.论述SNS、建构主义、协作学习、基于SNS的协作学习等相关理论,分析了基于SNS网站教学平台和协作学习有机结合在中职学校的可行性和优势,构建起一个具有职业教育特色的基于SNS网站的协作学习设计的理论模型和具体的教学设计流程。2.分析中职“影视艺术鉴赏”课程特征,运用构建的教学设计流程和协作学习模型设计,设计教学方案并在SNS网站(人人网)平台上进行了教学应用,主要以讨论型、共享型、设计型叁个任务层次,分类型、分阶段、由浅入深层层递进,详细验证基于SNS网站与协作学习的有机结合,能够最大程度的促进教师的有效教学和学习者的有效学习,探寻出真正改变中职学生学习面貌的新型教学模式。3.基于SNS的协作学习教学模式与以往的教学模式相比较,本研究在以往的网络学习与协作学习基础上,利用SNS网站的丰富功能模块与社交工具优势,依靠公共空间与个人空间即时交互、小组成员间即时交互、指导者与学习者间即时交互的多层级即时交互系统协作学习模型,更好地检验了学习成果和学习评价设计的有效性,分析、总结研究中的得与失,全面提升中职学校的教育教学质量。目前,国内外将基于SNS网站开展协作学习和中职影视艺术鉴赏课程教学相结合的研究并不多,而且该研究所涉及的理论范围比较广,因时间和精力有限,对有些问题的研究还比较肤浅,在影视艺术鉴赏这一学科的更多学习内容还应该有更广泛的应用,对其他学科、以及更多领域内提高协作学习的有效性还有待于研究。(本文来源于《西北师范大学》期刊2015-11-01）
梁彬[10]（2015）在《大学影视艺术鉴赏课程教学方法探讨》一文中研究指出大学影视艺术鉴赏的最终的目的是培养当代大学生对于美的审美观,在一定程度上提升影视艺术的鉴赏能力,在不同的程度上激发大学生的审美感情,并强化人文素质。下面笔者将会对影视艺术鉴赏的学习过程进行简单的介绍,并对影视艺术鉴赏教学中的学生心理进行分析与调整,最后笔者会对目前大学影视艺术鉴赏课程如何优化教学方法与手段进行具体的论述。(本文来源于《才智》期刊2015年23期）
影视艺术鉴赏论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
21世纪我国信息技术呈现日新月异的发展趋势,越来越多的新型影视艺术鉴赏媒体以及各项技术被发明出来,并且供人们使用。本文基于互联网时代简要分析影视艺术传播鉴赏形态的文化变革,旨在进一步推动影视艺术传媒鉴赏形态的有效转型与发展。一、影视艺术传媒鉴赏形态由旧媒体转向新媒体旧媒体鉴赏形态是固定化与集体化的影视艺术鉴赏形态,是应用电视电影放映播放设备进行静态艺术审美的鉴赏形态。而新媒体建设形态是构建在互联网前提下,以平板电脑和智能手机等个人终端的移动鉴赏形态是运动化、个体化与互动交流的新
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
影视艺术鉴赏论文参考文献
[1].王丛明.互联网时代影视艺术传媒鉴赏形态的文化变革[J].传播力研究.2019
[2].王江荟.基于互联网时代影视艺术传媒鉴赏形态文化变革[J].唐山文学.2019
[3].孙磊.茶文化视角下影视艺术传媒鉴赏形态的文化变革[J].福建茶叶.2018
[4].王鹏翔,凤卓.价值引领:影视艺术鉴赏课程中的人文素养教育——以日本动漫电影《千与千寻》为例[J].遵义师范学院学报.2018
[5].张翰墨.互联网环境下影视艺术媒体鉴赏形态发展研究[J].科教导刊(下旬).2018
[6].董博.浅谈影视艺术鉴赏的审美特征[J].长江丛刊.2017
[7].陈恋.论影视艺术鉴赏的审美特征[J].艺术品鉴.2017
[8].张亚斌,韩瑞婷.互联网时代影视艺术传媒鉴赏形态的文化变革[J].传媒.2017
[9].张翼.基于SNS的中职学生协作学习设计与应用研究[D].西北师范大学.2015
[10].梁彬.大学影视艺术鉴赏课程教学方法探讨[J].才智.2015