导读:本文包含了受教育水平论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:受教育水平,风险认知,P2P网络借贷
受教育水平论文文献综述
李汛,夏从灵[1]（2019）在《受教育水平如何影响自身风险评估?——基于人人贷数据的实证研究》一文中研究指出受教育水平的高低是否会带来自身风险评估的差异尚不明确。本文利用人人贷平台2012—2016年31万多个借贷样本数据对该问题进行实证分析。实证结果表明,借款金额及信用等级越高,借款人提供的利率溢价越低;借款期限越长,利率溢价越高,并且在面对借款不利因素时,低学历群体更容易更悲观地评估自己的风险,倾向于提供更高的利率溢价。同时,研究考虑了P2P网络借贷中大部分是低学历水平的小企业主,在融资时面对着较高的借贷门槛。该研究结果为实现普惠金融提供了政策思考。(本文来源于《兰州财经大学学报》期刊2019年04期）
蔡蔚萍[2]（2019）在《个体受教育水平与被剩下的概率——基于CGSS2015的实证研究》一文中研究指出受过高等教育的城市剩女问题与低学历水平的农村男光棍问题成为当前社会关注的热点话题。基于"2015年中国社会综合调查"(CGSS2015)数据的研究发现:受教育水平对男女两性是否被剩下的影响的异质性既体现在不同学历阶段,也体现在城乡层面。一方面,受教育程度对是否被剩下的影响并不是直线型的,而是在不同的学历阶段存在差异性;另一方面,男性被剩下的概率是女性的3.83倍,受教育水平的提升会降低男性被剩下的可能性,其中义务教育对缓解农村男性被剩下可能性的效果尤为明显;女性是否被剩下却并不受受教育水平的影响。由此可见教育对男女两性婚姻选择的区隔性:男女比例愈发失衡和城乡二元分割背景下,总数相对过剩的男性需要更多的文化资本(学历)、物质条件(收入)、身体条件(健康状况、BMI)来增加择偶的成功率(避免被剩下);女性则不必面临低学历、不利身体条件所带来的低婚姻匹配率的困境,在某种程度上更要担忧高收入所带来的被剩下的风险。(本文来源于《湖北社会科学》期刊2019年07期）
张刚,杨胜慧[3]（2019）在《受教育程度对流动人口收入水平影响的趋势分析》一文中研究指出借鉴Mincer收入方程,考察受教育程度对城市不同类型流动人口收入水平的影响,并从时间趋势的角度,分析2010～2015年间受教育程度所发挥作用的历史变动趋势。结果显示:受教育程度的提高对于流动人口收入水平的提高具有促进作用;从历史趋势上看,受教育程度所带来的流动人口之间的收入差距会随着时间的变化越来越显着;受教育程度对不同类型流动人口收入影响的强度各有不同,对新型流动人口的影响作用更明显。(本文来源于《西北人口》期刊2019年04期）
王思曼[4]（2019）在《户主受教育水平对家庭金融资产选择的影响研究》一文中研究指出在金融资产配置研究领域,金融资产选择是受到国内外相关学者更加青睐的一种新的研究方向。近年来,基于人们追求财富最大化的共同诉求,促使很多金融产品应运而生。这就使得不同家庭根据不同的需求参与到金融资产选择,促使家庭中的可支配收入、消费能力、储蓄能力、债务偿还能力等都发生了明显的改变。但是由于居民的金融素养参次不齐,且对于金融产品的了解存在信息不对称等现象,从而导致产生风险厌恶等问题。所以本文从人力资本的角度入手,研究户主受教育水平对家庭金融资产选择的影响,目的是使居民能够增强受教育的意识,提高金融知识水平,以此增加他们的收入,缓解风险厌恶情绪,从而提高社会财富和激活更多的金融活动。本文首先阐述人力资本理论、行为金融学理论、资产组合理论,并在此上阐述了受教育水平对金融资产选择的作用机理;然后,利用2013年CHFS微观数据对受教育水平影响家庭金融资产选择进行了描述性分析,并结合理论分析,提出本文的备检假设;采用Probit,Tobit模型实证分析了受教育水平对金融选择的影响。金融选择是从五个角度考量的。接下来进行了异质性、中介效应和调节效应的分析,研究了户主性别差异下受教育水平对家庭金融资产选择的影响;收入作为中介变量下受教育水平对家庭金融资产选择的影响;风险态度作为调节变量下受教育水平对家庭金融资产选择的影响;并进行了稳健性检验。最后,提出了有针对性和操作性的政策建议。研究结果表明:(1)受教育水平对家庭金融资产选择有明显的正向影响。(2)受教育水平影响家庭金融资产选择有明显的性别差异。(3)家庭收入是中介变量,受教育水平通过提高家庭收入进一步提高家庭金融资产的选择。(4)风险态度是调节变量,受教育水平能抑制风险厌恶对家庭金融资产选择的影响。本文的主要贡献在于:(1)考察了受教育水平对家庭金融资产选择的影响,并从户主性别,收入,风险态度叁方面具体探讨了受教育水平影响家庭金融资产选择的程度大小以及影响机制,为家庭金融资产的研究提供了新视角。(2)本文加入商业保险作为衡量家庭金融资产选择的一部分,目前积极的养老方式是采取购买商业保险,这也属于金融资产选择的一部分。(本文来源于《湘潭大学》期刊2019-06-10）
尚晓彤[5]（2019）在《女性受教育水平约束下生育状况对住房需求的影响研究》一文中研究指出我国女性在传统社会中长期承担着抚育子女、照顾家庭的角色。社会的进步使越来越多的女性接受到了良好的教育,成为职场的重要组成部分,其在家庭中扮演的角色也向经济支持方向不断转化。一方面,女性受教育水平的提高会使其更多的考虑人力资本问题,女性将会在子女的数量和质量之中做出选择,影响家庭的整体生育状况;另一方面,考虑到我国父母与子女之间存在着较为强烈的财富代际转移意愿,家庭的住房需求往往同子女有着密切的联系。因此,当家庭中女性受教育水平提高时,毫无疑问将对家庭中生育状况和住房需求之间的关系产生重要影响。女性受教育水平的提高将使家庭生育状况趋向复杂化,生育状况与家庭住房需求的关系也愈加复杂。为了探索生育状况与家庭住房需求之间的关系以及家庭中女性受教育水平的差异对此产生的影响,本文基于2014年中国家庭追踪调查数据库的微观数据,采用OLS模型、Logit模型、Mlogit模型进行了实证检验。以是否育有子女为主要解释变量,家庭住房面积、住房产权情况、住房套数为被解释变量,并依照家庭中女性受教育水平的差异,以初中学历为界,通过交互项区分了不同女性受教育水平对生育状况与家庭住房需求之间联系的影响。同时,为了进一步细化研究,考量不同类型的生育状况对家庭住房需求的影响,依照性别、年龄分别统计不同性别子女,不同年龄阶段子女的情况,并代替是否育有子女作为主要解释变量进入回归。同时,考虑经济、社会、文化、政策执行等因素带来的地区差异性,本文亦对地区效应进行了控制。实证结果表明,家庭若育有子女,在多数情况下会导致其家庭住房需求的提高,具体影响程度依子女性别、子女年龄而异。生育状况对住房需求的影响具有区域差异性,且家庭中女性受教育水平的差异显着影响生育状况与住房需求之间的关系。具体而言,女性受教育水平更高的家庭若育有子女,其子女对住房需求的总效应仍然显着为正。但相比受教育程度更低的家庭,这部分家庭中子女的存在对家庭住房需求的影响将显着降低。相比对子女性别的关注程度,女性受教育水平更高的家庭中,子女年龄对住房需求的影响力更大。(本文来源于《湘潭大学》期刊2019-06-09）
曹昱[6]（2019）在《农村居民受教育程度对收入水平的影响研究》一文中研究指出近年来我国国民经济迅速发展,人民收入水平有了大幅度提高,农业和农村的现代化建设事业取得了显着成效。在城乡经济同时增长的背后,居民收入的不平等问题依然严峻,农村居民的收入水平已经远低于城镇。农村的发展一直是国家政策和学术研究的焦点,“叁农”问题已经成为全党工作的重中之重,要实现农村经济的进一步发展,首要任务是提高农村居民的收入水平。农村居民受教育程度是影响其收入水平的重要因素,国内外学者就这一领域曾进行过大量研究,其中大部分研究以舒尔茨人力资本理论为基础,认为教育作为人力资本是生产要素的重要组成部分,劳动力受教育程度越高则收入水平越高。除了对收入的影响之外,教育还是促进农业经济发展,农村建设和产业结构合理化的因素之一。也有学者认为教育对收入水平的影响程度是呈倒U形的,即当受教育程度对收益的贡献达到一定程度时,教育对收益的贡献率会呈下降趋势。但是这一理论目前是关于教育收益率的假说,没有充分证据证明其成立。在已有的研究文献中,有学者进行了城乡教育收益率的对比分析,也有些研究针对男性和女性的教育收益率做了比较分析。但是我国城乡的教育理念和性别观念均存在明显差异,同时区分城乡和性别的教育收益率研究目前还不够充分。笔者运用河南大学中原发展研究院百县千村入户调研的整村调查项目,以河南省为例,对农村居民收入水平与受教育程度的关系做了深入探索,并分别对男性和女性农村居民样本做了比较研究。本文首先对国内外关于教育对收入的影响的理论和文献进行了梳理学习,确立了人力资本理论的基础框架,推导出了农村居民受教育程度对其收入水平以及家庭和社会层面的影响机制。随后对样本数据进行了初步的统计描述,发现农村居民收入水平与受教育程度和性别等因素有一定联系。接下来以农村居民2016年总收入为被解释变量,受教育程度为解释变量,加入性别、工作地点等控制变量,建立了OLS模型,并用stata软件对模型和数据做了回归分析,随后为解决模型中各解释变量的内生性问题加入工具变量再次进行回归。结果显示,农村居民的受教育程度与收入水平显着相关且影响为正,性别、年龄、工作行业和工作地点都与其收入有密切联系。与预期一致的是,农村居民中男性收入水平高于女性,女性受教育程度总体高于男性,且女性样本的收入水平受教育的影响程度略高于男性,但这一差异与现有文献中的研究结果相比明显偏小。根据本文的数据梳理和实证分析,笔者对如何提高农村居民受教育水平分别针对农村居民自身和政府层面提出了几点政策建议,相信有一定的指导意义,一定程度上有助于农村居民教育程度和收入水平的提高。根据人力资本理论,教育投资所耗费的成本在将来会以更高水平的收入得到补偿,因此农村居民需要转变教育理念,提高对教育的重视程度,在传统教育之外,更多关注职业培训,以获得更符合生产需要的技能。政府层面而言,首先应加强宣传,提高农村居民接受教育的积极性,还需要加大对农村教育事业的扶持力度,在基础设施建设、奖助学金普及和教师培训上进一步投入。在城乡教育资源的配置上短期内向农村合理倾斜,缩小城乡居民受教育程度和收入水平的差异。针对性别差异问题,政府应当采取措施消除工资待遇等方面的性别歧视,最大程度鼓励所有农村居民接受教育的积极性。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
李倩倩[7]（2019）在《撒拉族女性受教育程度对其收入水平的影响研究》一文中研究指出在改革开放的40多年里,女性教育取得了长足发展,但在少数民族群体中,女性的受教育基础仍旧薄弱,女性受教育程度普遍较低。少数民族教育的相对滞后,归根结底是由少数民族女性受教育程度不高导致的。有研究表明,女性受教育程度低下,不仅会影响女性的社会地位与经济收入,而且会直接影响下一代的教育。据相关数据显示,撒拉族女性当前的受教育程度与收入水平仍处于较低阶段,撒拉族女性的发展事关民族的未来和希望,提高其受教育程度及收入水平,不仅有利于撒拉族族女性个体素质与能力的提升,也有利于民族地区的稳定团结以及社会的文明发展。随着国家“脱贫攻坚”工作的落实以及青海省“一个同步,四个更加”建设目标的推进,提高撒拉族女性的受教育程度及收入水平成为重要的工作环节。本研究以人力资本理论、教育公平理论、社会化理论以及政府教育投资规模理论为基础,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和统计法,并选取了300名撒拉族女性,就她们的受教育程度对其收入水平的影响进行了研究。根据统计年鉴数据显示,无论是与全国还是青海省或青海省其他少数民族女性受教育程度相比,目前撒拉族女性的受教育程度处于相对滞后阶段。经过进一步分析,发现在影响撒拉族女性收入的各种因素中,受教育程度是最大的影响因子,因此解决撒拉族女性的受教育问题是提升其收入水平的根本。之后结合问卷及访谈资料,笔者发现影响撒拉族女性教育的原因包括:区域性经济落后,复杂的观念影响,早婚早育的制约,就业的现实困境以及贫困文化的复制。通过以上研究,笔者结合相关理论提出如下对策建议:首先要发展民族区域经济带动教育发展,其次要弱化传统观念对女性的影响,还要发挥宗教的积极引导作用,另外要改善撒拉族女性就业困境,最后要将女性脱贫工作由经济层面上升到文化层面,全面促进撒拉族女性教育及收入水平的进步。(本文来源于《青海民族大学》期刊2019-05-25）
吴长征[8]（2019）在《创业者受教育水平影响新创企业成长吗?——地区市场化水平的调节效应》一文中研究指出创业者受教育的水平是否提升了创业企业的成长性?显然这是影响其人力资本投资的重要考量因素,同时也影响创业的结构和创业企业的创新水平。创业者的人力资本对于推动创业的质量是至关重要的,本文以第九次全国工商联私营企业调查数据为样本,实证分析创业者受教育水平对新创企业成长绩效的影响。结果表明,创业者受教育水平越高,新创企业成长绩效越好。进一步分析发现,这种影响在市场化水平高的地区更为显着;同时,创业者受教育水平对新创企业成长的正向影响在高技术产业和非高技术产业不同,前者显着而后者不显着。相应地本文给出了政策启示。(本文来源于《中山大学学报(社会科学版)》期刊2019年01期）
赵晟莹,李洪心[9]（2018）在《辽宁省受教育人口水平对经济发展的影响》一文中研究指出一个国家或一个地区的人口受教育水平与其经济发展水平息息相关,它直接决定着一个国家或地区的综合实力和竞争力。本文通过对辽宁省受教育人口与经济发展的关联分析,可以看出人口受教育程度与区域经济发展之间具有极高的关联性。因此,要加强对教育的高度重视,最大限度地发挥教育对区域经济发展的作用。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2018年06期）
陈斌[10]（2018）在《我市掀起冬季果园管理培训热潮》一文中研究指出本报讯(陈斌)自全市冬季果园管理培训班开班仪式暨市林业局“百名党员干部帮千户果农建万亩精品示范园”党性主题实践活动启动以来,我市林业部门迅速组织市果办、市林科所果树专家,组成技术服务队,先后深入泾川、崇信、灵台、静宁等县的18个果品大乡、42个深度贫(本文来源于《平凉日报》期刊2018-12-12）
受教育水平论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
受过高等教育的城市剩女问题与低学历水平的农村男光棍问题成为当前社会关注的热点话题。基于"2015年中国社会综合调查"(CGSS2015)数据的研究发现:受教育水平对男女两性是否被剩下的影响的异质性既体现在不同学历阶段,也体现在城乡层面。一方面,受教育程度对是否被剩下的影响并不是直线型的,而是在不同的学历阶段存在差异性;另一方面,男性被剩下的概率是女性的3.83倍,受教育水平的提升会降低男性被剩下的可能性,其中义务教育对缓解农村男性被剩下可能性的效果尤为明显;女性是否被剩下却并不受受教育水平的影响。由此可见教育对男女两性婚姻选择的区隔性:男女比例愈发失衡和城乡二元分割背景下,总数相对过剩的男性需要更多的文化资本(学历)、物质条件(收入)、身体条件(健康状况、BMI)来增加择偶的成功率(避免被剩下);女性则不必面临低学历、不利身体条件所带来的低婚姻匹配率的困境,在某种程度上更要担忧高收入所带来的被剩下的风险。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
受教育水平论文参考文献
[1].李汛,夏从灵.受教育水平如何影响自身风险评估?——基于人人贷数据的实证研究[J].兰州财经大学学报.2019
[2].蔡蔚萍.个体受教育水平与被剩下的概率——基于CGSS2015的实证研究[J].湖北社会科学.2019
[3].张刚,杨胜慧.受教育程度对流动人口收入水平影响的趋势分析[J].西北人口.2019
[4].王思曼.户主受教育水平对家庭金融资产选择的影响研究[D].湘潭大学.2019
[5].尚晓彤.女性受教育水平约束下生育状况对住房需求的影响研究[D].湘潭大学.2019
[6].曹昱.农村居民受教育程度对收入水平的影响研究[D].河南大学.2019
[7].李倩倩.撒拉族女性受教育程度对其收入水平的影响研究[D].青海民族大学.2019
[8].吴长征.创业者受教育水平影响新创企业成长吗?——地区市场化水平的调节效应[J].中山大学学报(社会科学版).2019
[9].赵晟莹,李洪心.辽宁省受教育人口水平对经济发展的影响[J].延边教育学院学报.2018
[10].陈斌.我市掀起冬季果园管理培训热潮[N].平凉日报.2018