（广东南方职业学院，广东江门）
摘要：传统的数控车编程与操作课程主要沿用“以教师为中心”的注入式教学模式，教师讲解理论知识，讲授完成以后，到实训车间进行实际操作，学生通过这些学习可以获得对数控车床感性认识，基本掌握数控车床的操作技能，能综合应用所学知识，对数控车床典型零件进行数控编程，并在数控车床上加工出零件。这种教学方法最大的弊端就是理论教学与实际操作很好不能互补。学生在进行理论教学时，因为没有实际操作的感性认识，理解较费力，学习进程缓慢。造成学生实际教学数控车床操作练习时间减少，事倍功半，达不到预期效果。继续沿用传统的数控车编程与操作课程教学体系，已经难以适应当今社会对数控技术人才培养的需求，对数控车编程与操作课程的改革势在必行。在此基础上，数控车床进行项目化教学是必然选择。
关键词：项目化教学实施；数控车
一、项目化教材建设
传统的数控车床教材主要有两种，一种是理论教学教材，另一种则实训类教材。所以很难找到满足相关项目化教学的教材。
项目化教学目标的实现、课程体系和课程内容的实施，必须有配套教材的支撑，这是课程建设的重要内容。在课程建设方面，以提高学生解决问题的能力为最终目标，整合了机械加工工艺、数控机床、数控机床加工程序编制以及数控机床操作实训多门课程，重新调整了数控编程与操作课程体系。
围绕课程体系改革和课程内容的整合，在一个项目中融多方面知识，注重了理论知识在实践中的综合运用，将数控车编程与操作做一本专门的教材。教材主要由分成多个项目，由浅入深。让学生能够很好的理解数控车床的加工原理。
二、数控车床项目化实训详细实施过程
1.寻找实训项目，确定项目任务
选择好的实训项目，与项目化教学的教学效果有直接联系。选择项目之前必须对学生的知识结构进行充分的了解。教师在备课方面需要花更多的时间和精力。
教师制订阶段性教学目标，根据学生掌握的知识情况、阶段性教学目标来选择项目，注意项目的内容不要超过学生的理论知识结构。项目的内容尽量是完成一个整体的产品，这个产品正在被企业生产，在市场上也有一定的需求量等等。通过不同渠道的寻找实训项目，包括查资料，跟学校周边机械加工企业的联系等。
2.实施项目教学法
数控车床实训实施项目教学法可分为3个教学阶段进行。
（1）把班级学生进行合理分组
分析班级学生情况，了解学校的设备资源情况，然后进行分组。分组原则：按学生的平时表现情况，学习基础好的同学和学习基础差的同学平均分配到各组。在这原则基础上可实行双方自愿调换。每组设组长一名，安全督察员一名。组长负责分配项目的各项任务，并协调、沟通组内的工作情况，安全督察员负责在实训过程中提醒组内同学按安全操作规程进行实训并完成项目的相关任务。项目刚开始时，教师注意提醒组长和安全督察员的工作完成情况。
（2）各小组制订项目的具体实施过程，教师给予一定的指导
学生刚刚拿到项目时，往往会无从下手，此时教师应给予一定的指导和提示。教师可举些类似的例子来讲解，让学生了解完成一个工件的生产流程等等。学生通过这些任务制订详细的实施计划，包括实训进度，分工与合作等等。
（3）实施计划
按照上面制定的详细实施计划开展工作，工作过程中出现的问题尽量通过组内同学讨论来解决。在实训车间工作，给学生提供一个宽松的工作环境和交流环境，方便组内同学的交流合作。实施计划过程中，组内要做好过程记录，包括实训过程、讨论内容、解决办法、执行情况等。
三、实施项目教学法注意的几个问题
1.数控车床实训课并不是一开始接触数控车床实训就采用项目教学法。学生要完成一个项目，必须要对相关的知识有所了解，掌握一定的理论知识。例如，学生要完成某个产品的加工，学生必须掌握数控车床的基本操作，学过相关的数控编程指令。
2.教师采用项目教学法，选择项目的时候，主要考虑学生目前拥有的知识结构能够完成这个项目。不要给出的实训项目是学生没有学习过的内容。采用项目教学法是学生进一步系统学习理论知识、加深理论知识理解的过程，提高学生解决实际问题能力的过程。
3.实训课程和理论课程由同一老师担任有利于项目教学法的实施。
4.适时地监督和指导。在实施项目过程中，教师更多的是给学生提示，让学生想办法。为了让项目教学法顺利进行，教师需适时的监督和指导，鼓励每个学生参与到项目中来，对学生的想法给予更多肯定，对学生的成果给予更多表扬等等。
项目化教学是师生通过共同实施一个完整的、具有实际生产、应用价值的产品即工程项目而进行的教学活动。它既是课程的组织形式，也是开展引导学生学习的方法；它是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的一个人人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程；它强调的是教师的“导”而不只是“授”，学生主动“探究”，运用新的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题而不是过去被动地接受教师的“灌输”。
通过项目教学，充分发挥了学生的主体性作用，调动了学生学习的积极性，学习热情高涨，取得良好的教学效果。
参考文献
[1]余勤科，岳应娟，刘宏.虚拟数控机床技术及其应用[J].制造业自动化，2001，23（9）：14～15
[2]职业技术教育中心研究所.现代职业教育教学参考丛书[C].经济科学出版社，2009.