导读:本文包含了双载体论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:胡椒碱,无定型固体分散体,稳定性,体外溶出
双载体论文文献综述
梁淇,朱成豪,邓月义,高飞龙,周振芳[1]（2019）在《HPMCAS/PVP K30胡椒碱双载体无定型固体分散体的制备及其体外溶出测定》一文中研究指出为提高胡椒碱(Piperine,Pip)的体外溶出,本文对Pip的双载体无定型态固体分散体制备技术进行研究。将醋酸羟丙基甲基纤维素琥珀酸酯(HPMC-AS)的3种异构体(HPMC-AS-HF、HPMC-AS-MF、HPMCAS-LF,分别简称为HF、MF和LF)和聚乙烯吡咯烷酮PVP K30(K30)按一定比例混合作为载体,并通过超饱和测试测定其对Pip溶液超饱和度的影响。使用溶剂法制备Pip双载体无定型态固体分散体,并运用差示扫描量热法(DSC)和红外光谱(IR)对Pip双载体固体分散体进行表征。实验结果显示K30/HF、K30/LF、K30/MF 3种组合均对Pip有一定的增溶作用,HF与MF可以提高溶液的超饱和度。当双载体固体分散体载药量为10%时,其溶出速度和稳定性按比例顺序为K30/HF>K30/MF>K30/LF。当MF/HF比例为1∶1或4∶1时效果最佳。随着MF占比增大,双载体固体分散体的溶出速度加快,稳定性下降。因此,双载体无定型态固体分散体对于维持胡椒碱的超饱和作用和提高体外溶出度都有显着效果。(本文来源于《广西科学院学报》期刊2019年01期）
张学龙,韩辉,唐仪[2]（2018）在《双载体任务驱动融合互动《系统工程》课程标准开发》一文中研究指出在"双载体"和"任务驱动"融合互动的教学方法支撑下,以系统工程课程教学方法为研究对象,进行创新教学方法的研究与实践,突破传统教学方法的思维惯性,开发双载体任务驱动融合互动《系统工程》课程标准,提高课程的教学效果和教学质量,并实现学生综合能力的提高。同时结合学校作为电子科技大学的优势,横向交叉联合,培养符合现代企业发展的系统性和综合性,培养适应社会需要的创新性工业工程人才。(本文来源于《经济师》期刊2018年09期）
张学龙[3]（2018）在《双载体任务驱动《系统工程》课程创新教学模式设计》一文中研究指出大数据、云计算、物联网、互联网+的迅猛发展,使得组织管理技术与方法要求越来越复杂,围绕工业工程学生的创新能力和系统工程思维的培养,分析当前《系统工程》课程教学方法现状和教学过程中存在的问题,构建双载体任务驱动融合互动《系统工程》课程创新教学模式,设计理论教学内容与实践教学训练方案,为创新教学模式的研究提供有益的探索和尝试。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2018年24期）
魏昭[4]（2018）在《基于双载体电路的布尔逻辑门构建及功效评价》一文中研究指出目的:构建及比对分属于激活和抑制型中的不同核糖开关的调控功效,为实现基因电路的精准调控奠定基础;利用多元基因调控元件设计布尔逻辑门模型构建基因电路,引入复杂的逻辑运算实现目的基因表达的精确调控,进而优化特定的代谢途径。方法:1、构建由不同核糖开关(addA与M6,TPP与btuB)调控的绿色荧光蛋白amcyan表达载体,将目的载体转入MG1655菌株中,通过荧光表达量、RT-qPCR分析在不同IPTG浓度诱导下的amcyan表达,与未含有IPTG诱导的表达载体的表达量进行比较,选择合适的IPTG浓度对后续实验进行调控;在上述优化后的IPTG浓度诱导下,对于不同核糖开关添加相对应的配体物,并以不同的配体物浓度去调控绿色荧光蛋白amcyan的表达,选择出addA与M6,TPP与btuB核糖开关的最佳配体物诱导浓度,并进行动态调控效能分析。2、构建基因电路逻辑门模型,在双载体电路中利用lac启动子,核糖开关(M6,addA,TPP,btuB,LysC,c-di-GMP),噬菌体tR1转录终止子,Pbe启动子、受控基因(pleD,lysC~(for))及报道基因amcyan组建“AND”,“NAND”,“OR”,“NOR”,“ANDNOT”这五种逻辑门电路,并通过相对荧光强度、RT-qPCR、HPLC、LC-MS/MS验证处于“AND”,“NAND”,“OR”,“NOR”这四种逻辑门的运算功效。结果:1、在IPTG的诱导下,绿色荧光蛋白表达量随着IPTG浓度的增加而增加,并且IPTG浓度为1mM时,绿色荧光表达量最高。当以1mM的IPTG浓度激活表达时,在addA与M6激活型核糖开关的调控下,随着配体物浓度的增加绿色荧光表达量增加,且addA核糖开关比M6核糖开关拥有更大的动态调控效能;相反,在TPP与btuB抑制型核糖开关的调控下,随着配体物浓度的增加绿色荧光表达量减少,且btuB核糖开关的动态调控效能略大于TPP核糖开关。2、利用逻辑门模型成功在大肠杆菌(E.coli)中构建并验证了4种逻辑门电路。在“AND”门逻辑运算环境中,当两种配体物(TPP与AdoCbl)同时输入时,绿色荧光输出最大。只输入一种配体物或者都不输入时,都会促使lysC~(for)基因表达,导致体内L-赖氨酸含量上升,大量L-赖氨酸的积累使lysC核糖开关的RBS闭合,让报道基因表达受阻;在“NAND”门逻辑运算环境中,当两种配体物(TPP与AdoCbl)同时输入时,绿色荧光输出最小。两种配体物只输入一种或者都不输入时,促使pleD基因表达导致体内c-di-GMP浓度上升,大量的c-di-GMP使c-di-GMP开关激活,RBS裸露,使报道基因表达;在“OR”门逻辑运算环境中,当两种配体物(Amm与2-AP)都不加入时,绿色荧光低表达。其余配体输入情况都会促使pleD基因表达导致体内c-di-GMP浓度上升,进而激活c-di-GMP开关使报道基因表达;在“NOR”门逻辑运算环境中,两种配体物(Amm与2-AP)都不加入时,绿色荧光高表达。当只输入一种配体物或者都输入时,促使lysC~(for)基因表达使L-赖氨酸浓度上升,导致lysC核糖开关的RBS闭合,让报道基因表达受阻。结论:1、相同作用机制的不同核糖开关调控功效存在差异,拥有动态调控效能优势的激活型开关addA与抑制型开关btuB更适合在大肠杆菌中用于代谢精确调控与靶基因精准表达。2、设计的逻辑门模型成功地用于大肠杆菌基因电路的构建,不同作用机制调控元件的转换形成了逻辑门电路的多样性,且每种逻辑门电路(“AND”,“NAND”,“OR”,“NOR”)都达到了预期的运算功效和预期的调控特征。该逻辑门模型为基因电路的设计和代谢途径的精确控制提供了新的思路,在生物计算和合成生物学中显示出巨大的应用潜力。(本文来源于《广西医科大学》期刊2018-05-01）
中共兰州市城关区委[5]（2016）在《抓好“叁双”载体活动 夯实党的基层组织》一文中研究指出“两学一做”学习教育是面向全体党员深化党内教育的重要实践，将党内教育从“关键少数”拓展到了广大党员。城关区委作为县区党委，绝大部分党员身处基层、直面群众，只有不断增强理论水平，做合格党员，才能更好地落实党的政策、执行党的方针、维护党的形象，团结和带领好广(本文来源于《兰州日报》期刊2016-05-05）
于玉夺[6]（2015）在《双载体乳化液膜分离浓盐水中的钙镁离子》一文中研究指出海水淡化过程产生的浓盐水中含有大量钙镁离子,直接排放不仅会对周边环境造成污染,也是海洋资源的浪费。由于钙镁离子物化性质十分相似,目前的分离技术尚不能将二者有效分离。而被视为高效分离手段的乳化液膜技术,由于选择性高、传质速度快等优点,在金属离子分离领域得到广泛关注。本文提出以二(2-乙基己基)磷酸酯(D2EHPA)和二苯并-18-冠醚-6(DB18C6)作为流动载体,利用二者对钙镁离子的选择性,构建一种双载体乳化液体系,协同分离浓盐水中的两种离子,验证多因素下的双载体乳化液对两种离子的分离性能。通过对乳化液破乳率及对钙镁离子分离能力的初步考察,本论文选择二氯甲烷为油相,草酸钠溶液为内水相。以乳化液的黏度变化和破乳率为衡量稳定性的标准,考察了油水比和表面活性剂含量、内水相浓度和两种载体对于乳化液稳定性的影响。结果表明：随着油水比降低,乳化液破乳率增加,同时间段内黏度变化增大,油水比为1：1的乳化液30 min内黏度降低23 mPa·s,破乳率仅有0.45%。表面活性剂含量越高,破乳率越小,乳化液稳定性越好。乳化液稳定性随内水相Na2C2O4浓度减小而升高,破乳率由2.5%(0.2M Na2C2O4)降为1.7%(0.18M Na2C2O4)。较二苯并-18-冠醚-6,二(2-乙基己基)磷酸酯为载体的乳化液破乳率稍升高0.8%,但对整个萃取过程无明显影响。得到优化的乳化液稳定条件：油相为二氯甲烷、油水比为1:1、Span80含量为6%,内水相Na2C2O4溶液为0.18mol/L、4%D2EHPA、0.015 mol/L DB18C6。分析D2EHPA和DB18C6分别为单载体以及共同作为双载体时,两种乳化液体系对钙镁离子的萃取分离效果。D2EHPA为载体的乳化液对钙离子的最高萃取率为92.12%,DB18C6为载体的乳化液萃取钙离子效率为66.72%。双载体乳液3 min后协同分离钙离子的效率达到70%以上,30 min时达到99.38%,双载体协萃因子达到11以上,而镁离子仅有17.89%且协萃因子低于0.7,基本将钙离子完全分离。该优化结果下的操作条件：将外水相pH调至9.5,乳液组成为：90% CH2Cl2、6%Span80、4% D2EHPA、 0.017mol/L DB18C6、0.18 mol·L-1Na2C2O4、1：2油水比。(本文来源于《大连理工大学》期刊2015-06-01）
陈柏峰[7]（2015）在《为民服务争先锋》一文中研究指出一名党员一面旗帜，一个支部一座堡垒。自去年党的群众路线教育实践活动开展以来，襄河农场党委为了进一步做好新形势下服务群众工作，密切党同人民群众的血肉联系，开展了以双融、双建、双优为内容的“叁双”载体活动，即机关干部融入基层、党员干部融入群众，建立和谐党群干(本文来源于《北大荒日报》期刊2015-05-05）
张琳杰[8]（2015）在《高职院校电子商务专业校企“双载体”课程体系优化与实践》一文中研究指出根据高职教育的特点和我国社会经济发展的要求,高职院校电子商务课程体系开发要以就业岗位需求为逻辑起点,与行业、企业共同开发构建具有工学融合特色的、基于"双载体"的课程体系。(本文来源于《企业导报》期刊2015年08期）
孙树平,黄震,乔信起,林赫,陈家骅[9]（2013）在《双载体汽车催化转化器反应流动的数值模拟》一文中研究指出用计算流体力学(CFD)方法对汽车尾气单级双载体催化转化器流场进行数值模拟,并采用合理的统计公式计算出流动均匀性指数,直观地反映出载体间隙、载体孔密度以及前后载体长度等结构参数对转化器内流动特性的影响.结果表明:载体间隙越大,流动分布越均匀;增加前载体孔密度,气流速度分布得以改善,且催化转化器内的压力损失在可接受范围内;载体间隙不变时,前载体越长,气流速度分布越均匀.以铑催化剂表面的CO-O2反应为例,采用详细反应机理耦合CFD模型,研究了起燃阶段前后载体长度变化对转化率的影响.结果显示,在保持载体总长度不变情况下,前载体越长,催化剂起燃温度越低.(本文来源于《内燃机学报》期刊2013年05期）
朱甫祥,刘泽隆,王笑蕾,缪静,屈慧鸽[10]（2013）在《增强的蛋白质反式剪接作用提高肝脏靶向双载体凝血第八因子转基因小鼠的血浆凝血活性》一文中研究指出基于蛋白质反式剪接的双载体转凝血第八因子(FⅧ)基因受到剪接效率低的不利影响,本研究旨在增强蛋白质剪接元件蛋白内含子(intein)之间的相互作用,通过改善蛋白质反式剪接效率提高小鼠体内双载体转FⅧ基因后血浆剪接FⅧ蛋白的分泌量和凝血活性.近期培养细胞水平证明,FⅧ重链和轻链分别进行Cys点突变(Met226Cys和Asp1828Cys)后,可形成链间二硫键,并提高蛋白质剪接效率产生更多的FⅧ蛋白.在此基础上,将蛋白内含子融合到含Cys点突变的人FⅧ重链和轻链基因,构建一对表达载体,门静脉注射C57BL/6小鼠进行肝脏靶向转基因.48h后分别检测小鼠血浆中分泌的人FⅧ蛋白量和由其所产生的凝血活性,结果显示FⅧ重链抗原分泌量为(442±151)ng/mL,凝血活性为(1.46±0.37)IU/mL,接近于单载体转FⅧ基因产生的血浆凝血活性((1.79±0.59)IU/mL),明显高于双载体转FⅧ基因对照小鼠血浆的重链分泌量((305±103)ng/mL)和血浆凝血活性((0.85±0.23)IU/mL).结果表明,链间二硫键交联可通过改善蛋白质反式剪接效率提高双载体转FⅧ基因的功效.(本文来源于《中国科学:生命科学》期刊2013年04期）
双载体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在"双载体"和"任务驱动"融合互动的教学方法支撑下,以系统工程课程教学方法为研究对象,进行创新教学方法的研究与实践,突破传统教学方法的思维惯性,开发双载体任务驱动融合互动《系统工程》课程标准,提高课程的教学效果和教学质量,并实现学生综合能力的提高。同时结合学校作为电子科技大学的优势,横向交叉联合,培养符合现代企业发展的系统性和综合性,培养适应社会需要的创新性工业工程人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
双载体论文参考文献
[1].梁淇,朱成豪,邓月义,高飞龙,周振芳.HPMCAS/PVPK30胡椒碱双载体无定型固体分散体的制备及其体外溶出测定[J].广西科学院学报.2019
[2].张学龙,韩辉,唐仪.双载体任务驱动融合互动《系统工程》课程标准开发[J].经济师.2018
[3].张学龙.双载体任务驱动《系统工程》课程创新教学模式设计[J].科技经济导刊.2018
[4].魏昭.基于双载体电路的布尔逻辑门构建及功效评价[D].广西医科大学.2018
[5].中共兰州市城关区委.抓好“叁双”载体活动夯实党的基层组织[N].兰州日报.2016
[6].于玉夺.双载体乳化液膜分离浓盐水中的钙镁离子[D].大连理工大学.2015
[7].陈柏峰.为民服务争先锋[N].北大荒日报.2015
[8].张琳杰.高职院校电子商务专业校企“双载体”课程体系优化与实践[J].企业导报.2015
[9].孙树平,黄震,乔信起,林赫,陈家骅.双载体汽车催化转化器反应流动的数值模拟[J].内燃机学报.2013
[10].朱甫祥,刘泽隆,王笑蕾,缪静,屈慧鸽.增强的蛋白质反式剪接作用提高肝脏靶向双载体凝血第八因子转基因小鼠的血浆凝血活性[J].中国科学:生命科学.2013