导读:本文包含了水工钢筋混凝土结构学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:水工钢筋混凝土,工作过程系统化,教学改革,学习情境
水工钢筋混凝土结构学论文文献综述
赵明雨[1]（2019）在《工作过程系统化在“水工钢筋混凝土结构”课程教学中的应用研究》一文中研究指出文章分析了"水工钢筋混凝土结构"课程教学现状,并针对存在的问题,引入工作过程系统化理念进行课程改革,给出了课程改革的方案及实施过程的保障措施。经过教学实践证明,实施工作过程系统化教学模式能够改善授课效果,促进学生对知识的掌握与运用。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2019年11期）
胡丹妮,张会领,曾春华[2]（2019）在《港航专业“水工钢筋混凝土结构学”教学质量的优化措施研究》一文中研究指出"水工钢筋混凝土结构学"是港口航道与海岸工程专业的专业核心基础课,在专业培养计划中占有着至关重要的地位。本文考虑广东海洋大学港航专业的办学特色,结合专业特点分析了我校现阶段该课程教学中存在的诸多教学质量问题,主要包括:教材唯一,"学"与"用"略有差异;交叉学科课程教学彼此独立。鉴于此,笔者提出了利用交叉学科优化教学内容的优化措施,以及编写针对港工建筑物专门教材的浅薄建议,以供探讨。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年07期）
刘伟,刘楠[3]（2019）在《水工钢筋混凝土结构设计在港航专业中的教学研讨》一文中研究指出钢筋混凝土结构设计是大土木类专业的一门重要专业课程,在港口、航道及海岸工程专业中,该课增加水工二字,又独具特性。本文通过分析、讨论教学方法、教学实践等一系列教学改革,让学生在有限学时内,牢固掌握水工钢筋混凝土结构的基本理论,有效提高学生工程实践应用的能力,为培养专业的港航人才做准备。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年03期）
雷磊,王其利,黄天成,苏俊男,张文辉[4]（2019）在《中美水工钢筋混凝土结构设计规范配筋计算对比》一文中研究指出比较材料强度、设计状况分项系数的确定方法,对比水工钢筋混凝土结构的计算公式差异。算例结果表明:按美国规范进行水工钢筋混凝土结构配筋计算,内力、配筋结果均比中国规范的计算值偏大,构造要求比中国规范严格。(本文来源于《东北水利水电》期刊2019年03期）
耿会涛,李子豫[5]（2018）在《提高水工钢筋混凝土结构耐久性措施探究》一文中研究指出水工钢筋混凝土结构耐久性降低的原因存在于其全寿命周期的各个环节,结构设计、工程施工及工程运行过程中都可能存在降低其耐久性的因素。实践中,通常通过改善水工混凝土自身性能和延缓或阻止钢筋锈蚀两方面,提高水工钢筋混凝土结构的耐久性。在水利工程建设过程中,提高水工钢筋混凝土结构耐久性的措施各有利弊,必须依据工程实际进行严格的方案比选,然后采用一种或多种措施的组合方案,提高水工钢筋混凝土结构的耐久性。(本文来源于《河南科技》期刊2018年13期）
高丽,王勇,何明胜[6]（2017）在《多样化教学在“水工钢筋混凝土结构”中的应用》一文中研究指出文章通过对"水工钢筋混凝土结构"课程的特点、学生学情分析,指出目前课堂教学中出现的问题,并列举问题法、实例法、对比法、讨论法、项目法等多样化教学方法在水工钢筋混凝土结构课程中的应用效果。实践表明,采用多样化的、灵活的教学方法,可以激发学生的学习兴趣和动力,调动其积极性,取得较好的教学效果,可以为其他结构类课程的教学改革提供参考和借鉴。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2017年11期）
杨兰,白夏,武心嘉,汪艳芳,赵军[7]（2017）在《《水工钢筋混凝土结构》课程工程化教学方法研究》一文中研究指出《水工钢筋混凝土结构》课程实践性很强,针对课程内容抽象复杂,学生理解应用困难等问题,对课程进行了工程化教学方法的改革和探索研究。从教学考核方法改革、课程设计、学生的工程意识等方面进行了探讨,结果表明此方法可以提高教学质量,提升了学生的实践能力。(本文来源于《科技创新导报》期刊2017年30期）
王先军[8]（2017）在《提升“水工钢筋混凝土结构学”课堂教学效果的方法探讨》一文中研究指出"水工钢筋混凝土结构学"是水利水电工程专业的学位课程。本文从"水工钢筋混凝土结构学"课程的特点出发,分析了影响"水工钢筋混凝土结构学"课堂教学效果的因素,探讨了改进"水工钢筋混凝土结构学"课堂教学环节的教学方法。最后提出可以通过加强课程讲授的系统性、划分学习小组、结合传统授课模式、加强"线上与线下"的互动教学等方式提升这门课程的课堂教学效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年36期）
罗立权,何金春,刘健[9]（2017）在《水工钢筋混凝土结构教学改革与实践探讨》一文中研究指出水工钢筋混凝土结构是水利水电工程的一门重要专业基础课,计算量大,涉及相关学科多,学生掌握该门课程具有一定难度。通过改变考核方式,改革课堂教学方法,增加设计竞赛、编程竞赛和研究汇报等创新性学习环节,活跃课堂气氛,培养学生创新能力,取得了较好的教学效果。(本文来源于《高等建筑教育》期刊2017年02期）
汪文萍[10]（2017）在《《水工钢筋混凝土结构》课程教学研究》一文中研究指出《水工钢筋混凝土结构》是水利专业的重要课程。文章针对该课程教师难讲、学生难学的现状,从把握课程提点、教与学两方面提出了课程改革措施。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年09期）
水工钢筋混凝土结构学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"水工钢筋混凝土结构学"是港口航道与海岸工程专业的专业核心基础课,在专业培养计划中占有着至关重要的地位。本文考虑广东海洋大学港航专业的办学特色,结合专业特点分析了我校现阶段该课程教学中存在的诸多教学质量问题,主要包括:教材唯一,"学"与"用"略有差异;交叉学科课程教学彼此独立。鉴于此,笔者提出了利用交叉学科优化教学内容的优化措施,以及编写针对港工建筑物专门教材的浅薄建议,以供探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
水工钢筋混凝土结构学论文参考文献
[1].赵明雨.工作过程系统化在“水工钢筋混凝土结构”课程教学中的应用研究[J].黑龙江教育(理论与实践).2019
[2].胡丹妮,张会领,曾春华.港航专业“水工钢筋混凝土结构学”教学质量的优化措施研究[J].科教文汇(上旬刊).2019
[3].刘伟,刘楠.水工钢筋混凝土结构设计在港航专业中的教学研讨[J].科学大众(科学教育).2019
[4].雷磊,王其利,黄天成,苏俊男,张文辉.中美水工钢筋混凝土结构设计规范配筋计算对比[J].东北水利水电.2019
[5].耿会涛,李子豫.提高水工钢筋混凝土结构耐久性措施探究[J].河南科技.2018
[6].高丽,王勇,何明胜.多样化教学在“水工钢筋混凝土结构”中的应用[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2017
[7].杨兰,白夏,武心嘉,汪艳芳,赵军.《水工钢筋混凝土结构》课程工程化教学方法研究[J].科技创新导报.2017
[8].王先军.提升“水工钢筋混凝土结构学”课堂教学效果的方法探讨[J].课程教育研究.2017
[9].罗立权,何金春,刘健.水工钢筋混凝土结构教学改革与实践探讨[J].高等建筑教育.2017
[10].汪文萍.《水工钢筋混凝土结构》课程教学研究[J].课程教育研究.2017