（火箭军士官学校，山东青州262500）
摘要：随着职业技术院校教育转型的进一步推进，由学术型向应用型转变将是今后职业技术院校学员培养的发展趋势。针对这种发展趋势实际，从“理技融合”的培养方式、“合力育人”的培养环境、“精中择优”的培养质量等三个方面对开展职业技术院校学员的培养方法进行了探讨，旨在为提升职业技术院校学员的培养质量提供参考和借鉴。
关键词：职业技术院校；培养；合力育人
培养职业技术院校学员，是推进职业技术院校教育转型的大胆探索，是适应社会未来发展的有力举措。近年来，职业技术院校学员毕业后主要面向各基层单位，而以往院校偏重学术科研能力的培养导致毕业学员任职岗位偏弱，难以胜任第一任职，影响用人单位发展建设和个人成长进步，因此加强岗位任职能力培养显得十分迫切。
1着眼单位需求．突出职业特色，逐步完善“理技融合”的培养方式
职业技术院校学员的培养必须从单位任职岗位的需求出发，探索理论与技术“融合式”的培养方式，使其具有较强的解决现实问题的能力。
1.1优化课程体系，夯实理论基石。
课程体系是构建知识结构和提升能力素质的重要支撑，是落实教育内容的具体体现，事关人才培养全局。培养有理论、懂技术、能操作的职业技术院校学员，要在打牢专业基础上，突破原有的学科专业壁垒，开设复合式课程。要瞄准第一任职，将基础理论知识、设备操作方法等纳入课程体系，提高胜任基层工作的能力：要立足用人单位实际，开设领导管理、能力业务、设备管理、后勤保障等课程，满足专业岗位工作的需要。同时，定期举办人文社科知识专题讲座，拓展思维视野，培养发展潜力，着力构建学员复合型的知识结构。
1.2坚持实践教学，搭建活动平台。
实践教学是职业技术院校培养学员的关键环节，是提高人才培养质量的有效途径。要坚持开展“精品一堂课”竞赛、“激情三分钟”班前演讲、学员论坛等活动，让学员走上前台、锻练胆识、学会表达，锻炼学员的思维能力、语言能力和心理素质：大力举办文体竞赛等重大活动，从筹划、组织、实施到总结都由学员共同完成，提高学员的统筹谋划和组织协调能力：积极组织学员赴地方知名高校、当地明星企业等参观见学，以坚定学员的理想信念，开阔学员的思维视野。
1.3依托岗位锻炼，提高任职能力。
岗位锻炼是检验学员能力素质的最佳考场，也是“试金石”和“倍增器”。实行模拟单位的管理模式，坚持自主管理，让学员担任骨干，通过压担子、提建议、教方法，使学员真正融入岗位，进入角色。利用假期赴用人单位实习锻炼，感受职业生活、倾听环境心声、查找能力短板，让学员去掉“书生气”、增添“龙虎威”，带着疑难进岗位、携着成果回院校。安排时间去工厂代职见习，指定专人辅导，负责具体事务，让学员熟悉岗位业务、掌握运行机制、了解工作流程，积累工作经验。
2着眼全面发展，拓展培养渠道，逐步完善“合力育人”的培养环境
要充分发挥院校和用人单位联合培养、学员和教研室通力合作的优势，形成“合力育人”培养环境，提升学员的任职能力和发展潜力。
2.1优化师资结构，构建“三位一体”的教师格局。
师资结构对学员的全面发展十分重要。职业技术院校培养着眼形成学术研究有指导、校内拓展有引领、岗位发展有导航的目标，聘请专家教授担任学术导师、校内专业教员担任基础导师、用人单位优秀技师担任技术导师，建立由学术导师、基础导师和技术导师组成的“三位一体”联合导师组。在培养过程中，联合导师组碰头磋商，根据学员的能力素质和未来任职需要，共同制定培养“路线图”，负责指导帮带，定期督导检查，并参与相应的考评。在毕业设计过程中，先让学员赴单位调研，然后联合导师组参与选题把关、开题评审、论文答辩等环节，使研究尽量贴近用人单位实际，解决具体问题，瞄准未来发展。
2.2加强沟通协调，形成“联教联训”的培养环境。
大部分学员都是“出了校门上岗位”，缺乏单位任职经历和实际工作经验，而依托院校和用人单位联合培养，可为提升学员能力素质“加钢淬火”，实现与单位无缝对接。可以采取“请进来、走出去”的方式，聘请单位优秀技师来学校担任任期制教员，为学员传经授道；同时派干部赴部队调研，让学员到单位实习，定期收集用人单位意见建议，及时改进培养方案。加强院校与用人单位双向联动，根据学员学科专业和能力特点，安排其到相应岗位，让学员感受单位环境，形成基础打牢在院校、岗前培训在单位的联教联训良性机制。
3着眼长效机制，破解发展瓶颈，逐步完善“精中择优”的质量建设
保持职业技术院校学员的先进性，需要树立精英意识和精品意识，从选、教、学、管、考等环节人手，建立完善的质量评价体系。形成良性的长效机制。
3.1提高生源质量，把好“选拔关”。
生源质量直接影响职业技术院校学员培养效果和长远发展。要设置选拔范围，生源数量不宜过多，保持适当规模。要严格选拔标准，采取个人意愿和单位推荐相结合的方式，对思想政治、学习成绩等进行考核，并设置面试环节考察学员的语言表达、心理素质和知识面，优先录取能力突出、成绩优异的学员。
3.2注重全程督导，把好“培养关”。
培养合格的职业技术院校学员是一项系统工程，需要教、学、管协力配合，全程督导。要建立详细可行的培养督导机制，理顺教、学、管三者关系。明确在培养过程中应该履行的权、责、利，强化督导检查力度；采取区分层次、因人施教的督导措施，定期对学习成绩、科研能力、技术能力素质等指标进行量化，对成绩好、能力强的学员要适当地加大题量和难度，对底子薄、有困难的学员要分工包干“开小灶”，既保证基础好的“吃得饱”、“不松懈”，又让底子差的“吃得了”、“跟得上”，进一步完善培养质量。
3.3完善奖惩激励，把好“考核关”。
职业技术院校学员不仅要在“入口”上下功夫，还要在“出口”上动脑子，避免产生进入“保险箱”，考卷随便写、毕业不用愁的想法。要科学设置考评内容，重点考核学术水平和技术能力素质，并把各类竞赛、重大活动等纳入考核范围，激励学员参与热情；积极创新考核方法，采取阶段性考核和日常考评相结合的方式，以试卷质量评价理论认知水平，以执行任务情况评价技术能力素质，并根据实际情况进行修正：合理运用考核结果，围绕考核标准及时进行通报。在毕业推荐、评先评优时优先考虑表现突出者，同时对态度不积极、活动不参加的进行点评，对不达标学员进行相应处理。
参考文献
[1]苏社钦，胡海生，杜立龙，对新时期指挥管理型研究生培养的思考[J].长缨．2012．
[2]汤志泉．第二炮兵指挥管理型硕士研究生培养研究[D]．西安：第二炮兵工程大学，2012．
作者简介：蒋奇英（1985.06-），女，汉族，单位：火箭军士官学校，职称：讲师，研究方向：飞行器发射与瞄准技术。