导读:本文包含了妇女成人教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:潢川县,农村留守妇女,成人教育,教育参与障碍
妇女成人教育论文文献综述
雷振香[1]（2018）在《全纳教育视角下农村留守妇女成人教育参与障碍研究》一文中研究指出随着新型城镇化进程的不断加快,大量农村劳动力外出转移就业,作为建设社会主义新农村的主要力量和重要参与者的农村留守妇女,既需要引起全社会的广泛关注,更需要引起成人教育方面的深切思考。由于性别、地域、文化等多种不利条件产生的累积效应,相对而言,农村留守妇女也是社会弱势群体的一部分,其接受教育程度的高低和参与成人教育的顺利与否,直接影响到留守妇女自身的发展和社会主义新农村的建设。全纳教育作为20世纪90年代下形成并兴盛至今的国际教育思潮,其核心概念是消除障碍、促进参与。因此,立足全纳教育的视角来研究农村留守妇女参与成人教育的障碍问题,深入调查农村留守妇女参与成人教育过程中所面临的障碍及其成因,并探寻如何消减这些参与障碍以确保农村留守妇女享有平等的参与成人教育的机会具有重要意义。本研究主要通过问卷调查法和访谈调查法,对河南省潢川县7个乡镇(黄寺岗镇、双柳树镇、踅孜镇、付店镇、上油岗乡、传流店乡、隆古乡)中的144名农村留守妇女进行调查。然后,运用Spss 18.0统计软件对问卷数据进行了描述性分析,并对农村留守妇女参与成人教育的障碍情况做了ANOVA单因素方差分析及事后多重检验,结合30位受访者的访谈内容发现潢川县农村留守妇女成人教育整体参与度不高且效果较差,在参与成人教育方面普遍面临着诸多障碍且存在个体差异。并进行了成因分析:1.潢川县农村留守妇女参与成人教育的意愿普遍不强;2.潢川县农村留守妇女接受成人教育的权利缺少法律保障;3.潢川县农村留守妇女成人教育参与需求呈功利性和盲目性;4.潢川县农村留守妇女参与成人教育缺乏良好的环境支持。本研究旨在运用全纳教育理论来指导潢川县农村留守妇女的成人教育实践。针对潢川县农村留守妇女成人教育参与障碍及其成因,从以下五方面提出了消减农村留守妇女成人教育参与障碍的策略:1.树立全纳成人教育理念,强化农村留守妇女参与成人教育的意愿;2.加强全纳成人教育政策和立法措施,保障农村留守妇女的受教育权;3.打造“点菜式”教育培训模式,满足农村留守妇女多样化的学习需求;4.构建农村留守妇女学习共同体,促进农村留守妇女积极参与成人教育;5.搭建多维度的社会教育支持体系,夯实农村留守妇女成人教育参与基础。(本文来源于《云南师范大学》期刊2018-06-10）
赵丹[2]（2012）在《农村留守妇女的生存困境及成人教育应对》一文中研究指出随着我国改革开放的不断深入,农村劳动力开始大规模向城市流动,农村留守妇女这个特殊群体也开始出现。留守妇女在促进农村经济发展过程中发挥了巨大作用,但自身也面临着劳动负担重、心理压力大、家庭教育困难、精神生活匮乏等生存困境。将农村留守妇女纳入成人教育研究和实践的视野,将更好地发挥女性在新农村建设中的独特作用,同时也是女性自身寻求发展的必然要求。本文分析了农村留守妇女的生存困境及原因,提出了成人教育改善农村留守妇女生存困境的应对策略。(本文来源于《河北大学成人教育学院学报》期刊2012年04期）
余亚峰[3]（2012）在《论二十世纪上半叶英国妇女成人教育的发展概况》一文中研究指出在英国成人教育发展史中,妇女成人教育占有着重要的地位。在20世纪上半叶,英国妇女成人教育以"妇女讲习会"、"城镇妇女基尔特会"和"全国妇女俱乐部协会"的成立为其获得飞跃发展的标志,它们的发展推动了英国妇女成人教育的快速发展。本文简要阐述了英国妇女成人教育发展的概况与特征,提出了对我国妇女成人教育的启示性建议。(本文来源于《湖北大学成人教育学院学报》期刊2012年01期）
程琳[4]（2011）在《我国农村留守妇女的生存困境与成人教育》一文中研究指出随着时代的推移,农村留守妇女日渐成为一个特殊而庞大的群体,她们在留守农村、促进农村经济发展的过程中,逐渐的陷入一定的生产困境。这既需要引起全社会的广泛关注,更需要引起成人教育方面的深切思考。本文阐述了对我国农村留守妇女的生产困境,分析了造成这一困境的原因,并以此入手提出了成人教育在改善农村妇女生存状况中的使命。(本文来源于《湖北大学成人教育学院学报》期刊2011年03期）
陈腾,冯韶华[5]（2011）在《社会性别视角下我国农村妇女成人教育研究》一文中研究指出妇女成人教育作为成人教育研究的一部分,长期以来被人们所忽视。近几年来虽有所改观,但关注尚且不足。我国农村妇女不论是受教育水平还是接受教育的积极性等方面,都存在一些问题。本文主要从社会性别角度剖析我国农村妇女成人教育中存在的问题及其原因,旨在使其现状得到改善。(本文来源于《湖北大学成人教育学院学报》期刊2011年03期）
潘莹[6]（2011）在《社会排斥视阈下农村妇女成人教育的问题与对策研究》一文中研究指出我国的农村妇女是一个不可忽视的特殊群体,她们是农村主要生产力及中坚力量,是建设新农村的主力军。农村妇女的综合素质直接影响到农村经济的进步及我国和谐社会的构建。大力发展农村妇女成人教育,提高农村妇女的文化水平与生产技术水平,一方面能够有效的促进农村增收,改变农村的贫困,减小城乡差距。另一方面能够帮助妇女自身重建自信,积极参与到社会生产、政治生活来,提高妇女社会、经济、政治地位,缩小男女性别差异。然而长期以来,由于经济、文化发展的相对滞后,农村妇女成人教育与男子教育、城市妇女教育相比较,发展水平较低,情况不容乐观。本文选取了福建省建瓯市叁个典型村镇进行了实地调研,通过对当地农村妇女成人教育现状的描述及多方面比较分析,以揭示农村妇女成人教育发展中存在的一些普遍性的问题,并从“社会排斥”理论的视角对问题进行了深入的成因分析。最后,在此基础上提出了发展农村妇女成人教育的基本思路与具体对策。(本文来源于《福建师范大学》期刊2011-05-31）
满玲玲[7]（2010）在《中国妇女成人教育的历史演变及其发展趋势》一文中研究指出中国的妇女成人教育有着悠久的历史,妇女成人教育从萌芽到社会主义新中国再到改革开放的今天,经历了翻天覆地的变化。妇女成人教育的今天正朝着妇女教育权利法制化、妇女教育培训的正规化及妇女教育可持续发展和终身化的方向前进。妇女成人教育正处在不断上升的趋势,我们要把握住当今世界的教育发展的主流,采取积极有效的措施使妇女成人教育水平不断提高。(本文来源于《河北大学成人教育学院学报》期刊2010年04期）
李昊琼[8]（2010）在《妇女成人教育参与新农村建设研究》一文中研究指出成人教育联姻社会主义新农村建设是当今构建和谐社会的必要举措;新农村建设的前提是农民素质的普遍提高;成人教育同样需要革新,需要改变教育模式,借助新农村建设这个广阔天地,移师农村,继续发挥其政治和经济文化的功能;在广大农村中农村女性占主体地位,抓住农村女性就抓住了主要矛盾,她们受教育的程度直接影响到社会主义新农村建设的进程。(本文来源于《继续教育研究》期刊2010年07期）
韦鹬,李宜芯[9]（2010）在《20世纪上半叶英国妇女成人教育的发展及其对我国的启示》一文中研究指出妇女社会地位的日趋攀升与妇女教育水平普遍偏低的现实使妇女问题成为社会关注的焦点。当前妇女社会地位的改善重点在于妇女成人教育,其潜在的社会功能正引起越来越多的关注。20世纪上半叶以来英国妇女成人教育得到了巨大的发展,妇女讲习会(Women s Institute)、城镇妇女基尔特会(Towns women s Guild)和全国妇女俱乐部协会(National Association of Women s Clubs)的出现增强了对妇女的教育作用。从史学的角度分析英国近代妇女成人教育的发展历程,能够有效地把握妇女成人教育的发端、发展以及完善的脉络,充分挖掘历史经验,并更好地为当前妇女教育服务。(本文来源于《广州广播电视大学学报》期刊2010年03期）
左蕾[10]（2010）在《改革开放以来我国妇女成人教育研究综述》一文中研究指出自改革开放以来我国妇女成人教育取得了相当程度的发展,但也存在着妇女教育资本培训不足、受教育权利不完善、自身发展相对落后世界教育发展潮流等问题。我国妇女成人教育要朝着妇女教育权利法制化、妇女教育培训的正规化及妇女教育可持续发展和终身化的方向前进。(本文来源于《继续教育研究》期刊2010年03期）
妇女成人教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国改革开放的不断深入,农村劳动力开始大规模向城市流动,农村留守妇女这个特殊群体也开始出现。留守妇女在促进农村经济发展过程中发挥了巨大作用,但自身也面临着劳动负担重、心理压力大、家庭教育困难、精神生活匮乏等生存困境。将农村留守妇女纳入成人教育研究和实践的视野,将更好地发挥女性在新农村建设中的独特作用,同时也是女性自身寻求发展的必然要求。本文分析了农村留守妇女的生存困境及原因,提出了成人教育改善农村留守妇女生存困境的应对策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
妇女成人教育论文参考文献
[1].雷振香.全纳教育视角下农村留守妇女成人教育参与障碍研究[D].云南师范大学.2018
[2].赵丹.农村留守妇女的生存困境及成人教育应对[J].河北大学成人教育学院学报.2012
[3].余亚峰.论二十世纪上半叶英国妇女成人教育的发展概况[J].湖北大学成人教育学院学报.2012
[4].程琳.我国农村留守妇女的生存困境与成人教育[J].湖北大学成人教育学院学报.2011
[5].陈腾,冯韶华.社会性别视角下我国农村妇女成人教育研究[J].湖北大学成人教育学院学报.2011
[6].潘莹.社会排斥视阈下农村妇女成人教育的问题与对策研究[D].福建师范大学.2011
[7].满玲玲.中国妇女成人教育的历史演变及其发展趋势[J].河北大学成人教育学院学报.2010
[8].李昊琼.妇女成人教育参与新农村建设研究[J].继续教育研究.2010
[9].韦鹬,李宜芯.20世纪上半叶英国妇女成人教育的发展及其对我国的启示[J].广州广播电视大学学报.2010
[10].左蕾.改革开放以来我国妇女成人教育研究综述[J].继续教育研究.2010