容小军
（桂平市逸夫实验小学广西桂平537200）
【摘要】良好的阅读习惯的养成是学生在学习和生活实践反复练习而形成的，在阅读教学中，有意识地培养学生良好的阅读习惯，将会使学生终生受益。我从以下几点做了具体的阐述：正确认识良好阅读习惯的作用；注重培养良好阅读的持久性；培养学生联系生活实际理解课文的习惯；培养学生使用工具书的良好习惯；培养学生形成批注式阅读；养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯；培养学生阅读习惯应注意的几点问题。
【关键词】良好；阅读；习惯
《语文课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读书好，读整本的书。”小学生正处在身心快速发展的阶段，培养学生养成良好的阅读兴趣将会为他们今后的学习、生活和工作带来积极而深远的影响。良好的阅读习惯的养成是学生在学习和生活实践反复练习而形成的，在阅读教学中，有意识地培养学生良好的阅读习惯，将会使学生终生受益。下面就谈一下我在培养学生良好的阅读习惯方面的体会。
1.正确认识良好阅读习惯的作用
作为一名小学语文教师，我认为要想培养学生良好的阅读习惯，首先要让学生知道良好的阅读习惯包括哪些内容，使他们心中有数。一般来说，良好的阅读习惯包括：①爱读书、多读书；②一边读，一边想；③认真做读书笔记；④经常使用工具书。其次应让学生认识到养成良好的阅读习惯的重要意义。通过古今中外和现实生活中正反两方面的例子，向学生说明养成良好的阅读对学习、生活、工作的重要作用，增强形成习惯的意识性，提高其积极性和自觉性。第三，要建立健全的监督机制和评价机制。习惯的形成不是一朝一夕就能办好的事，不是教师一号召，学生一注意就能办到的事。必须树立长期坚持的观念，必须建立健全严格的制度。比如自我约束机制，同学之间相互监督机制，教师、家长的监督机制，定期不定期组织评比，给予恰当的表扬和批评，形成竞争局面。第四，教给方法。教师指导学生阅读，读什么书，怎么读是至关重要的，学生掌握正确的阅读方法对养成良好的阅读和习惯有着直接的关系。
2.注重培养良好阅读的持久性
叶圣陶先生讲：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”这就是说，反复的训练是养成良好的阅读和写作习惯的最根本的保证。
（一）培养学生边读边思考的习惯；学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解文本中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。如三年级的孩子读《画杨桃》一课时，文中说：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”有的孩子边读边思考，向老师提出来：“老师，明明我都觉得画得很准确，可是为什么还有很多同学嘲笑我把杨桃画成五角星呢？”学生的质疑为理解画画老师从“到我的位置审视讲桌上的杨桃——神情变得严肃——让同学轮流坐到我的座位——和颜悦色地总结”这一系列行为有了很明确的认识。这个例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。
（二）培养学生联系上下文的习惯；课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。如《翠鸟》一文中第一自然段的“鲜艳”一词，学生查字典会知道它的意思是：指颜色强烈，艳丽。如果学生能联系上文读一读，就可以知道翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛颜色各不相同，所以这就是鲜艳。再如《她是我的朋友》一文第四自然段中的“迫在眉睫”一词，学生查字典可以知道是形容事情已到眼前，情势十分紧迫。但是如果联系上下文让学生反复读读就知道小姑娘伤的很严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去，在这样危机关头小姑娘必须立刻输血，这样的理解学生就更清晰明了。这样一来“迫在眉睫”，这个词就会给学生留下深刻的印象，要比学生查字典的效果好得多。
3.培养学生联系生活实际理解课文的习惯
语文来自于生活，生活就是语文。小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如《草原》第二自然段中有这样一段话："草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以"。由于大部分学生没有见到过草原，对"洒脱"一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出"洒脱"这个词的准确性和生动性。
4.培养学生使用工具书的良好习惯
《小学语文教学大纲》中指出：“学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。”工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？
5.培养学生形成批注式阅读。
要使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，教给学生读书批注的方法，老师首先要统一学生批注阅读符号，如单横线加叹号：——！标识特别重要之处；双横线：＝＝＝画出重点句子或词汇；波纹线：﹏﹏﹏画出重点句子；着重号：﹒﹒﹒标识重点字词；圆圈：。。。标识重点字词；单横线加问号：———？画出有疑问之处。然后指导学生如何进行批注，批注的步骤㈠先示范。用不同的符号，勾、画、圈、点让学生“依葫芦画瓢”。㈡后模仿。让学生在合作学习中，半独立学习勾、画、圈、点。㈢再创造。放手让学生独立自主勾、画、圈、点。“批注式阅读”是充分发挥学生的自觉性，培养了学生自学能力及自主学习、个性化阅读活动。
6.养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯
我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。
7.培养学生阅读习惯应注意的几点问题
7.1良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好学习习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成。
7.2学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。学生良好的阅读习惯，主要靠自己反复练习，但也离不开教师的训练和指导。教师要有周密的考虑和科学的安排。在这里，还应特别强调教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
7.3学生养成良好的阅读习惯离不开教师的评价。根据小学生个性发展特点，我们在培养学生形成良好的阅读习惯中渗透开展各项读书活动，如读书笔记展评、阅读之星评比、好书推荐、亲子同读一本书、谁的书本是个宝等活动，通过多彩的活动推动学生阅读兴趣的提高，以及对学生阅读成果的肯定，起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]《现代教育论集》