湖北工业大学土木建筑与环境学院湖北武汉430068
摘要：土木工程实践教学是土木工程教学过程中的重要环节，是培养土木工程专业人才的动手能力、实践能力的重要途径，各个高校对土木工程实践教学的重要性已经有了充分的认识，然而，由于多方面的原因，各个高校仍然是重理论，轻教学。文章对现有的土木工程专业实践教学存在的问题进行分析，提出实践教学中存在问题的解决方法。
关键词：土木工程；实践教学；教学改革
土木工程实践教学是土木工程教学过程中的重要环节，其主要任务是使学生理解和掌握土木工程的基本原理，培养学生实事求是的科学态度和规范严谨的科学方法，培养分析和解决实际问题的能力。各个高校对其的重要性已经有了充分的认识，然而，由于多方面的原因，各个高校仍然是重理论，轻教学。
土木工程专业具有很强的实践性、综合性、社会性，但是传统的土木工程实践教学内容陈旧单一，并不能满足该专业的需求。土木工程实践教学往往是基于理论课进行的，属于附属内容，学时也较少，教师一般都将注意力集中到理论教学，考试也集中到理论教学，忽视实践教学。而且，在高校里，教师不仅承担着教学任务，还有着科研任务和社会任务，使得教师很难有大量的精力集中投入到实践教学环节中。同时，一些高校实践教学经费不充足，实验仪器设备陈旧，无法开展新技术、新方法的实验内容，设备更新不及时，导致仪器数量不多，学生往往也只能看一看，最多观摩或接触仪器1～2次，并不能真正达到动手的目的。对实践的考核也不够重视，往往依附于理论考试结果，并没有独立的考核标准。显然这样培养出来的学生远远满足不了企业、科研单位对人才的现实需求。这些现象都制约着土木实践教学质量的提高。下面就如何培养提高学生的实践能力谈几点自己的认识：
1.改革教学方法
经历了高考后，学生应试能力较强，而实践动手能力严重退化，许多学生认为学习大学课程只需要把书本知识学好，考试时取得满意的分数就行。因此，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，培养学生的综合素质成为老师义不容辞的责任。实践课中老师讲解时利用启发式与提问式相结合的方式上好每一堂实验课。在实验项目和实验内容安排上不仅强调基本技能训练，更强调创新思维与应用能力，注重科学思维方法的培养。在实验教学过程中运用现代教学手段，通过图文并茂的影像功能，使得教学过程中相对抽象的施工工艺流程、施工方法更加生动、形象，便于理解。通过三维动画、虚拟现实等手段形象生动地展现或重现施工现场，使学生通过多种感官刺激全方位地获取丰富的信息，让学生在实践过程中感受现场，补充了不能及时去现场观摩实习的限制。
2.建设师资队伍
高校教师多是毕业后直接从“学校”走入“学校”，理论功底都很扎实，实践经验和能力相对薄弱。缺乏实际工程经验，对新规范，新的计算方法缺乏了解，难以在实践教学过程中给学生正确的指导，与现实社会脱节。为此，各个高校应该鼓励教师到企业，加强与施工技术人员的交流合作。邀请企业技术人员进课堂，为师生讲授施工实践知识，互相学习，要求在教学工程中既要对基本理论、基本知识准确把握，又要随时了解国内外的最新动态，进行相关教学环节的修正、补充、不断丰富教师自己的知识，提高教学水平。
3.突出实践教学地位
现在各个高校不论是教师还是学生的都存在着重理论，轻实践的观念，必须让教师和学生的观念发生变化，在安排课程时，应该将理论教学和实践教学分别安排，分别考试，不可混为一类，考核不仅要重视考核方式的选择，也不能忽略监督管理过程，在考核中应该以主动性和创新新为基准，不能仅仅只主观的评价学生的实践成绩，支持学生开展创新实践和科研活动，突出实践教学地位。
4.增加实践教学投入
为了改善实践教学条件，体现实践教学重要性，应大量投入实践教学经费。一方面完善校内的实践场地建设，配置相关实验设备以确保实验教学的顺利开展。另一方面积极与相关企业联系，建立产、学、研基地，充分利用学校与企业、生产单位不同的教学环境和教学资源，形成课堂传授理论知识为主的学校教育与锻炼实践能力为主的企业教育相结合的教育形式。让学生走出校门，进入现场，加深对实际工程的认识。也为教师提供了实践的机会，提高教师的实践经验和实践能力。通过校企合作，可以有效避免学校教育与社会需求脱节的现象出现。
土木工程实践教学体系还存在很多问题，完善土木工程专业实践教学体系是一项长期而艰难且必要的工作。针对土木工程专业实践教学中的问题：比如重理论，轻实践，理论实践教学比例失衡，缺少充足的教学实验设备及有效的考核管理问题，必须立足学校实际，以学生为中心，准确定位，大胆改革，丰富课堂及教学内容，培养高素质，实用型人才。
参考文献
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