导读:本文包含了英语角论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:“英语角”,第二课堂,建设策略
英语角论文文献综述
卢静[1]（2019）在《刍议英语角视角下的高校英语第二课堂》一文中研究指出为了全面推进高校英语教学改革,提高学生的英语学习效率,各个高校纷纷通过建设"英语角"的方式来创设英语学习的第二课堂。经过多年的实践,英语角在各大高校的成效显着,不仅推动了高校英语教学改革的进程,还大大加强了英语教学的效果,为老师和同学们提供了一个互动交流、锻炼英语表达能力的良好平台。为了深入研究"英语角"作为高校英语第二课堂的建设问题,本文从为什么要建设英语角、英语角是什么以及如何建设英语角这叁个方面出发,进行具体阐述。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
李鑫峰,宋阳,张超男[2]（2019）在《地方院校英语课外实践基地建设与创新——以沈阳大学英语角为例》一文中研究指出英语课下活动与课外实践是解决目前地方高校英语课程学时学分大量削减的一个有效方法。本文依托沈阳大学校级大学生创新创业项目的各项英语角实践活动,对如何在地方普通院校中,在经费缺乏、人员不足的情况下,利用英语角,开展高效、灵活的英语课外实践活动展开研究,并提出英语课外实践的建议。(本文来源于《语言与文化研究》期刊2019年01期）
王语涛[3]（2019）在《英语角》一文中研究指出本期主题:Colorful After-school ActivitiesHello,everyone.My name is Wang Yutao.I'm 13 years old.I'm a sunshine boy.As for me,one of my favorite subjects is English.We always act in roles at the English corner.Look,I am acting Guess How(本文来源于《阅读》期刊2019年69期）
谢小军,陈扬芳[4]（2019）在《以“英语角”活动为契机，创新高职院校图书馆服务——以湖南理工职业技术学院为例》一文中研究指出高职院校图书馆从满足读者需求、创新读者服务角度出发,开展了丰富的阅读推广活动。"英语角"作为阅读推广活动的重要内容,其成功举办扩大了图书馆的影响力,提高了纸质资源、电子资源以及设施的利用率。本文以湖南理工职业技术学院图书馆作为具体的分析对象,对举办"英语角"活动进行动因分析,从活动的组织安排和实施情况等方面讨论高职院校如何有效开展英语角活动,进而有效提高高职院校图书馆读者服务水平。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年08期）
彭秀英[5]（2019）在《关于普通中学开展英语角的意义》一文中研究指出1英语角English Corner趣味与知识并存,主要以锻炼英语口头表达能力,为学生提供良好的英语沟通环境为目的,通过同学们的互相交流提高英语口语能力,英语角集学习性、交流性于一体,通过角色的扮演为学生营造了浓厚的全英文交流氛围,促进学生学习兴趣的提高,培养学生的英语学习自信心。2组织英语角活动的时间、地点及内容选定(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年07期）
宋祎勤[6]（2019）在《浅谈英语角在口语教学中的意义》一文中研究指出英语学科的核心素养包括语言能力,思维品质,文化意识和学习能力,而口头交流是语言能力重要的一部分。是英语教学的核心之一。因此,在中学英语教学中,口语教学是必不可少的。作为英语教师,我们有必要让学生懂得把课堂所学的知识在日常口语中应用,这也是核心素养中语言能力重要的一部分。但是,由于口语学习本身的特点,使得在传统的课堂上学生很难做到真正的口语学习。(本文来源于《校园英语》期刊2019年24期）
侯曲萍,吴建平[7]（2019）在《关于第二课堂建设的调查分析——以凯里学院英语角为例》一文中研究指出本文的研究表明,凯里学院的英语角活动对帮助学生有效学习英语发挥了一定的辅助平台作用,大部分学生对参加过的活动表示满意,其英语综合能力也有所提高,但也存在不足之处。由此提出相关建议:一是英语角活动设计、形式、场地和时间应灵活多样、不拘一格,以助推学生通过口语测试;二是应加强英语角活动的组织策划和宣传,吸引更多学生来参加;叁是老师要加强活动引导,营造良好的英语学习氛围。(本文来源于《新西部》期刊2019年15期）
刘永翠[8]（2019）在《基于英语角视角下的英语第二课堂构建分析》一文中研究指出本文以英语课程的第二课堂构建为研究对象,对英语角在其建设过程中的作用水平进行分析。将英语角作为引导英语第二课堂的基础,从系统组织、合理设计、扩大影响、内容挖掘、关系平衡这五个方面,说明英语课程的优化调整策略,为相关教务研究工作提供交流参考材料。(本文来源于《校园英语》期刊2019年21期）
陈建,黄飞鸿,黄晴晴[9]（2019）在《建构主义理论下校园“英语角”第二课堂活动的现状探析及策略研究》一文中研究指出以高校的英语角为主题,以问卷的形式开展对英语角的调查来发现目前英语角存在的问题、了解学生在参与英语角的活动中表现出来的困难、学生对英语角活动开展的理想状态等。根据问卷结果结合建构主义理论提出改善的策略。(本文来源于《教育信息化论坛》期刊2019年04期）
蒋玲婧,韦思宇,袁一雪[10]（2019）在《云南大学：“悄悄绽放”的英语角》一文中研究指出在张健眼中，有勇气参加英语角的学生都很棒，即使有的学生英语水平欠佳，但他们在思想上也是极具魅力、极富朝气的，他们知道自己需要什么，也知道能从英语角中获得什么。网络的高速发展、智能手机和聊天工具出现，让面对面交流的机会越来越少。云南大学英语教师张(本文来源于《中国科学报》期刊2019-03-27）
英语角论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语课下活动与课外实践是解决目前地方高校英语课程学时学分大量削减的一个有效方法。本文依托沈阳大学校级大学生创新创业项目的各项英语角实践活动,对如何在地方普通院校中,在经费缺乏、人员不足的情况下,利用英语角,开展高效、灵活的英语课外实践活动展开研究,并提出英语课外实践的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语角论文参考文献
[1].卢静.刍议英语角视角下的高校英语第二课堂[J].课程教育研究.2019
[2].李鑫峰,宋阳,张超男.地方院校英语课外实践基地建设与创新——以沈阳大学英语角为例[J].语言与文化研究.2019
[3].王语涛.英语角[J].阅读.2019
[4].谢小军,陈扬芳.以“英语角”活动为契机，创新高职院校图书馆服务——以湖南理工职业技术学院为例[J].科教文汇(下旬刊).2019
[5].彭秀英.关于普通中学开展英语角的意义[J].中华辞赋.2019
[6].宋祎勤.浅谈英语角在口语教学中的意义[J].校园英语.2019
[7].侯曲萍,吴建平.关于第二课堂建设的调查分析——以凯里学院英语角为例[J].新西部.2019
[8].刘永翠.基于英语角视角下的英语第二课堂构建分析[J].校园英语.2019
[9].陈建,黄飞鸿,黄晴晴.建构主义理论下校园“英语角”第二课堂活动的现状探析及策略研究[J].教育信息化论坛.2019
[10].蒋玲婧,韦思宇,袁一雪.云南大学：“悄悄绽放”的英语角[N].中国科学报.2019