甘肃省庆阳市环县甜水初级中学
引言：中学地理是中学教育的重要课程之一，它主要是为了普及自然地理知识，让学生了解人与自然的关系，从人文地理知识揭示人文社会问题，告诉学生人与自然应当和谐相处，人类不仅应当探索地球奥秘，还应共同维护属于我们的生命家园。学生应当从小培养热爱祖国情感和建设祖国的使命，从课堂中领略世界各地的风土人情，以积极健康的心态去看待世界，用创新精神去创造未来。
1.新时期乡村中学地理教学现状
1.1地理教师人数不足
教师不仅是作为课本知识的传授者，而且是组织学生进行教学活动的主心骨。教师通过对课程的研发，安排相应的教学活动，让课堂变得更为有趣。在乡村中学的地理课堂中，地理教师职业素养的高低直接关系到地理课程改革的成败，乡村中学的教学队伍结构普遍不合理，科班出身的专业地理教师较少，大部分的地理教师都是由其他学科教师转换而来的，甚至有的教师是临时承担地理课的教学任务。这些教师根本没有任何的地理专业知识，对地理学科缺乏科学认识，同时也对地理教学工作没有任何了解，在地理课堂上知识将地理书诵读一遍就完成了课堂任务，不会考虑学生的理解情况。地理教师作为地理课的教学主体，如果教师都没有专业的地理知识储备，那么学生就无法学到正确的人文思想。
1.2地理教具欠缺
乡村中学的地理教具配置较差，导致很多地理实验任务无法完成。地理知识具有理论性和空间性等特点，如果教师只是靠讲课本知识，学生理解起来是具有难度的，而利用地理模型等辅助教具就能便于学生理解地理知识，让学生能用感官了解地理，从而提升教学质量。
然而现在多数的乡村中学由于教育经费投入欠缺，导致很多乡村中学只有简单的地理挂图，没有相关的地理模型和地理标本等辅助教具，甚至有的乡村中学仍旧使用粉笔和黑板进行教学活动。有些学校虽然配备了多媒体教学设备，但是由于教师使用这些多媒体设备的频率较少，造成多媒体设备成为闲置资源，从而没有发挥现代教学的优势，阻碍了教育信息化发展的脚步。
1.3对地理学科重视程度不够
师生对地理学科的重视程度不够，导致教师不认真备课，学生学习缺乏内动力。因为在很多地市，地理不是中考科目，所以很多师生觉得地理学科不重要，没有语数外这些中考必考科目重要，得分多少无所谓。同时，很多学生在学习地理知识的过程中，片面看重单独知识点，而忽视知识之间的链接，没有对知识之间的联系做深入思考，无法形成地理的知识体系。这种学习态度导致学生不能用心学习地理知识，更不可能取得良好的学习成绩。
2.新时期乡村中学地理教学改进策略
2.1完善地理教师队伍
学校应加强地理教师师资建设力度，提升地理教师的专业能力。教师是乡村中学地理教学的基础，教师专业能力的高低，直接关系着地理教学质量的高低，只有专业知识精深的教师队伍才能培养品学兼优的学生。师资队伍的建设，不仅需要加强对人才招聘力度，而且需要对现有的教师进行定期培训，不断完善教师的职业能力，加强内部教研活动的交流，让教师与教师之间相互学习共同进步。学校可以定期举办优秀教师示范课教案设计比赛，让教师相互学习并共同参与到地理学科的建设工作中，对教案设计提出不同的参考意见，以此来实现地理学科的不断进步。
2.2创新教学方法
新时期教学下的教师应根据学生特点不断调整教学方式，教师不能仅靠传统板书式教学，而应当尝试不同的教学方法，以此来提高学生的学习兴趣。例如案例教学法就是以事实案例作为教学主体，通过教师的引导让学生对案例进行分析教学，进而达到运用知识的目的。案例教学法不同于常规的教学方法，案例教学法是将学生作为教学主体，而教师只是起引导的作用，学生在教学过程中通过讨论分析来解决问题，进行知识框架的构建，培养学生地理思维习惯。案例教学是将地理知识与实际案例进行结合，培养学生的地理知识迁移能力，进而提高学生的教学活动参与度，让学生对地理学习产生兴趣。
2.3探索现代化教学
教师需要结合现代化教学设备，充分发挥现代化的教学优势，实现课程科学的信息化发展。直观教学是学生获取地理知识最有效的手段，学生可以通过感官去感受地理事物的特征，从而更好的构建空间概念。如果仅靠书本进行直观教学是无法调动学生的学习积极性的，只有利用不同的现代化教学技术才能让学生更好理解地理知识。同时教师还应学会利用网络资源，通过互联网进行教案编写，通过不同的资源形式，让学生能通过互联网感受地球的魅力，从而激发学生保护地球的意识。教师还能通过观看优秀地理教师的网络课程，寻找彼此之间的差距，用以提高自己的教学水平。例如地图教学是中学地理的一个教学难点，繁多的地形地貌一直困扰着许多地理教育者和学习者。然而GIS的推出就能很好的解决这些问题，它能利用地理信息技术完成世界地图的制作和更新。
2.4探索实践化教学
地理学科与我们的生产生活密切相关，地理教师应当注重课堂知识和实践教学的结合。因为与其他学科相比，地理学科在我们的日常生活中有最丰富的课程资源。太阳的东升西落和风雨雷电的天气变化都是我们能经常接触到的地理知识。乡村中学的教师应当利用乡村的地形地貌和乡村的风土人情进行地理授课，发挥自身的教学优势，让学生能从生活中感受知识的存在。然而乡村的中学地理教师往往只重视书本知识的教学工作，而忽视了地理知识的实践教学。地理教师只有带着学生走出地理课堂，联系生活实践，让学生关注身边的地理事物，才能让他们感受到地理的内涵，从而对地理学习产生浓厚兴趣。例如，让学生调查家乡的地形地貌，通过分析讨论这种地形对人们居住带来的影响，同时调查当地的自然资源的利用是否合理，怎样将这些资源进行最优化地配置。通过实践活动让学生将理论知识与生活实践进行结合，不仅能保持课堂内外的协调性，而且有利于培养学生的实践能力，进而增强学生的社会责任感。
结束语：
总之，地理知识不仅能培养学生的人文意识，而且能让学生明白人与自然和谐相处的重要性，同时也能树立学生的爱国主义情怀。虽然乡村中学地理教育已经取得较大的发展，但是仍然面临诸多困境，这些困境阻碍了新课改的进步。社会和学校应当全力配合，共同努力解决这些困境，实现新时期乡村中学地理教学的改革发展，让地理教学满足新课改的要求。
参考文献：
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