导读:本文包含了竞赛体系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职业运动员,竞赛,帆船赛,中国帆船,职业选手,东京奥运会,技战术水平,竞技状态,执行委员会,周周
竞赛体系论文文献综述
陈思彤[1]（2019）在《中帆协完善竞赛体系》一文中研究指出2019中国奥运帆船大奖赛正在海口如火如荼地进行，这次赛事不仅为国家队，也为各省市在海口训练的队伍提供了冬训期间一次难得的练兵机会。而这也是中帆协竞赛体系中顶级赛事的塔尖，是完整竞赛体系中不可或缺的重要一环。“周周有测试，月月有比赛，以此来保证我(本文来源于《中国体育报》期刊2019-11-29）
陈睿,王二亮[2]（2019）在《竞赛荣誉奖励体系对运动队思想干预研究——以高等院校运动队为例》一文中研究指出目前高等院校体育竞赛荣誉奖励的体系建设仍处于缺乏状态,无法对高等院校运动队发展形成导向引领和持续激励。建立健全科学长效的竞赛荣誉奖励体系凸显其重要性,唯有通过对运动队形成多层次、多方位的思想干预,才能有效提升和激励运动队的竞赛积极性和竞赛价值感。(本文来源于《吉林工程技术师范学院学报》期刊2019年11期）
彭健[3]（2019）在《试论基于职业技能竞赛引领的软件技术专业课程体系构建与实施策略》一文中研究指出全国职业院校技能大赛迄今已经举办了十二个年头,它引领了职业教育的改革和发展,取得了一系列丰硕的成果,但是在实践过程中也存在着一些问题和不足。如何持续的,更加深入可行的发挥职业技能竞赛对职业院校专业建设的促进作用,成为职业教育者关注的一个重点问题。软件技术作为当前社会发展的热门专业受到广泛的重视,深入有效的将职业技能竞赛融入到软件技术专业课程体系当中,有利于提高软件技术人才培养的质量。(本文来源于《信息通信》期刊2019年11期）
李群飞[4]（2019）在《简析青少年校园足球竞赛体系发展模式的构建路径》一文中研究指出近年来我国体育事业整体发展速度不断加快,我国各个地区足球项目全面发展。在各个地区青少年足球活动在大范围开展,为了能促使青少年足球能全面发展。相关部门要设定规范化的青少年校园足球竞赛体系,旨在推动我国足球事业进一步发展。在此类发展背景中,要注重对青少年校园想足球竞赛体系发展模式全面构建进行探究,旨在推动我国足球事业全面发展。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年11期）
王昱鑫[5]（2019）在《新时代背景下校园足球竞赛体系存在问题与发展路径研究》一文中研究指出习近平总书记在十九大报告里面提出中国进入新时代,中国进入新时代要解决的矛盾,所要实现的目标是使我们各项事业都能够达到更充分和更平衡的发展。在2009年6月10日,国家体育总局和教育部在北京联合召开了全国青少年校园足球工作会议,研究制定《全国青少年校园足球活动实施方案》,校园足球在全国开始推广和发展。2018年3月25日,全国青少年足球校园足球教练员国家级专项培训班上,教育部体育卫生与艺术教育司司长、中国足协副主席、全国校园足球工作领导小组办公室主任王登峰就提出了"如果说中国进入了新时代,那么我们的校园足球也即将进入了新时代"。校园足球在这些年的发展中不断夯实基础,取得的成绩有目共睹。目前全国认定两万多所校园足球特色学校,102个试点县,12个实验区。2017年底建成了4个满天星的训练营。国家级的培训教师近3万人,加上省市的培训,共计20万人参与训练中。中央财政及各省市区的资金投入都很大,场地条件得到改善,师资队伍得以加强,特别是教学体系、训练体系和竞赛体系逐渐完善。校园足球在普及工作上做了突出的表现。校园足球竞赛体系基本搭建完成,但是还是存在不足和问题,未来的校园足球竞赛体系的发展还需要进一步完善和健全。校园足球是中国足球发展的基础,想提高我国足球的整体水平,必须重视校园足球的发展,校园足球的发展必然了离不开校园足球竞赛体系作为载体,因此通过科学合理的研究理论知识对新时代背景下校园足球竞赛体系进行科学性、合理性的研究,全方位的研究角度进行科学的阐述校园足球竞赛体系的现状以及不足,因地制宜的提出相有助于校园足球竞赛体系不断健全的建议,构建出更加合理的校园足球竞赛体系的发展路径。本文运用文献资料法、逻辑分析法、实地考察法等对校园足球竞赛体系存在的问题与发展的路径进行深度研究剖析,通过运用研究方法的手段对校园足球竞赛体系的构建提出可持续的发展的道路。通过研究发现校园足球竞赛体系的构建和不断地健全是校园足球发展的重要组成部分,从校园足球竞赛体系的出现的不足来反映出我国校园足球目前发展的现状和所存在的问题。主要表现在:校园足球管理者之间职能分工不明确,竞赛组织缺乏科学的管理;校园足球竞赛体系缺乏奖励性机制,竞赛规章制度不健全;校园足球的校内竞赛活动少竞赛形式又比较单一,一定程度上制约了校园足球的发展和普及;校园足球竞赛队伍水平实力相对悬殊、竞赛的组别不够多样化从而导致竞赛的内容比较单调,影响校园足球可持续发展;校园足球的足球教师、教练员和裁判员的业务素质水平不高,影响了赛事精彩程度。本文研究得出的结论是校园足球竞赛体系所存在的问题正是客观的反映了我国校园足球发展所存在的问题,因而本文研究校园足球竞赛体系所存在的问题,而对这一系列所存在的问题在通过科学合理的研究方法去深度剖析并提出科学性、合理性的发展路径。综上所述本文得出的建议:校园足球的管理部门应该做到分工明确的管理路径,相互协调和统一,从大局出发统筹规划好校园足球竞赛体系的构建和赛程组织安排,做到科学化、合理化、人性化的管理职能;不断完善校园足球竞赛体系的奖励机制,合理规划好赛事的章程和赛事的规章制度;校园足球的校内联赛多开展,增加比赛的趣味性,根据年龄阶段合理分组,吸引更多学生更加积极参加到校园足球的比赛中当中来;参加校园足球比赛的比赛队伍先通过报名的实力大小进行分组别赛,采取循环制的赛制,增加比赛的次数,达到以赛作为交流的校园足球竞赛体系;通过每隔一段时间就进行校园足球的足球教师、教练员和裁判员的培训,其中选出精英足球教师、教练员和裁判员派往海外优秀足球培训机构和俱乐部进行学习深造,提高校园足球的足球教师、教练员和裁判员的业务素质水平。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
庞博,于振峰,骆秉全[6]（2019）在《“八个一体化”背景下北京市校园足球竞赛体系构建研究》一文中研究指出研究目的:习近平总书记高度重视足球事业和校园足球工作,2014年以来对青少年足球工作做出了一系列重要指示批示。2018年教育部全国学校体育美育工作会上,陈宝生部长强调要把校园足球改革发展摆在教育改革发展和足球改革发展"两个全局"的应有位置,摆在基础性工程的应有位置。校园足球工作引领着北京市学校体育的改革发展方向,加快构建和完善北京市校园足球竞赛体系是深化教体融合和足球改革、培养优秀后备人才的探路工程。北京市自2015年以来不断完善顶层设计,深化体教融合,按照"一体化设计、一体化推进"的基本原则,建立了具有北京特色的校园足球"八个一体化"协同工作模式:组织实施、后备人才培养、赛事活动、教练员和裁判员培养、竞赛注册、足球场地共享、业余训练、特色学校与青训机构融合发展共八个方面的一体化。本研究旨在以竞赛体系构建为抓手,借助八个一体化工作体系,助推北京市校园足球整体工作从"高速度"向"高质量"转型发展,建立一套完善的、可供借鉴的校园足球竞赛体系。研究方法:运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法等,通过中国知网查阅校园足球相关论文86篇,对北京市高校、教科院等单位足球领域的专家学者和中小学校长共64人进行访谈,随北京市校园足球特色校调研团队实地走访了全市304所校园足球特色校,对获取相关数据资料进行整理,对当前竞赛体系的现状进行分析。研究结果:3.1自2015年以来,北京市陆续创建了254所国家级校园足球特色校、50所市级特色校、5个试点区、1个综合改革实验区、2个"满天星"训练营,竞赛资源得到充分保障。3.2北京市已形成了以中小学的班级、校级、区级、市级四级联赛为核心,以校内竞赛、校际四级联赛、选拔竞赛为主要竞赛形式,以普及交流赛事为补充、体系完善、层次分明的校园足球竞赛体系。每年参与校园足球竞赛活动的中小学生达70万人次以上。3.3"八个一体化"中,高水平足球后备人才一体化、青少年校园足球赛事活动一体化、高水平足球教练员和裁判员培养一体化、青少年校园足球竞赛注册一体化等对于校园足球竞赛体系的构建和完善起到积极的促进作用。3.4通过高水平足球后备人才一体化培养,选拔优秀后备人才参与"满天星"训练营、全国冬夏令营等高水平竞赛,搭建人才成才的上升通道,探索建立一套足球高水平竞技体育后备人才培养体系。3.5教育、体育部门建构青少年校园足球赛事一体化活动体系,整合竞赛赛事资源,制定北京年度竞赛日历,竞赛安排井然有序,为青少年学生营造良好的足球竞赛环境。3.6教育、体育部门合作共建、资源共享,高水平足球教练员和裁判员一体化培养,统筹北京教育系统足球教练员、裁判员的调配与管理,加强校园足球教师队伍建设,2018年北京市共培训教师240人获得E级教练证书,48名D级教练员,24名C级教练员,200名裁判员和200名小裁判参加培训。3.7教育、体育部门共同布局、融合发展,组织的所有足球比赛竞赛注册工作报名和管理一体化,形成学生的足球成长档案。建设足球后备人才选拔培养的大数据库,扎实地做好校园足球的基础数据信息资源建设。研究结论:4.1北京市校园足球竞赛活动从"有没有"到"好不好"再向"强不强"发展的过程中,竞赛体系仍然存在亟待解决的问题。要统筹规划全市校园足球赛事活动,实现整体推进。"八个一体化"背景下,教育部门与体育部门要互相支持、互通有无,目标统一、分工协作、整体推进,加强足球专项教学、训练和竞赛、教练员培训等.4.2校园足球竞赛活动的总体条件明显改善,但是高水平校园足球师资、教练员和裁判员仍是制约其发展的主要因素。将校园足球竞赛工作纳入教育改革发展全局,提高校园足球竞赛软硬件建设水平,包括竞赛经费投入、场地建设支持、高水平师资培养引进、完善升学政策和评价考核等方面,教育和体育部门共同支持,加大投入力度。4.3校园足球竞赛体系建设要重视学生足球文化素养的提高。要回归立德树人的根本目的,完善人格,要丰富竞赛文化内涵、贴合新时代北京市校园足球发展的方向。4.4推动特色校、试点区和改革试验区的校园足球竞赛活动开展。将竞赛体系最关键的一环、基础性赛事"班级赛"作为切入点,校内做好普及、区级做好交流,市级做好引领。要将要班级赛的开展情况作为特色校及试点区建设的重要考核指标之一。4.5要突破校园足球人才发展政策瓶颈,必须打通优秀运动员升学渠道,加大对九年一贯制学校、十二年一贯制学校、完全中学开展竞赛活动的扶持力度,畅通优秀的学生升入初中、高中、大学的通道。探索通过学区联赛,在学区内学校间选拔和输送优秀人才的路径。4.6在校园足球竞赛安全风险防范、竞赛保险机制等方面做好保障,激发青少年参与竞赛活动的积极性,保障竞赛活动期间的人身安全,免去家长和学校后顾之忧。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
李斌,李永华,张波,陈振勇[7]（2019）在《先秦射礼竞赛的现代体育特征审视——基于古特曼体育理论体系视角》一文中研究指出研究目的:借用古特曼现代体育理论体系,对中国先秦射礼竞赛所拥有的世俗化、平等化、专业化、理性化、科层化、量化、记录七大特征进行论述与阐释;得知:先秦射礼竞赛完全符合现代体育竞赛特征,甚至不亚于当今体育赛事。借此,我们还可以从先秦时期的微观世界(先秦射礼竞赛)中透析宏观世界(先秦社会特征)的社会秩序和文化内涵。研究方法:文献资料法:通过对先秦两汉时期的部分原着和清代阮元校刻版"十叁经注疏"进行查阅与检索,获得了与本研究相关的重要原典史料。逻辑分析法:对所获得史料进行深入分析与梳理,全方位考察与阐述了先秦时期射礼竞赛可能拥有的现在体育竞赛特征。研究结果:(1)"先秦射礼竞赛"的功能世俗化在中国古代社会,每逢大型祭祀活动,必先进行相应的宗教仪式活动,而"射箭"则被纳入祭祀环节的重要一环。如《礼记·射义》记载"天子将祭,必先习射于泽。……射中者得与于祭;不中者不得与于祭。"此记载表明了"射箭"与"祭祀"紧密关联,以及射箭在祭祀活动中的重要地位和作用。此外,据史料记载,中国古代射箭在西周时期已由"祭祀之射"演变为"以射择士"社会功能的"世俗之射"。如《礼记·射义》载"是故古者天子以射选诸侯、卿、大夫、士。"又《白虎通德论》载"射义非一也。……胜负俱降,以宗礼让,可以选士。"由此可见,"先秦射礼竞赛"从古代体育具有宗教仪式的祭祀性质,逐步演变为更加注重以射择士的社会价值。(2)"先秦射礼竞赛"的竞赛平等化在先秦射礼竞赛中,有专门"唱获"的角色,以确保比赛成绩的公平公正。如《乡射礼》记载,参射者虽等级身份有别,但同一等级内部比射时只有一个标准,即"中与不中",而且同一等级所射距离、箭支数是相同的,均为"叁番四矢"。整个过程是公开的,保证了竞赛的公平性。(3)"先秦射礼竞赛"的角色专业化据《乡射礼》记载,先秦射礼竞赛人员角色明确,大致可分为主持人员、裁判人员、记分人员、后勤人员等相关工作人员,且不同角色对应相应分工。从史料记载分析,射礼竞赛工作人员齐备、任务分工明确,组织流程严谨,专业化程度愈来愈高,堪与现代体育竞赛相媲美。(4)"先秦射礼竞赛"的规则理性化《仪礼·乡射礼》详细记述了先秦射礼竞赛"叁番射",每番每人射四支箭,即"叁番四矢"。首先,第一番射,是侧重于教习的练习之射。"司射东面立于叁耦之北,搢叁而挟一个,揖进。……诱射"。其次,第二番射,是正式记录成绩的比赛之射。由"获者"高声报"获"。最后,第叁番射,是配合奏乐的鼓乐之射。如"堂下北面命曰:不鼓不释!……乐正东面命大师,曰:奏《驺虞》。"第叁番射毕,宣布比赛结果,负者饮罚酒。由此可见,射礼竞赛中的"乡射礼"不仅具有严格的竞赛规则,而且还拥有规范的仪式流程。(5)"先秦射礼竞赛"的组织科层化先秦射礼竞赛按地域、等级划分,可分为"大射"、"宾射"、"燕射"、"乡射"四种等级。据《仪礼》记载,不同射礼竞赛均由该级别最高官员担任"司马"角色。如在中央举行的"大射礼",则有周王担任主持;在诸侯国举行,则由诸侯国国君主持。这也体现了先秦时期会有一个专门的"科层组织"对射礼竞赛进行管理和掌控,以便将各等级射礼更加规范地持续进行。(6)"先秦射礼竞赛"的体悟量化相对于西方追求外显于形的数字量化而言,中国先秦射礼竞赛寻求的则属于内隐于体的体悟"量化"。如《礼记·射义》载"故射者,进退周还必中礼。内志正,外体直,然后持弓矢审固,持弓矢审固,然后可以言中,此可以观德行矣。"又《孟子·公孙丑章句上》载"仁者如射,射者正己而后发。发而不中,不怨胜己者,反求诸己而已矣。"上述记载与西方追求数字量化的精准之射有着本质区别。正是在这种"反求诸己"的射礼竞赛过程中,进行不断内省进取、德性修养磨炼的内在人生体悟的"量化",最终达到心志体和、飞矢中的的身心一统至高境界,正如孔子曰"发而不失正鹄者,其唯贤者乎!"(7)"先秦射礼竞赛"的记录如西周时期柞伯簋铭文记载"柞白十爯弓,无废矢。"意为"柞伯十次举弓射箭,十发十中,没有作废的箭。"等记载。其与西方体育精确的数据记录而言,中国古代更加注重对参与竞赛主体德性修养的考察与培养,这正是中西体育文化的差异所在。研究结论:借用阿伦·古特曼现代体育特征理论体系,从"世俗化"、"平等化"、"专业化"、"理性化"、"科层化"、"量化"、"记录"七个方面,对先秦射礼竞赛可能拥有的现代体育本质特征进行了阐述与解读,发现先秦射礼竞赛在其社会起源与历史演进历程中,完成了功能世俗化,实现了竞赛平等化,体现了角色专业化,完善了规则理性化,拥有了组织科层化,彰显了身心体悟量化,以及古代射箭记录。以此为据,我们暂且认为中国古代先秦射礼竞赛具有严格意义上现代体育性质的体育竞赛。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
王一鸣[8]（2019）在《竞技武术竞赛体系中竞赛规则B组(演练水平)评分模块对竞技武术比赛的影响研究》一文中研究指出武术是中国独特的传统项目,是中华民族文化遗产中的瑰宝。作为一项运动项目,武术套路是由不同风格技术动作组成,具有攻守兼备的内涵,哲学思想和高度的观赏价值,给人以一种美好的享受。另外,武术套路因其丰富多样的文化形式而备受人们的高度赞扬。竞技武术套路与西方竞技体育文化相结合,使日常活动更加完善,成为体育界的一部分。随着武术套路在国际上的影响力的提升,越来越多的国际友人开始练习套路,参加国际比赛。使得武术套路与"更高、更快、更强"的奥林匹克理念相结合,让套路比赛越来越积累。因此,需要通过科学训练来提高运动员技术水平。以往对于武术套路发展的研究多集中在现状分析,定性分析,发展方向讨论,未来发展趋势预测等方面。然而,对竞技武术套路竞赛表现的影响因素研究较少,几乎没有研究从演练水平角度分析影响运动员竞赛成绩的因素。本文主要分析了限制运动员在赛场上取得更好成绩的因素。从演练水平的动作编排上着手,从而为竞技武术套路的训练、竞赛、发展提供一些可借鉴的依据。研究目的:通过查阅文献发现,目前的研究多数集中在研究现状、发展方向上,反而有关竞赛成绩影响的研究很少。主要分析了限制运动员在赛场上拿到更好成绩的内因外因。从演练水平的动作编排上着手,从而为竞技武术套路的训练、竞赛、发展提供一些可借鉴的参考。研究意义:理论意义:(1)通过对演练水平在竞赛成绩中的比重研究,发现武术运动员得分中存在的问题;(2)通过演练水平影响运动员竞赛成绩的研究,对运动员在比赛中选择难度的情况提出问题,为类似研究提供理论借鉴。实践意义:(1)通过对演练水平影响运动员竞赛成绩的研究,对武术套路运动员难度动作的编排与演练水平得分的相关情况提供直接指导意义;(2)通过对演练水平影响运动员竞赛成绩的研究,找出问题所在,为之后武术套路比赛提供借鉴,提高运动员演练水平的得分状况。研究方法:2.1实地调查法实地调访某市体校武术训练队与某省武术体工队,主要问询训练过程中运动员对于模块评分的理解,以及对于演练模块的训练日常,进行分析。2.2访谈法通过访谈专业的武术裁判员,从运动员在比赛过程中B组的演练模块着手分析,吸取采纳专业裁判的意见。2.3录像观察法观察2018年全国武术套路竞标赛各项前十六名运动员的难度编排与套路编排的特点并进行记录、完成以及得分情况,反复观察对比及确认。2.4逻辑分析法对收集的资料进行分类整理,并根据研究成果进行辩证分析,结合实际情况,通过逻辑思考和合理的推理,得出结论并提出相关的建议。研究结果:3.1问题3.1.1运动员因演练水平不过硬而不能获得优异成绩。因为演练水平因素与冠亚军失之交臂。3.1.2对难度的重视高于对演练的重视。注重了高难度,却丢失了武术的合理性观赏性。3.1.3演练水平的训练方法存在不科学不合理。存在了乱发力,乱编排各种现象。3.1.4教练员自身存在教学能力低下,自身资质不过关。尤其是基层教练,只注重成绩的提高,而忽律了需要重视的演练因素。3.2建议3.2.1增强演练水平的训练,手眼身法步,注重平常的日常锻炼。3.2.2在保证完成难度的情况下,增强演练水平的练习。不仅要抓住看得到的2分,好要抓住更重要的演练水平。3.2.3要做到劲力充足、用力顺达、力点准确、节奏分明、风格突出。紧扣规则,以规则为准绳,科学性的训练。3.2.4由国家体育总局武术运动管理中心做牵头羊,对全国教练员进行系统的培训,提高教练员的执教水平。研究结论:通过研究发现:(1)在武术专业队运动训练中,名次在全国前十六名的优秀运动员对B组(演练水平)模块训练训练次数较多,训练量较大。(2)武术专业教练员对优秀运动员演练水平的训练设置在首要位置,每次设置训练总时长中30%的时间训练演练水平模块。(3)在2018年的全国武术锦标赛中,通过论文图表分析,在演练水平高的运动员身上(即配乐,风格,节奏,劲力等),通常得分会高于其他运动员。因为在全国比赛这种大型赛事中,运动员的难度分值基本都能稳定在较高的分数上,且动作规格的分数也稳定在4.5分以上。运动员的评分重心都维持在了演练水平因素上。演练水平因素包含的内容繁杂,而且与难度分值,动作规格分值之间具有交叉性。例如难度分值中的腾空高度,空中动作美感,动作规格中的步型定势,眼神等,都参与演练水平的评分系统中。因此,运动员应着重重视日常训练中的演练水平训练,要注重劲力充足,用力顺达,力点准确,节奏分明,动作与音乐和谐一致者等一系列演练要求,才能在比赛中取得优异成绩。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
冯亚杰,庞俊鹏[9]（2019）在《赛事改革背景下我国空手道项目竞赛体系的改革与发展——以2018年锦标系列赛和冠军总决赛为例》一文中研究指出运用文献资料法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对2018年全国空手道锦标系列赛和冠军总决赛奖牌分布情况分析得出:1)改革后我国空手道赛事呈现出多处"亮点",增强了奥运备战的针对性,有利项目快速发展;2)新老运动员更新速度快,男女比例不均衡;3)奖牌分布集中,地区差异大,我国空手道备战奥运与协会改革人才厚度不足;4)运动员成绩不稳定,技战术理论不扎实,亟需研讨可行性方案提高运动员成绩。(本文来源于《安徽体育科技》期刊2019年05期）
吴媛媛,宋承蕾[10]（2019）在《学科竞赛视角下财务管理专业实践教学体系的构建与应用——以信阳农林学院为例》一文中研究指出学科竞赛作为检验实践教学效果的主要途径之一,在学生专业技能、职业道德、心理素质等综合能力的培养方面能够发挥积极作用。本文从学科竞赛的角度出发,针对财务管理专业实践教学体系的现状,将学科竞赛与实践教学有机结合,以此构建创新型实践教学体系,并提出相应的保障措施。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年30期）
竞赛体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前高等院校体育竞赛荣誉奖励的体系建设仍处于缺乏状态,无法对高等院校运动队发展形成导向引领和持续激励。建立健全科学长效的竞赛荣誉奖励体系凸显其重要性,唯有通过对运动队形成多层次、多方位的思想干预,才能有效提升和激励运动队的竞赛积极性和竞赛价值感。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
竞赛体系论文参考文献
[1].陈思彤.中帆协完善竞赛体系[N].中国体育报.2019
[2].陈睿,王二亮.竞赛荣誉奖励体系对运动队思想干预研究——以高等院校运动队为例[J].吉林工程技术师范学院学报.2019
[3].彭健.试论基于职业技能竞赛引领的软件技术专业课程体系构建与实施策略[J].信息通信.2019
[4].李群飞.简析青少年校园足球竞赛体系发展模式的构建路径[J].体育世界(学术版).2019
[5].王昱鑫.新时代背景下校园足球竞赛体系存在问题与发展路径研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[6].庞博,于振峰,骆秉全.“八个一体化”背景下北京市校园足球竞赛体系构建研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[7].李斌,李永华,张波,陈振勇.先秦射礼竞赛的现代体育特征审视——基于古特曼体育理论体系视角[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[8].王一鸣.竞技武术竞赛体系中竞赛规则B组(演练水平)评分模块对竞技武术比赛的影响研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[9].冯亚杰,庞俊鹏.赛事改革背景下我国空手道项目竞赛体系的改革与发展——以2018年锦标系列赛和冠军总决赛为例[J].安徽体育科技.2019
[10].吴媛媛,宋承蕾.学科竞赛视角下财务管理专业实践教学体系的构建与应用——以信阳农林学院为例[J].中外企业家.2019
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