导读:本文包含了外语测试论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学英语六级,雅思,语篇分析,人际功能
外语测试论文文献综述
惠瑜,董雅清[1]（2019）在《中外英语听力测试的语篇差异及对外语教学的启示》一文中研究指出已有对英语考试的研究多集中在题目设置、考试组织等宏观层次,鲜有对其语料展开专门的语言分析。针对自建的两个各包含16篇大学英语六级和雅思听力考试长篇对话的小型语料库,比较了两类考试的听力语篇在语境和词汇结构方面的差别。基于系统功能语法的人际功能框架,从主语、语气、情态、辅句和评价语五个方面对语料进行了语篇分析,结果发现,六级和雅思在词汇、主语、语气和辅句方面均存在较大差别。并依据一项445名英语学习者参与的网上问卷调查,分析了他们的听力语料来源及其和英语水平的关系。最后,结合研究结果,对英语听力教学提出了几点启示。(本文来源于《教学研究》期刊2019年05期）
[2]（2019）在《高校外语专业测试专家咨询会议简讯》一文中研究指出高校外语专业测试专家咨询会议于2019年6月25日在上海举行,来自北京、上海、辽宁、浙江、广东等省市高校的资深外语专家围绕英语专业四、八级考试未来的发展,从试题设计、考试模式等方面开展了深入研讨。与会专家一致认为,已有20多年历史的英语专业四、八级考试在促进高校外语专业教学改革发展、提升(本文来源于《外语界》期刊2019年04期）
张羽,秦英[3]（2019）在《整体外语教育理念下贵州省英语中考测试目标研究》一文中研究指出结合相关语言测试及心理测量学理论对贵州省2015-2018年各市(自治州)的28套英语中考试题进行考察,研究发现,试题从整体上体现了国家对初中毕业生的英语能力要求,关注学生核心素养,但"知识-技能"取向明显,地区差异较大,不能完全对学生的核心素养进行彻底有效的"国标"检验,信、效度有待进一步提高。该文指出,中考英语测试应与"整体外语教育理念"动态对接,努力实现测评的"苹果"目标(APPLE targets)。(本文来源于《凯里学院学报》期刊2019年04期）
孙琪,张威[4]（2019）在《基于Bachman的测试使用论证理论的外语写作能力研究》一文中研究指出该文基于Bachman的测试使用论证理论(AUA),使用写作软件iwrite 2.0追踪了处于同一水平的实验班和对照班写作能力的变化。通过分析前后两次写作测试中的主要客观特征因素,发现了学术英语教学对学生写作水平的正相关影响。测试使用论证理论对外语教学提供了科学的指导,为进一步进行学术写作研究提供反拨作用。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年22期）
沈麟[5]（2019）在《外语测试下的网络平台形成性评估模式构建研究》一文中研究指出在以往的外语教学中,教师更易采用终结性评估模式测试学生外语水平学习状况。该模式的常见形式如期中测试、期末测试等。随着网络技术与外语教学密切结合,网络平台形成性评估的运用更为普遍。该文首先简单说明形成性评估的概念及作用;其次,提出现有网络平台形成性评估存在的问题;最后针对性探讨构建形成性评估模式的有效方法及策略。(本文来源于《海外英语》期刊2019年11期）
何畏[6]（2019）在《iTEST大学外语测试与训练系统综述》一文中研究指出随着信息技术的发展,在线学习资源和手段层出不穷。外研社开发的i TEST大学外语测试与训练系统已在全国多所高校完成了无纸化测评模式的探索和改革,本文将对此系统做概括介绍。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年08期）
张艳宾[7]（2019）在《职业院校非外语专业学生跨文化水平测试路径研究》一文中研究指出全球化发展的新时期,新型跨文化人才成为时代之需。职业教育作为高等教育的重要组成部分,积极肩负起改革重担,以测促教,以教促改。研究以非外语专业学生的跨文化水平测试为切入点,以水平测试库的构建为路径,以测试实践结果为指导,通过测试研究实践创新方法,对教学内容和教学方向进行不断调整,推动职业院校外语教学改革,实现新型跨文化人才的培养。(本文来源于《海外英语》期刊2019年07期）
何畏[8]（2019）在《iTEST大学外语测试与训练系统在高校测评领域的应用》一文中研究指出iTEST大学外语测试与训练系统是专门为高校外语教学提供在线测评资源与服务的一站式测试云系统,满足各类高利害考试以及日常形成性评估测试需求。本文将概述此系统在高校测评领域的具体应用。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年07期）
巩小旭[9]（2019）在《诊断测试对我国外语教学的启发》一文中研究指出诊断测试是测量学生语言技能方面优势与不足的一种语言测试。本文根据中国外语教学的现状,阐述诊断性测试的概念,特点及我国目前诊断性测试的现状及实行其的必要性。最后将介绍有关诊断测试的一些编制原则。(本文来源于《校园英语》期刊2019年13期）
姚思敏[10]（2019）在《语言测试对外语学习动机的反拨效应及教学启示》一文中研究指出语言测试对外语教学的影响是多方面的。以自我决定理论为指导,在Hughes提出的PPP反拨效应模型框架下,从不同参与者角度出发,就语言测试对学生外语学习动机的反拨效应进行探讨具有一定现实意义。在保证测试本身高效度的基础上,不同的参与者结合学生动机的具体特性给予相应心理需要的支持,以促进内在动机的产生及外在动机的内化;这是提高语言测试对外语学习动机正面反拨效应的重要手段。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2019年03期）
外语测试论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校外语专业测试专家咨询会议于2019年6月25日在上海举行,来自北京、上海、辽宁、浙江、广东等省市高校的资深外语专家围绕英语专业四、八级考试未来的发展,从试题设计、考试模式等方面开展了深入研讨。与会专家一致认为,已有20多年历史的英语专业四、八级考试在促进高校外语专业教学改革发展、提升
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
外语测试论文参考文献
[1].惠瑜,董雅清.中外英语听力测试的语篇差异及对外语教学的启示[J].教学研究.2019
[2]..高校外语专业测试专家咨询会议简讯[J].外语界.2019
[3].张羽,秦英.整体外语教育理念下贵州省英语中考测试目标研究[J].凯里学院学报.2019
[4].孙琪,张威.基于Bachman的测试使用论证理论的外语写作能力研究[J].文化创新比较研究.2019
[5].沈麟.外语测试下的网络平台形成性评估模式构建研究[J].海外英语.2019
[6].何畏.iTEST大学外语测试与训练系统综述[J].学苑教育.2019
[7].张艳宾.职业院校非外语专业学生跨文化水平测试路径研究[J].海外英语.2019
[8].何畏.iTEST大学外语测试与训练系统在高校测评领域的应用[J].学苑教育.2019
[9].巩小旭.诊断测试对我国外语教学的启发[J].校园英语.2019
[10].姚思敏.语言测试对外语学习动机的反拨效应及教学启示[J].长春教育学院学报.2019