◆陈勇重庆秀山职教中心409900
加强中职体育教学工作，提高育人质量，是体育教学的一项重点工作，也是提高学生综合素质的一个渠道。当前，有不少中职学校只注重训练学生体能，忽视了德育素养的提升；只强化学生单一的项目训练，忽视了综合素质的培养；只强调学生各类活动的参与度，忽视了学科德育教育的针对性。这对促进学生健康成长、转变思想观念带来不少问题。
那么，如何在中职体育教学中渗透德育教育呢？下面笔者谈几点肤浅的看法，供同行参考。
一、充分认识德育教育的重要性
一是中职体育活动虽然比理论课和专业课学习较为轻松，趣味性也较强，但体育锻炼更多的是让学生承受运动中的负荷，其过程既锻炼了学生的身体，又磨炼了意志，为学生形成坚韧的意志品质发挥着积极作用。
二是体育教学中有不少集体活动，我们在组织集体活动时，不仅要求学生个人发挥出自己良好的技术水平，更重要的是班集体内部的默契配合和团结协作。这为培养学生的团队意识、增强学生的集体荣誉感、形成良好的道德情感创造了条件。
三是体育教学中有一些竞赛类项目，如足球赛、篮球赛等，学生在赛程中往往会受到来自环境、对手、观众、个人心理和生理等方面的挑战，要想取得较好的成绩，须具有坚强的意志和顽强的毅力来战胜困难，为锻炼学生的意志，培养学生奋发进取、不骄不馁的品质发挥先导作用。
四是体育教学中由于教学环境较开阔，因而在教学组织中存在一定的安全隐患。为防止伤害事故的发生，须要求学生服从安排、听从指挥，这对培养学生的纪律性和集体观念奠定了良好基础。
二、准确把握德育教育的基本原则
一是导向性原则。
中职生年龄一般是16到19岁之间，这个时期是学生个人发展的关键时期，心理学家称之为“心理断乳期”、“狂飙时期”。这是一个人从少年期向青年期的转变期，人生观、价值观、世界观尚未定型，可塑性较强。一方面，他们的成人意识增强，独立要求提高；另一方面，心理性格还不成熟，情绪波动大，对人生问题、社会问题倍觉迷茫，常以自我为中心，同时挫折耐力差。这就非常需要教师在教育活动中对其进行引导和帮助。在教学中渗透德育教育要有一定的导向性，坚持教师的主导作用，以引导学生向正确的方向发展。乌申斯基指出：只有个性才能影响个性的发展和定型，教师的个性是任何教科书都不能代替的教育力量。为此，体育教师作为教育活动的设计者、组织者和主导者，不但要具备扎实的专业功底，不断完善自己的知识结构，提升自己的人格魅力，而且要具备正确的政治方向、高尚的道德品质和良好的行为习惯，不断增强自己的社会责任感和时代使命感。只有这样，才能以“个性影响个性”，当好学生的引路人和导航人。
二是个性化原则。
人的个性是客观存在的。中职生个性更为鲜明，他们具有强烈的求知欲和好胜心，敢说、敢想、敢做、敢于标新立异；但他们又处于不成熟阶段，做事大多不计后果，往往暴露出成长过程中的种种不足。这要求我们在教学过程中要针对学生不同的个性特征、不同年龄阶段的身心发展特点进行品德渗透。如高一的学生刚入学，这时应该以各种基础技术的教学为重点，使学生对某些体育运动项目有一定的了解并产生兴趣，进而自觉地坚持体育锻炼，在提高自己身体素质的同时培养坚持不懈的奋斗精神。高二学生已经有了一定的体育锻炼的基础，能掌握一些运动项目的基础技术，这个时候的教学应该以战术的应用、技战术的结合为重点，使学生对自己喜欢的运动项目有更深层次的了解。在尊重学生个性差异的同时也要注重开发学生自我教育的潜能，将品德教育的育人功能内化为学生的自觉行动，充分发挥学生的主动性和积极性，坚持教育与自我教育相结合，真正做到“晓之以理，动之以情”，为促进学生健康成长起好引导、带动作用。
三、注重探究德育教育的基本方法
在中职体育教学活动中渗透德育教育可采取以下方法：
一是直观法。
体育教学过程中大部分教学方法具有直观性，整个学生活动也具有直观性，如何利用教学中的直观性进行德育教育是我们每个体育教师应该掌握的。如规范教师自身教学示范动作，优美的动作技术示范能给予学生最直接的感官刺激，能激发学生学习的兴趣。如组织学生观看体育比赛，培养他们团结进取、相互信任、不骄不躁的精神，同时也能让学生学会冷静地发现问题、思考问题，培养学生沉稳、坚韧的性格。
二是制度规范教育法。
中职生大部分纪律性不强，行动比较散漫。特别在体育教学中，最典型的表现是在队伍集合的时候懒懒散散，横不成行，竖不成列。如在集队清点人数的时候，我们可悄悄地计时，能够发现很简单的人数清点的过程要花去近十分钟。人数清点完后，如果我们用很遗憾的表情向学生传达这个信息，然后按规范重新要求学生整队、报数、体育委员上报人数等，也许所用时间要短得多。前后两次整队对比，可让学生清楚地看见规范与不规范之间的差距是多么大，明确制度和规则对任何事情的重要性，从而使学生自我规范行为养成、自觉遵守课堂纪律。
三是拓展教育法。
拓展教育在体育课教学中是一种比较常用的体育游戏，尤其是一些有挑战性的游戏项目，如“冲过封锁线”、“打龙尾”、“龙头捉龙尾”等，可以培养学生勇于挑战困难、敢于承担责任、注重团队合作的优秀品德。
四是褒贬并用教育法。
中职生普遍存在自信心不足的现象，因此我们对学生良好的思想、行为要及时作出肯定的评价，以引导和促进他们的品德积极发展。表扬应尽量在公开场合进行，以激发其自信心与积极性。对于学生的不良行为和不正确认识，要及时给予纠正和制止，甚至给予严厉的批评。但是由于中职生自尊心较强，批评可以选择单独进行沟通，这样学生更能接受，教育效果也会更好。
总之，在中职体育教学中渗透德育教育，我们要让学生树立正确的理想信念，增强使命感和责任感，努力培养学生良好的道德品质和健康的心理素质，使学生树立正确的世界观、人生观、择业观和就业观，为有效推进中职体育教学工作、提升学生综合素质、培养合格的技能型人才做出我们最大的努力。