导读:本文包含了学习动力结构论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:合作学习小组,小组合作学习,结构要素
学习动力结构论文文献综述
彭贤智[1]（2019）在《合作学习小组建设阶段与动力结构要素的探讨》一文中研究指出小组合作学习的教学方式,作为一种具有创新性和实效性的学习方式已经深受学生喜爱。小组合作学习的方式是通过小组内的学生互动与配合,对学习任务进行分工、协作,以交流的方式,相互激发思维,实现学习目标。但由于中小学教师在实施小组合作学习初期,不注重合作学习小组文化建设,导致小组合作学习效率低下,完不成教学任务,学生的积极性、主动性不能得到发挥,学生素质很难得到提升。因此,了解小组合作学(本文来源于《河北教育(综合版)》期刊2019年06期）
孙意斌,肖岩[2]（2017）在《基于移动设备的结构动力分析学习软件研发》一文中研究指出移动学习(M-Learning)是当今教育领域中倍受关注的新型学习模式。文章介绍了一种基于移动设备的结构动力远程学习软件.。针对学生对结构构件及材料的复杂恢复力模型及本构关系掌握比较困难,特设计了一个恢复力模型学习应用程序,可供学习者进行虚拟加载。程序还可以供恢复力及本构关系研发人员直观的分析结果。开发了一个结构动力远程移动学习平台,其采用客户端/服务器构架,可实现单自由度体系的时程分析,并采用Open Sees模拟验证了分析结果的正确性。(本文来源于《第26届全国结构工程学术会议论文集（第Ⅲ册）》期刊2017-10-20）
蒋国华[3]（2017）在《认真学习贯彻全国两会精神 不断激发内生动力 面向市场调整农业种植结构 不断提高农民收入》一文中研究指出本报20日讯（蒋国华）20日上午，省委副书记、省长陆昊主持召开省政府常务会议，传达贯彻全国两会精神和张德江、汪洋、孟建柱同志参加我省代表团审议时的讲话精神，传达贯彻汪洋同志在我省调研时的讲话精神，听取推进全省“两大平原”现代农业综合配套改革试验“七化(本文来源于《黑龙江日报》期刊2017-03-21）
李继秀[4]（2014）在《教师学习方式转变:动力结构分析及其建构》一文中研究指出教师是一个特殊的职业,学习伴随一生。教师学习方式转变不仅关系到教师的专业成长,更关系到国家未来年轻一代的成长。社会因素、学校组织因素、职业因素和个人因素是教师学习方式转变的四大动力因素,交织成教师学习的动力层次结构。各要素之间的强度不均衡,内外驱力相抵是教师学习动力缺失,方式难以转变的主要原因。从动力结构的角度进行分析与建构,以期获得教师学习方式转变研究和实践的新视野。(本文来源于《教师教育研究》期刊2014年02期）
黄泽雄[5]（2012）在《让兴趣成为学生学习的动力——谈《服装结构制图》课的教学创新》一文中研究指出本文针对技工教育的特色,结合《服装结构制图》这门技术基础课的特点,探索创新教学的方法手段,使兴趣成为学生学习的动力,让学生成为学习的主人,从而提高课程教学效果。(本文来源于《科技信息》期刊2012年20期）
石磊[6]（2011）在《以学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话为动力 扎扎实实转方式调结构推动河北实现科学发展》一文中研究指出本报秦皇岛8月1日电(石磊)今天，省委副书记、省长陈全国在秦皇岛市调研时强调，要以学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神为动力，深入贯彻落实科学发展观，坚定不移、扎扎实实地推动发展方式转变和产业结构优化升级，为河北科学发展、富民强省提供有力支撑。省(本文来源于《河北日报》期刊2011-08-02）
陶大德[7]（2008）在《自主学习动力系统的结构探析》一文中研究指出学习动力,是推动学习者积极学习的各种内在驱动力量的总和。一般情况下,推动学生积极学习的驱动力量是多种多样、多层次(本文来源于《教学与管理》期刊2008年12期）
宋晓平,曹益华[8]（2007）在《“数学课堂学习动力系统”结构及其案例分析研究》一文中研究指出数学课堂学习动力系统构成要素有:教师—向导性要素、学生—主体性要素和教材—任务性要素.数学课堂学习动力系统是一个母系统和叁级叁维子系统构成.数学课堂学习动力是动态预设与生成的结果."数学课堂学习动力系统"3级子结构指:一级3维启动系统、二级3维维持系统和叁级3维意向生成系统.每个子系统仍然包括3个过程:启动、维持和"意向—生成".(本文来源于《数学教育学报》期刊2007年04期）
郭英[9]（2001）在《学习动力教育与课堂教学结构的优化》一文中研究指出学习动力教育是以激发学习者学习动力为宗旨的教育。其主要内容包括学习目的观教育、学习价值观教育、学习效能观教育和学习兴趣教育。开展学习动力教育 ,是素质教育实践的需要 ;是贯彻主体性教育思想的需要 ;也是完善学习心理结构 ,促进学生学习心理发展的需要。课堂教学是实施学习动力教育的主渠道 ,而课堂教学要切实发挥动力教育主渠道的作用 ,就必须构建优化的教学结构。(本文来源于《四川师范大学学报(社会科学版)》期刊2001年03期）
苏世同[10]（1987）在《谈大学生学习的外诱因动力结构》一文中研究指出大学生学习的动力结构,是大学生在学习过程中所表现出来的一种内在的、能动的具有动力功能的结构系统.这是由内外诱因的多种要素组成的、多层次的、纵横交错的动态结构系统.我们探讨这一结构系统,对如何启发大学生学习的自觉性调动积极性,是大有稗益的.本文就外诱因的动力结构及特点,作些初步考察.(本文来源于《吉首大学学报(社会科学版)》期刊1987年02期）
学习动力结构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
移动学习(M-Learning)是当今教育领域中倍受关注的新型学习模式。文章介绍了一种基于移动设备的结构动力远程学习软件.。针对学生对结构构件及材料的复杂恢复力模型及本构关系掌握比较困难,特设计了一个恢复力模型学习应用程序,可供学习者进行虚拟加载。程序还可以供恢复力及本构关系研发人员直观的分析结果。开发了一个结构动力远程移动学习平台,其采用客户端/服务器构架,可实现单自由度体系的时程分析,并采用Open Sees模拟验证了分析结果的正确性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习动力结构论文参考文献
[1].彭贤智.合作学习小组建设阶段与动力结构要素的探讨[J].河北教育(综合版).2019
[2].孙意斌,肖岩.基于移动设备的结构动力分析学习软件研发[C].第26届全国结构工程学术会议论文集（第Ⅲ册）.2017
[3].蒋国华.认真学习贯彻全国两会精神不断激发内生动力面向市场调整农业种植结构不断提高农民收入[N].黑龙江日报.2017
[4].李继秀.教师学习方式转变:动力结构分析及其建构[J].教师教育研究.2014
[5].黄泽雄.让兴趣成为学生学习的动力——谈《服装结构制图》课的教学创新[J].科技信息.2012
[6].石磊.以学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话为动力扎扎实实转方式调结构推动河北实现科学发展[N].河北日报.2011
[7].陶大德.自主学习动力系统的结构探析[J].教学与管理.2008
[8].宋晓平,曹益华.“数学课堂学习动力系统”结构及其案例分析研究[J].数学教育学报.2007
[9].郭英.学习动力教育与课堂教学结构的优化[J].四川师范大学学报(社会科学版).2001
[10].苏世同.谈大学生学习的外诱因动力结构[J].吉首大学学报(社会科学版).1987