导读:本文包含了家政教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:家政教育,思想政治教育,社会主义核心价值观
家政教育论文文献综述
刘福森,王淑娟[1]（2019）在《家政教育与思想政治教育有效融通探析》一文中研究指出家政教育关注点在于日常生活领域,而这个领域恰恰为思想政治教育所忽视。因此,探索家政教育与思想政治教育的有效融通,意义重大。家政教育与思想政治教育具有融通的逻辑基础:家政教育与思想政治教育同向同行,思想政治教育为家政教育指明了方向,家政教育是思想政治教育的重要体现。但家政教育与思想政治教育融通也存在着对日常生活领域关注不够、忽视日常消费领域、教学方法"不接地气"等问题。在牢牢把握思想政治教育核心地位的基础上,充分发挥家政教育的育人价值,应采取高度重视家政教育、加强课程体系创新、提升师资水平、创新教育教学方法、创新体制机制等策略,促进家政教育与思想政治教育的有效融通,提升思想政治教育的亲和力和针对性,真正落实高校立德树人的根本任务。(本文来源于《广西青年干部学院学报》期刊2019年06期）
房洁[2]（2019）在《对学生进行家政教育和法律教育意义浅谈》一文中研究指出在核心素养理念的背景下,教师要为学生的终身发展奠基,要把学生的素质教育提升到教育日常上来。素质教育应该是一种观念,一种教育观,知识能力并重,给每一个受教育者提供充分发展的条件与帮助,注重培养其创新精神与实践能力,因此这种教育应该是可以必须贯彻在每一个教学内容中和每一个教育环节中,家政教育和法律教育就是长期坚守的教育标杆。(本文来源于《才智》期刊2019年25期）
范孝东[3]（2019）在《家政教育莫急功近利》一文中研究指出前不久，《国务院办公厅关于促进家政服务业提质扩容的意见》正式出台。《意见》明确，将支持院校增设一批家政服务相关专业，“原则上每个省份至少有1所本科高校和若干职业院校（含技工院校）开设家政服务相关专业，扩大招生规模”。随着老龄化社会的来临和全面二孩政策的深(本文来源于《安徽日报》期刊2019-08-13）
周薇,麻利亚,杨昌静,沈华,邹艺玮[4]（2019）在《各高校家政教育课程体系建设经验分享》一文中研究指出2018年12月29日,金陵家政科学峰会暨江苏省家政学会2018年学术年会大学家政教育课程建设分论坛在南京师范大学随园校区南山专家楼一楼多功能厅举行。国内各院校家政学领域专家教授齐聚于此,共同就我国高校家政学的发展展开研讨。实践探索吉林农业大学人文学院副院长吴莹教授向与会嘉宾介绍了学校和企业间资源共享的全面合作模式,吴莹教(本文来源于《家庭服务》期刊2019年07期）
杨先梅[5]（2019）在《新时代我国家政教育发展路径探究》一文中研究指出随着社会经济的稳步增长,人们对生活质量满意度的期望值越来越高,社会对家政服务的需求也越来越大,这些都为家政教育提供了发展机遇。通过论述新时代家政教育发展的有利条件,探讨家政职业教育的发展的路径和对策,以期为我国家政职业教育的快速发展和成果转化提供有益探索。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年12期）
王垄艺[6]（2019）在《民国时期普通小学家政教育发展历程研究》一文中研究指出家政教育是有关家政理念以及家庭生活实用技能习惯养成的教育培养活动。民国以前家政教育主要以家庭教育的形式存在,民国时期家政教育正式进入各级各类学校教育系统。小学是家政教育的初始阶段,承担着培养小学生家政知识与技能的启蒙任务。民国时期政府相继颁布了与普通小学家政教育相关的一系列政策,部分小学也因校制宜地制定了家政教育的实施方案。本文采用文献研究法、历史研究法、比较研究法、案例研究法等对民国时期普通小学家政教育的发展历程进行阶段性的分析与研究,具体内容如下:本文首先针对民国时期普通小学家政教育的兴起(1912—1919)展开研究。家政教育的历史传统、教会女学与兴女学思潮、清末家政教育政策等因素推动着民国时期普通小学家政教育的兴起与发展。该阶段家政课程标准相继颁布,家政教科书开始编撰与出版,普通小学如江苏省立第二女子师范附属小学、上海县立第一女子高等小学、北京女子高等师范附属小学等开设了家政教育课程。其次研究了民国时期普通小学家政教育的缓慢发展(1919—1927)。五四时期平等教育观对家政教育的发展形成了一定的冲击,政策的导向性又缓解了这种压力。这一时期,家政教育在课程标准中的地位下降,家政教科书的发展困难,家政课程也面临由必修转为选修的命运。同时,北京女子高等师范附属小学、南京高等师范学校附属小学、上海尚公小学等普通小学的家政教育发展减慢。然后针对民国时期普通小学家政教育的兴盛(1927—1949)进行研究。由于妇女解放运动的衰落以及母性主义教育目标的确立,普通小学家政教育迎来了发展契机,其兴盛表现在:家政教育课程标准的系列颁布;家政教科书的日益丰富与系统化;家政师资的来源与选聘形式增多;家政教学内容与时数安排详细具体;家政成绩的考查与处理办法灵活多样;家政教学器具与实习活动的积极筹备等。最后根据民国时期普通小学家政教育的发展特点与不足,总结出有益于当代家政教育发展的启示。具体来说,其特点主要有:由仿日到仿美再到具有本土特色;发展状况与社会运动背景息息相关;家政教学理论与实践的有机结合等。其不足之处主要有:家政教育培养目标的僵化;家政教育的性别设定;家政教育设备的短缺等。其现代启示主要有:加强政策引领,改善家政课程边缘化境况;注重现有师资培训,加大未来师资培养;增强家校联络,充实家政设备。(本文来源于《东北师范大学》期刊2019-05-01）
张密[7]（2019）在《民国时期高校家政教育发展历程研究》一文中研究指出家政教育具有较强实用价值与民生情怀,通过传授家政知识技能和传递科学家政理念,以达到营造和谐美满家庭的目的。民国时期,高校家政教育经历了从学习模仿西方到自我发展的过程,不仅延续贴近家庭、实用有效等家政教育传统,还结合实际需要,融合科学家政教育理念。同时,开展家政教育的高校逐步构建系统的课程体系,开展丰富多样的家政实践活动,充实家政师资队伍,培养社会所需人才,为高校家政教育发展积累经验。因此,研究民国时期高校家政教育有助于为当今高校开展家政教育提供借鉴。本文综合运用文献研究法、历史研究法、比较研究法和案例研究法,在掌握民国时期高校家政教育的基本史实基础上理清高校家政教育发展脉络,对比分析各高校家政教育的异同,并且选择北京女子高等师范学校、燕京大学等高校为案例,具体详细地展示家政教育发展面貌。本文主要从以下部分对民国时期高校家政教育展开研究。首先,分析民国时期家政教育发展的背景,主要从政治、经济、思想以及教育等方面进行梳理分析。其次,以开展家政教育的高校数量以及教学活动特点为依据,分为叁阶段梳理分析民国时期高校家政教育发展过程。在兴起阶段(1912—1927),开展家政教育的高校数量仅有叁所,在校学生数量较少,通过聘用国外家政教师解决师资困难,教学主要模仿日美,课程在延续传统家政科目基础上纳入现代化内容;在初步发展阶段(1928—1937),设置家政系的高校增多,并逐步结合中国实际,课程、目标等融入我国需求,本国教师增多且萌生出自我发展的意识;在蓬勃发展阶段(1938—1949),设置家政系的高校数量达到有史之最。同时,根据战时需要,开展家政教育的高校转变培养目标以及课程设置,更多融入社会教化的成分。再次,从宏观和微观层面对比分析高校家政教育以归纳其特点,主要有:高校家政教育发展历程由模仿到自我发展;家政课程内容丰富,包容性强;各高校具有自身特点,相互合作;教学注重实用性和实践性;师生重视科学研究等。最后,总结和分析民国时期高校家政教育存在不足,并且结合当前高校家政教育发展需要,有针对性地提出建议,以期望对当前高校开展家政教育提供一定借鉴。(本文来源于《东北师范大学》期刊2019-05-01）
刘福森[8]（2019）在《齐璧亭家政教育思想浅析》一文中研究指出在原生家庭和日美家政教育的熏陶下,齐璧亭提出了家庭是改造社会的基本单位和实行女子教育双轨制的观点。在教育实践中,齐璧亭注重正规化建设,科学制定课程标准;重视家政师资培养,强调科学研究;重视实践教学,强化社会化教育。其家政教育思想具有很强的时代性和现实性,也有提升和完善的空间。(本文来源于《连云港师范高等专科学校学报》期刊2019年01期）
刘京京[9]（2018）在《齐国梁女子家政教育思想探析》一文中研究指出齐国梁女子家政教育思想是其教育思想的重要构成。他的女子家政教育思想来源于留学国外的教育影响,对中国教育落后的深刻反思,以及领导女师办学实践的经验改造。齐国梁女子家政教育思想的内容包括:以家政教育为女子教育的核心内容,重视家政教育的实施与推广;以改善我国家庭生活,培养知识与技能全方面发展的新女性为教育目的;以理论与实践相结合为教学原则,重视实习课程的设置和社会服务活动的开展;以家政人才的全面发展为课程导向,课程内容涵盖衣、食、住、医、管理、教育等科目。齐国梁培养了大批优秀家政专业人才,探索出了女子家政教育的人才培养模式,奠定了家政教育的学科地位及影响。(本文来源于《山西师大学报(社会科学版)》期刊2018年06期）
张雨荷[10]（2018）在《家政教育帮助女性“两个我”的建构》一文中研究指出家政教育作为和女性有着天然联系的一种教育主体,能够帮助女性"两个我"的建构。因此本文从家政教育对于女性建构"两个我"的意义以及如何构建"两个我"进行了初步的探讨。家政教育一方面使女人成为女人,帮助女性形成"自我"。另一方面则使女性获得职业技能,帮助女性完成"他我"。因此,通过开设中小学家政教育的课程、增加家政教育的高等教育机构、增强家政教育的研究力量、寻找适合女性的家政教育,帮助女性建构"两个我"。(本文来源于《江科学术研究》期刊2018年03期）
家政教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在核心素养理念的背景下,教师要为学生的终身发展奠基,要把学生的素质教育提升到教育日常上来。素质教育应该是一种观念,一种教育观,知识能力并重,给每一个受教育者提供充分发展的条件与帮助,注重培养其创新精神与实践能力,因此这种教育应该是可以必须贯彻在每一个教学内容中和每一个教育环节中,家政教育和法律教育就是长期坚守的教育标杆。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
家政教育论文参考文献
[1].刘福森,王淑娟.家政教育与思想政治教育有效融通探析[J].广西青年干部学院学报.2019
[2].房洁.对学生进行家政教育和法律教育意义浅谈[J].才智.2019
[3].范孝东.家政教育莫急功近利[N].安徽日报.2019
[4].周薇,麻利亚,杨昌静,沈华,邹艺玮.各高校家政教育课程体系建设经验分享[J].家庭服务.2019
[5].杨先梅.新时代我国家政教育发展路径探究[J].卫生职业教育.2019
[6].王垄艺.民国时期普通小学家政教育发展历程研究[D].东北师范大学.2019
[7].张密.民国时期高校家政教育发展历程研究[D].东北师范大学.2019
[8].刘福森.齐璧亭家政教育思想浅析[J].连云港师范高等专科学校学报.2019
[9].刘京京.齐国梁女子家政教育思想探析[J].山西师大学报(社会科学版).2018
[10].张雨荷.家政教育帮助女性“两个我”的建构[J].江科学术研究.2018