导读:本文包含了教育负担论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学生资助政策,公办幼儿园,入学注册,学前教育,资助范围,生活费补助,教育热点,教育局,资助体系,义务教育
教育负担论文文献综述
佛山日报,邹婷婷[1]（2020）在《减轻学校负担 为群众提供便捷高效教育服务》一文中研究指出“如今办理入学注册既快捷又方便!”在南海大沥工作的外来务工人员林海燕表示，原来给大儿子办理入学手续时，还需要回家乡开具计生证明，再到社区进行审核。如今，小儿子入学的流程明显简化许多。了解到，2019年秋季开学以来，佛山全面简化原来需要提供的计划生育证(本文来源于《佛山日报》期刊2020-01-04）
王洁[2]（2019）在《浙江省正式发布《浙江中小学生减负工作实施方案》》一文中研究指出昨日，浙江省教育厅正式发布《浙江中小学生减负工作实施方案》。此前，《减负方案》已于2019年10月28日通过省教育厅官网等向社会公众公开征求了意见，将在2020年1月10日起施行。禁止公办高中联手民办跨区招生公办民办学校互不享有招生特权$(本文来源于《杭州日报》期刊2019-12-12）
曹艳华[3]（2019）在《以积极全面的健康教育应对人口老龄化》一文中研究指出我国进入老龄化社会已近20年,人口老龄化形势日趋严峻。国家卫生健康委、国家发改委等八部门近期联合出台了《关于建立完善老年健康服务体系的指导意见》,将健康教育列为建立完善老年健康服务体系的六大主要任务之首。健康教育是提升人民健康水平事半功倍的治本之策,为健(本文来源于《中国人口报》期刊2019-12-11）
周少华,邓燕霞,梁芳[4]（2019）在《慢性疼痛伴抑郁状态患者照顾者负担与健康教育需求相关性分析》一文中研究指出目的:分析慢性疼痛伴抑郁状态患者照顾者负担与健康教育需求的相关性。方法:回顾性分析2018年6月1日～2019年6月1日收治的80名慢性疼痛伴抑郁状态患者照顾者的一般资料,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、照顾者负担问卷(CBI)进行调查,分析照顾者负担与健康教育需求相关性。结果:慢性疼痛伴抑郁状态患者照顾者SAS、SDS评分明显高于国内常模(P<0.01);慢性疼痛伴抑郁状态患者照顾者CBI得分为(55.94±16.97)分,其中情感性负担最严重,为(14.77±3.26)分;慢性疼痛伴抑郁状态患者照顾者健康教育需求总分为(30.25±4.01)分,对健康教育内容需求(非常需要及需要)排在前3位的是:疾病治疗方案、药物作用及不良反应的处理、不良情绪调控;对健康教育需求的方式以面对面讲解演示(40.00%)和专题讲座(26.25%)为主;Person相关性分析显示,时间依赖性负担、发展受限性负担、身体性负担、情感性负担、社交性负担评分与健康教育需要总分呈负相关关系(P<0.01)。结论:慢性疼痛伴抑郁状态患者照顾者负担与健康教育需要具有一定的相关性。了解慢性疼痛伴抑郁状态患者照顾者的心理负担及对健康教育内容及方式的需求情况,可以为针对性地进行健康教育指导提供依据。(本文来源于《齐鲁护理杂志》期刊2019年23期）
刘昭[5]（2019）在《减轻中小学生课业负担寄望创新教育管理评价机制》一文中研究指出近期，全国多地出台减负措施引发社会广泛关注。在日前举行的教育部新闻通气会上，教育部基础教育司司长吕玉刚强调，减负不是让学生没有学习负担。学生完成国家课程方案和课程标准规定的学习内容，是其应尽的学习义务和应付出的必要努力。相关专家指出，中小学学生课(本文来源于《中国产经新闻》期刊2019-11-19）
尚春香,满忠坤[6]（2019）在《基础教育学生学业负担过重若干前提问题的辨明》一文中研究指出学业负担过重是我国基础教育领域的"老生常谈",却也是困扰基础教育改革与发展的"老大难"。学生课业负担过重问题的有效解决,有赖于对学业负担过重若干前提问题的辨明,这也是有效推进基础教育治理社会监督和公众参与的前提。探讨学生课业负担过重问题,首先应明确评判学业负担或学业任务重与不重的标准和依据,继而确证学业负担过重作为教育问题或社会问题的特殊性,方能在此基础上明确应对基础教育领域学业负担过重问题的观念路向和实践策略。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年10期）
皇青青[7]（2019）在《健康教育联合心理辅导对胰腺癌患者希望水平及自我感受负担的影响》一文中研究指出目的探讨健康教育联合心理辅导对胰腺癌患者希望水平及自我感受负担的影响。方法选取2016年10月至2018年5月商丘市第一人民医院收治的70例胰腺癌患者,采用随机数表法将所有患者分为对照组和观察组,各35例。给予对照组常规护理干预,给予观察组健康教育联合心理辅导干预,比较两组患者希望水平[Herth希望水平量表(HHI)评分]及自我感受负担[自我感受负担量表(SPBS)评分]。结果两组HHI评分均较干预前提高,SPBS评分均较干预前降低,且观察组HHI评分高于对照组,SPBS评分低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对胰腺癌患者实施系统的健康教育联合心理疏导,可有效提高其希望水平,改善自我感受负担现状,临床应用价值显着。(本文来源于《河南医学研究》期刊2019年20期）
姚庄行[8]（2019）在《上海市静安区教育学院附属学校 一所追求“轻负担、高质量”的示范学校》一文中研究指出从一所薄弱学校一跃而为"上海新的优质教育资源",上海市静安区教育学院附属学校创造了"轻负担、高质量"的办学奇迹。建校20多年,以关注学生发展为主线,坚持进行课程和教学改革的探索和实践,学校着重攻坚并解决了叁个教育问题。学些什么——学生在什么年龄段学些什么是合适的?1998年,上海市二期课改刚启动,张人利校长和学校管理(本文来源于《上海教育》期刊2019年28期）
王齐芳[9]（2019）在《同伴教育对于PICC置管化疗患者带管感受负担和管理能力的影响》一文中研究指出目的:分析同伴教育对于PICC置管化疗患者带管感受负担和带管管理能力的影响。方法:选取我院收治的106例PICC置管化疗患者,随机分为对照组(n=53)和观察组(n=53),对照组实施常规护理,观察组患者在此基础上增加同伴教育,比较两组患者的护理效果。结果:观察组患者的带管感受负担得分为(32.06±2.89)分,PICC带管管理能力得分为(148.35±12.86)分,均显着优于对照组(P <0.05)。结论:同伴教育有利于减轻PICC置管化疗患者的带管感受负担,提高患者的带管管理能力,值得临床借鉴应用。(本文来源于《中国农村卫生》期刊2019年18期）
李潘,孟令瑶,欧阳璐,李春艳[10]（2019）在《互联网+健康教育对阿尔茨海默症患者主要照顾者照顾负担和生活质量的影响》一文中研究指出目的探讨互联网+健康教育对阿尔茨海默症患者主要照顾者照顾负担和生活质量的影响。方法选取阿尔茨海默症患者主要照顾者158例作为研究对象,按时间先后顺序分为常规组和研究组,每组79例。其中常规组实施常规健康教育,研究组在常规组基础上实施互联网+健康教育模式。比较两组干预前、干预后主要照顾者照顾负担、心理弹性水平、生活质量以及干预后的满意度。结果干预前,两组身体性负担、情感性负担、社交性负担、时间依赖性负担及发展受限性负担得分比较无明显差异(P>0.05);干预后,两组照顾负担各维度得分均明显降低,且研究组低于常规组(P<0.05)。干预前,两组坚韧、自强、乐观心理弹性评分比较均无明显差异(P>0.05);干预后,两组心理弹性各维度评分均明显升高,且研究组高于常规组(P<0.05)。干预前,两组生活质量各维度得分比较无明显差异(P>0.05);干预后,两组总体健康、生理功能、生理职能、躯体疼痛、情感职能、精力、社会功能以及精神健康得分明显升高,且研究组高于常规组(P<0.05)。研究组满意度(96.20%)高于常规组(82.28%)(P<0.05)。结论对阿尔茨海默症患者主要照顾者应用互联网+健康教育模式能够显着减轻照顾者照顾负担,改善其心理状况,提高照顾者的生活质量以及对医护人员的满意度。(本文来源于《湘南学院学报(医学版)》期刊2019年03期）
教育负担论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
昨日，浙江省教育厅正式发布《浙江中小学生减负工作实施方案》。此前，《减负方案》已于2019年10月28日通过省教育厅官网等向社会公众公开征求了意见，将在2020年1月10日起施行。禁止公办高中联手民办跨区招生公办民办学校互不享有招生特权$
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育负担论文参考文献
[1].佛山日报,邹婷婷.减轻学校负担为群众提供便捷高效教育服务[N].佛山日报.2020
[2].王洁.浙江省正式发布《浙江中小学生减负工作实施方案》[N].杭州日报.2019
[3].曹艳华.以积极全面的健康教育应对人口老龄化[N].中国人口报.2019
[4].周少华,邓燕霞,梁芳.慢性疼痛伴抑郁状态患者照顾者负担与健康教育需求相关性分析[J].齐鲁护理杂志.2019
[5].刘昭.减轻中小学生课业负担寄望创新教育管理评价机制[N].中国产经新闻.2019
[6].尚春香,满忠坤.基础教育学生学业负担过重若干前提问题的辨明[J].当代教育科学.2019
[7].皇青青.健康教育联合心理辅导对胰腺癌患者希望水平及自我感受负担的影响[J].河南医学研究.2019
[8].姚庄行.上海市静安区教育学院附属学校一所追求“轻负担、高质量”的示范学校[J].上海教育.2019
[9].王齐芳.同伴教育对于PICC置管化疗患者带管感受负担和管理能力的影响[J].中国农村卫生.2019
[10].李潘,孟令瑶,欧阳璐,李春艳.互联网+健康教育对阿尔茨海默症患者主要照顾者照顾负担和生活质量的影响[J].湘南学院学报(医学版).2019
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