皖西经济技术学校郝静
在目前的中等职业学校课堂上，学生们普遍存在厌学心理。这不仅给职业中学的教育教学工作造成很大困难，也是导致职高学生流失的重要原因。职业中学教学质量的高低在很大程度上取决于学生学习的积极性，因此，认真分析职高学生厌学心理的形成原因，并采取有效措施消除学生的厌学心理，是当前职业中学提高教学质量，控制学生流失的关键。
本人认为职高生厌学是个非常值得重视的课题。在本文中，本人会浅谈他们厌学的现象，原因及对策，以期能对改善师生关系起到帮助。
一．现象
目前，中职学生厌学已成为一种非常普遍的现象，而且还在向其他类别的学校扩散，广泛存在于各类职业学校当中，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。据我从事中职教师以来的教学观察：学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话、睡觉，玩手机，听音乐，有的老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至谩骂老师；有的学生经常无故旷课、迟到早退，东游西逛，无所事事。如此种种表现，不胜枚举。这些现象给学校的管理，班级管理，教学工作等各方面带来了很大的困难。因此，研究当前中职学生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中职学校教师需要认真研究、探讨的一个重要课题。
二．原因
1，缺少关心与爱护,
职高生大部分都是留守儿童，父母常年在外打工，一年见不了几次，平时就跟着爷爷奶奶生活。现在物质条件都比较好，祖辈更加溺爱孙子孙女，有求必应，所以这些孩子物质上不缺，但精神上比较空虚。孩子们在家里被溺爱，养成以我独尊的思想，但在学校里同学们都是平等的，没有人会以另一个人为中心。学生基础差，近几年的招生数据显示，职高学生的文化基础知识普遍较差，主要集中在数学、英语等学科。由于文化基础知识薄弱，学生学习文化课感到十分吃力，也难以适应专业课的学习，在学习上很难取得进步，逐渐对学习失去信心，因此产生厌学心理。
2，学校课程设置不合理
调查显示，大多数职高生的学习目的是“学好技术，出去就业”。学生进入职高选择就读某个专业后，都希望能够较多地学习专业知识和技术，但部分职业中学在课程开设上以文化课为主，专业课实训课偏少。这样就挫伤了学生学习专业知识和技能的积极性，导致学生对部分文化课表现出对抗情绪而产生厌学心理。
3，教师教学方法呆板
在教学中，有的教师没有认真分析学生的实际情况，课堂上以教师为中心，采用的是呆板不变的统一教学模式，不能根据不同的教学内容和学生的个体差异灵活地选用教学方法，结果是教师埋怨学生难教，学生则埋怨教师讲课听不懂。由于教学脱离了学生实际，使基础较差的学生感到学习既繁重，又枯燥无味，从而导致了他们怕学习、厌恶学习，最终放弃学习。
三.对策
1，教师要增强“爱生”观念
教师喜爱乐学的学生，更要偏爱厌学的学生，因为他们更需要教师的爱。大部分职高生由于种种原因，容易产生挫败感，害怕竞争，抄袭作业，考试作弊，妒忌学习成绩好的同学；老师批评得重些就逃学等等。教师对他们必须充满信心、热情和感情，除了了解他们的学情外，还要了解他们的性情、心情和家情，从而寻找他们厌学的原因、心理障碍、“滑坡”的程度和教育的突破口与措施。教师应尊重、体贴、理解、信任和宽容厌学学生，对他们诚恳、坦率，以爱换爱，以信任换信任，要使厌学学生对教师的“忠言”听得进。
2，教师要引导学生摆脱自卑感
厌学学生往往怀疑自己的学习能力，总以为自己不是读书的料子，甚至把自己归入愚笨者的行列，于是信心不足，自暴自弃。对此，教师对他们的教育不要过急，更不要在公开场合点名批评；要根据他们所能接受的水平提出要求，在他们每取得点滴进步时及时给予表扬、鼓励，使他们经常体验到成功的喜悦，逐步树立信心，解除自卑感。其次，教师可将学生在其他方面的成绩迁移为学习上的信心。在具体操作上可采取渐进、鼓励、强化方式进行教育，使学生增强学习信心，重新建立愉快学习的新行为。例如，对作业要按时独立完成，厌学学生会感到很困难，应付的办法不是抄袭，就是代做。“按时”、“独立”、“完成”，三个目标可分阶段进行。第一步，愿意做作业就给予表扬。第二步，只要完成作业就给予表扬。第三步，只要全部做对就给予表扬。之后，再逐步提高要求。此外，还可树立模仿形象，产生示范效应，使厌学学生受到教育。可利用本班、本年级、本校或外校的典型事例进行教育，也可宣传科学家的事迹激励厌学学生前进。
3，教师要加强与学生家长的联系
当前，家庭教育和学校教育不合拍的表现很多，比如，放弃教育天职、不管孩子的“放羊”教育；把金钱当作教育孩子的最佳手段的“金钱万能”教育；无法教育，求助于棍棒的粗暴教育；要求偏高求快、成才心切的“大运动量”教育；宠爱子女、百顺百依的“包办”教育……这种种不恰当的教育方式，对消除学生厌学情绪产生了很大的反作用。对此，教师可通过家访、家长会、家庭教育讲座、家长委员会等多种形式的活动，密切与家长的联系和合作，指导家长提高家庭教育水平。总之，建立学校、家庭联系网络，连续不断地、有计划地开展各种活动，是克服学生厌学现象的有效方法。学生“肯学”了，他们的消极因素就会逐渐被积极因素所置换，素质的全面提高也就有了前提条件。
职高生厌学是现在职业学校一个非常值得重视的现象，教师应该细心观察，用合理的方式对待各个学生的问题，学生们自己也应该明确自己的方向，调整自己的行动。相信在学校，老师和学生们共同的努力下，学生们一定可以逐渐爱上学习。