教材简析
本课时教学内容是上海《牛津小学英语》3AM4Unit2Insectsandplants第一课时。主要学习单词ladybird,fly,bee,butterfly及句型What’sthis/that?It’s...的运用。
设计理念
说唱能力是儿童语言技能的重要方面，歌谣则是培养这一技能的最佳素材和最好形式。在《英语课程标准》的分级目标中，对小学生能说唱儿歌和歌谣的数量提出了明确的要求。本课的设计就是将歌谣引入小学英语课堂，这不仅可以提高教学效率，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能开启他们的心智，发展综合智能。儿歌和歌谣有词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美以及易于上口等特点，所以深受低年级小学生的喜爱。我在本课的教学中充分利用儿歌的独特形式和风格，发挥其独特魅力，以儿歌促教学，寓教于乐，收到了较好的效果。
教学重点
1．知识目标：单词ladybird，fly，bee，butterfly的听、说、认读，特殊疑问句What’sthis/that？及其答语的使用。
2．能力目标：能运用What’sthis/that？It’s...描述事物。
3．情感目标：培养学生热爱大自然、热爱小动物，激发其学习愿望。
教学重、难点
本课时重点单词与句型的结合运用；自编韵律儿歌和歌谣的准确说唱。
教学准备
多媒体课件蝴蝶和小鸟的头饰自制的昆虫图片（彩色）奖品
教学过程
StepⅠ热身运动，说唱歌谣
T:Hello,boysandgirls.I’mgladtoseeyou.Look,thisisasmilingface.（作笑脸状）Givemeasmilingface,OK?...Areyouhappy?...Standup,please.Let’ssaysomerhymes,OK?
T&Ss:
（1）
Lily,Lilyisalittlefatcat.
Sheisthree.
Sheiswhite.
Shelikesfish.
Shelikesmilk.
Sheismylovelypat.
（2）
Twolittlefunnybirdssittingonawall.Onenamedpeter,theothernamedPoll.FlyawayPeter.FlyawayPoll.ComebackPeter.ComebackPoll.Twolittlefunnybirdssittingonawall.
T:Goodjob.Sitdownplease.
设计意图：
引入歌谣教学的目的是让学生动起来，争取每一个活动让全体学生参加。课前开展一些热身运动，选择性地复习一些歌谣，让学生边说边运动，效果极好。
StepⅡ歌谣引入，教学单词
1．Teachtheword“fly”.
T:（利用课件呈现一只风筝）Boysandgirls,look,what’sthis?
Ss:It’sakite.
T:Yes!Thisismykite.Listentome.（一边做动作一边说小诗）
Fly,fly,mykite.
Fly,fly,mykite.
Fly,fly,veryhigh.
Up,uptothesky.
T:Boysandgirls,theword“fly”means“飞呀飞”（演示飞的动作）.
教学单词fly。
设计意图：
教师形象地表演歌谣，让学生从歌谣中了解“fly”作为动词的含义，对单词教学起到很好的引入和铺垫作用，学生乐于接受。
T:（利用课件呈现一只苍蝇）Doyouknowthis“fly”?This“fly”isnotthat“fly”,right?
Ss:Yes.
T:This“fly”means...（出示中文单词卡片）
Ss:苍蝇。
教学单词fly。
T:What’sthis?
Ss:It’safly.
T:Whocanspellit?（在黑板上贴上单词卡和图片，然后指着一幅大头苍蝇图）It’sabigfly.（指着一幅小头苍蝇图）It’sasmallfly.Readafterme,please.
Ss:...
T:Doyoulikethefly?
Ss:No.
T:Fly,fly,Ihateyou.（作厌恶状）Ifyoudon’tlikeit,youcansay,“Fly,flyIhateyou.”Whowantstotry?
2.Teachtheword“butterfly”.
T:Now,boysandgirls.Lookatmecarefully.I’llsayarhyme.（戴上蝴蝶的头饰一边做动作一边说小诗）
Fly,fly,thebutterfly.
Inthemeadowisflyinghigh.
Inthegardenisflyinglow.
Fly,flythebutterfly.
T:Now,I’ma...?（提问学生）
Ss:蝴蝶/Butterfly.
T:（出示单词卡和图片）Youareveryclever.
教学单词butterfly。
T:Boysandgirls,Ilikethisbutterflyverymuch.Doyoulikeit?
Ss:Yes.
T:Howbeautiful!Whocansay“Butterfly,butterfly,howbeautiful!”Readafterme,please.
Ss:...
设计意图：
教师戴上蝴蝶的头饰，同样用歌谣引出单词butterfly的教学。这让学生眼前一亮，很自然随着老师翩翩起舞，在不知不觉中掌握了单词的发音。
3.Teachtheword“bee.”
T:Listen!（播放蜜蜂的音效）Whatarethey?YoucansayinChinese.
Ss:蜜蜂/Bee.
T:（出示单词卡和图片）What’sthis?
Ss:It’sabee.
[教学单词bee，强调单词中字母组合ee的发音为/i:/，并让学生思考哪些单词中的字母组合ee有同样的发音（tree,three,see）。]
T:Doyoulikeit?
Ss:Yes.
T:Good.Ilikeitverymuch.Because“Bee,bee,howbusy!”Right?Whocansayit?
Ss:...
4．Teachtheword“ladybird”.
T:Lookatme.（作小鸟飞翔）What’sthis？（提问学生）
Ss:（试说）It’sabird.
T:Whocanspellit?
Ss:...
T:Doyouknowtheladybird?（利用课件呈现瓢虫的图片，让学生看中文释义）Doyoulikethisladybird?Ifyoulikethisladybird,youcansay,“Wow！Ladybird!”Ifyoudon’tlike,youcansay,“Oh!Ladybird!”
Ss:...
教学单词ladybird。
T:Ilikethisladybird.SoIsay,“Ladybird,ladybird,Ilikeyou.Howaboutyou?”
Ss:...
设计意图：
三年级的学生对于各种事物有了自己的想法。所以，我让他们先表达自己的喜好之情，再用不同的语气来教学单词。这样，学生有自主选择的机会，能充分发挥他们的创造力和表演能力。
StepⅢ自编儿歌，巩固单词
T:Boysandgirls,let’ssayarhyme.
Fly,fly,Ihateyou!
Butterfly,butterfly,howbeautiful!
Bee,bee,howbusy!
Ladybird,ladybird,Ilikeyou.
Theyareallinsects.
T:Pleasesayaftermewithactions./Let’ssaytogetherwithactions.（教师带领学生边说chant边展示句子所表达的情感。）
设计意图：
自编的儿歌朗朗上口，不仅可以活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能开启心智，发展学生的综合智能。学生不知不觉地就掌握和巩固了4个新单词的认读。
StepⅣ创设情景，句中练词
1.Askandanswer.
T:（利用课件呈现ladybird的图片）S1,look,what’sthat?Youshouldsay,“It’sa...”
S1:It’saladybird.
（分别呈现bee,butterfly,fly的图片，同样用句型What’sthat?提问不同的学生。）
T:（出示句型What’sthat?的卡片）Now,couldyoutellmethemeaningofthissentence?
Ss:...
T:Verygood!Let’saskandanswer.（利用教室中的物品，如门窗、学习用具等，或通过课件呈现一些水果、动物的图片，提问学生）What’sthis/that?
Ss:It’sa...
之后，进行师生、生生操练。
2.Listenandanswer.
T:Listentothetapecarefully.Thenanswermyquestions.
Question1:What’sthat?
Question2:What’sthis?
3.Readthetext.
T:OpenyourEnglishbookandturntopage38.Readafterthetape./Readtogether.
设计意图：
利用学生在生活中常见的物品创设情境，让他们在一种真实氛围中学习句型。在操练时采用师生、生生互动的方式，使其更快地掌握句型。
StepⅤ课堂延伸，表演说唱
Today’shomework.
1.Sayarhyme.
Fly,fly,Ihateyou!
Butterfly,butterfly,howbeautiful!
Bee,bee,howbusy!
Ladybird,ladybird,Ilikeyou.
Theyareallinsects.
2.Singasong.
（借用歌曲《两只老虎》的曲调）
Lookattheinsect.
Lookattheinsect.
Ithasahead.
Ithasahead.
Ithasabody.
Ithasabody.
Ithassixlegs.
Ithassixlegs.
设计意图：
学生对于歌曲《两只老虎》的曲调十分熟悉。用这样的曲调来配词演唱，很容易上口，学生一学就会。英语教师给学生布置的家庭作业要突出“实践性”，如回家教家长学英语单词、句型等，或让学生将学校里学会的英语歌曲、诗歌等表演给家长看，将“英语课堂”延伸到“家庭课堂”推进了家庭英语学习环境的建设。