河北省献县陈庄镇双岭文教室韩永义
〔摘要〕当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
〔关键词〕素质教育方法体育教学
1思想品德教育贯穿在整个体育教学之中
体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
2学生兴趣与注意力的培养和运用
注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程，是对事物的感觉、思维的反映。例如：学生注意老师指挥学生做操而发出的口令，就是学生对刺激物的反映。注意是认识事物的起点，在体育活动中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握好所学的内容，就会出现错误或伤害事故。注意分被动与主动两种，被动注意是属于本能的，没有自觉的目的，也不需要意志去努力，它由条件刺激或个人爱好所产生。例如：上体育课时，新奇的道具，醒目的标志，宏亮的口令，都能引起学生们的被动注意，而主动注意则由意志去指挥，带有强制的意思，往往学生对某些事物并不感兴趣，只是由于某种需要才去注意。譬如：有的同学对长跑这个教材并不感兴趣，但由于“长跑”是“达标”的一项指标，而“达标”又是评“三好”学生的重要条件之一，他们为了实现自己当“三好”学生的愿望而不得不集中注意力上好“长跑”课了。在教学中，运用注意规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生注意的因素，把学生从被动注意引导到主动注意上来。例如：教纵箱分腿腾越时，先可在纵箱的远端贴上胶布一条，作为明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必须撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因此，引起了他们的主动注意。在教学中，还可以采用提示的方法来引起学生注意。例如：教学生“前滚翻”时，可通过提示学生低头、团身、抱腿等口令，引起学生对时间与空间关系的合理分配的注意，使之取得好的效果。兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态，兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。我们对某一事物发生兴趣的时候，就会集中注意，专心专意去做。注意也能引起兴趣，若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。例如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对体操发生了兴趣。在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。
教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。在实践中，提高学生学习兴趣的方法是很多的。如：教师的目光暗示，表扬、鼓励与批评，及时纠正错误，正确的示范，生动形象的讲解，游戏、竞赛、直观教具等。
3培养学生的自觉性
自觉性是指对自己的行动目的有正确的认识，能主动支配自己的行动，以达到预期的目标。据统计，在我国不少学生参与体育的自觉性并不高，而且，这种自觉性从小学、初中、高中到大学，总体呈递减的趋势。
3.1加强目的意义教育。教师要经常进行目的意义教育，使学生意识到参加锻炼既是增强体质、锻炼意志的需要，又是社会发展、进步的需要。充分认识体育锻炼对学生处在长身体、长知识、长智力年龄阶段的重要性与必要性，通过提高学生对体育学科的正确认识，激发学生对体育锻炼的欲望，促进学生行动的自觉性。
3.2重视榜样的作用。中学生的模仿能力非常强，教师要注意经常给他们讲一些我国的体育健儿小时候刻苦锻炼，最终取得了比赛胜利的动人事迹，使之成为学生的参照对象；并及时表扬身边表现好的学生，让这些学生成为其他同学学习的榜样。学生非常信赖教师，教师的言传身教、以身作则，会给学生树立权威的效仿榜样。因此，教学中要求学生做到的常规要求，教师必须始终如一地遵守；要求学生认真做操，教师自己的动作必须规范；要求学生坐、立、行、跑的姿势正确，教师自己就必须是随时可鉴的样板……榜样的作用，会使学生受到感染，激励他们刻苦锻炼。
3.3创设愉快情境，激发学生自觉参加活动的兴趣。在体育教学中，学生在愉快的情境中学习会产生满足、愉快、兴奋的情感，衍生积极、肯定、喜爱和亲近的情感动力，从而唤醒他们内部沉睡的智力潜能，激活整个身心，产生强大的内驱力，推动着他们去探索客观世界的本质和规律。反之，学生在一个单调的活动过程中会产生消极、否定、厌恶和疏远的情感，严重挫伤学生的自觉性。因此，我们在教学中要千方百计，多角度、全方位地为学生创设愉快的活动情境，使学生主动自觉地去学习，去获得学习的成功，去享受成功的欢乐。