（吉林省德惠市第四中学）
摘要：高中三年级是高中学习生涯的最后一个阶段，对于高中三年级的学生来说，即将面临高考，对复习课的重视程度一般较高。而复习课的内容也是包含高中三年级阶段所有数学知识的总复习。因为整个高中三年级的数学知识点庞杂且很多知识点都很细，这就需要高中三年级老师针对学生的具体学习情况，有重点、有计划的复习。因此高中三高年级数学教师要通过创新教学和利用信息技术相结合的的教学模式帮助高中三年级的学生进行更高效的数学复习，让学生在高三数学和复习之中除了提高数学成绩之外还能够进行更多的思考，以及让高中三年级的学生学会将数学知识融入日常生活中并进行灵活运用。
关键词：高中三年级；数学分析；整理归纳；信息技术
高中三年级数学最后的总复习，在高中三年级的数学学习中占有非常重要的地位，它是对整个高中三年级数学知识的一个总结，是对数学知识的再升华，也是对高中三年级数学知识体系的重新构建。做好高中三年级的总复习，系统地整理所学的知识点，正确地运用所学知识解决问题，对于学生数学成绩和数学核心素养的提高有着至关重要的作用。通过我国高中三年级数学教师的不断的努力以及多年来对教学模式的完善和专业提高，高中三年级阶段的教学效果还是很显著的，但是还是有一些问题需要改善和提高。
一、浅析高中三年级数学复习效果不佳的现状
由于受我国国情和应试教育大环境的影响下，大部分的高中三年级数学教师都比较只重视对高考中数学的重点内容进行讲解，尤其是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对考试核心知识点的复习，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对高中三年级数学的复习的积极性，还会产生抵触情绪，从而大大降低了高中三年级阶段数学的总复习效果和效率以及高中三年级数学的教学质量。我国的一些高中三年级阶段数学教师在教学方式上还是比较传统和保守，在高中三年级数学的复习的时候变成了重复做题的过程，老师甚至认为数学的基础知识不重要，会做题就行，以考试内容为学习内容的最高标准。学生对旧知识记忆不全，对做题方法比较模糊。此外，学生没有讨论时间，老师和学生的交流时间也比较少，无法全面的了解学生对知识的掌握程度，只是凭借自己的猜测盲目的复习。高中三年级老师对复习的理解认识不到位，太过浅显导致高中三年级数学课堂复习效果低下。
二、利用信息技术帮助高中三年级学生进行数学复习的优势
在以往的高中三年级数学课堂教学数学教师通常充当引领的作用，学生只是跟着老师走，没有形成自己的思考，部分基础欠佳的学生由于厌烦情绪或者是畏难情绪，很容易走神或者是跟不上老师的讲课思路，导致听课效率低下，如果在课堂上利用信息技术进行高中三年级数学课堂教学和引导学生进行更高效的数学复习，结合现代化教学设备和网络教学的优势，让学生根据课堂教学内容进行互相提问，展开讨论以解决问题，这个过程能激发学生的求知欲，充分调动学习思维，还能培养学生的主体意识，提高他们的高中三年级数学复习的效率。在课堂中引入信息技术教学结合小组合作进行多元化教学，学生将进行积极的讨论和发言，同学之间可以互相了解到不同的思考方法，学习如何去解题，掌握正确高效的的高中三年级数学的复习方法和更高效的解题技巧。
三、构建高中三年级数学复习高效的教学策略
（一）借助现代化教学设备，进行系统化复习
高中三年级数学课前通过微课进行高中三年级数学自主学习主要是借助信息化手段，通过移动终端下载微课资源自主学习和复习。传统的高中三年级数学的复习是由教师统一在课堂上讲授和带领学生进行知识点的回顾，有的学生觉得讲得慢，有的学生跟不上，错过的复习点又掌握不好，借助微课和多媒体设备可以很好地解决这个问题，教师根据所带领学生复习的知识点，设计不同阶段的微课资源，让学生根据自身情况，在课后进行更好的复习，通过观看视频的过程中，对于难点部分可以暂停思考、倒退观看，对于简单的部分可以快进、跳过等，让每一个学生都能扎实稳固地对高中三年级阶段数学知识进行更为系统化复习。
（二）注重方法的总结和回顾
解决问题的关键是让学生掌握解题方法，而不是单纯为了求得问题的结果，学习的目的应该是提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创造精神，从解题中总结出数学的基本思想和方法，并将它们应用到实际生活中。高中三年级总复习不是简单的重复，也不是简单的练习，而是将知识系统化和条理化，是对所学知识的重新架构，是对所学知识的再升华。
结束语
在高中三年级数学教师要分析高中三年级阶段数学复习时出现的问题进行总结和完善教学方式，利用信息技术和现代化教学设备以及网络，引导学生对高中三年级数学进行更加高效的复习，以使学生在最短的时间内做到最全面而高效的高中三年级数学的总复习。
参考文献
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