导读:本文包含了主项提高课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体育系,跆拳道,专项调查
主项提高课论文文献综述
刘洋[1]（2012）在《对吉林体育学院体育系跆拳道主项提高课的现状调查与分析》一文中研究指出体育系专项教学是吉林体育学院的主要科目,而跆拳道专项的现状关系到学院学生自身的发展。为了提高体育系跆拳道专项课的教学质量,培养出更优秀的跆拳道人才,现对吉林体育学院体育系跆拳道主项提高课的现状进行调查与分析。(本文来源于《佳木斯教育学院学报》期刊2012年11期）
胡一鸣[2]（2012）在《山东省高等师范院校篮球主项提高课学生学习行为研究》一文中研究指出篮球运动是世界文明进步的绚丽文化标志和社会人文现象,有着独特的运动特点及其发展规律，在我国有着良好的群众基础。高等师范院校是我国篮球后备人才的重要培养基地，高等师范院校的篮球主项提高课学生是篮球运动的继承者和传播者，是篮球教学和训练理论与实践的工作者。对篮球主项提高课学生的学习行为进行分析，通过学生在学习过程中的兴趣，动机，态度，意向等多方面反映，找出学生在学习过程中的不良学习行为以及产生的原因，为深化高等师范院校的教育体制，推动教育教学改革的进程，促进篮球项目的发展提供了现实依据；为适应篮球运动教学和训练的更高要求打下了良好的理论和现实基础；寻找培养学生良好的学习行为途径和方法，提高学生的综合素质和能力，增强学生社会适应能力和竞争能力；对我国高等师范院校篮球运动的蓬勃发展具有重要的意义。本文以山东省高等师范院校篮球主项提高课学生为研究对象，运用文献资料法、调查问卷法、专家访谈法、数理统计法，对学生的学习行为进行了分析，寻找学生良好的学习途径和方法，得出结果如下：1.高等师范院校篮球主项提高课学生普遍重视专业课学习，学习积极性高，尤其是篮球技战术的练习。学生的个体认知水平、学习的兴趣与需要、现实就业的需求是学习的动力，影响学生学习行为的因素主要有学习氛围、学生的文化基础、兴趣与课程的符合程度。大四学生学习行为的目的性比大叁学生更明显。2.课余练习和对抗性比赛是提高篮球学生技战术能力的主要途径，篮球学生重视身体素质和技战术的实践演练，学习积极性高，但是练习过程中不能正确认识所学技术组合内容，对技战术练习的计划性不强，训练方式方法不合理，缺乏理论联系实践的总结和做法，不能够正确的评估自己技战术水平。篮球主项提高课学生的专业理论和公共课学习途径呈多元化趋势发展，网络和图书馆成为专业理论学习的主要渠道，但利用效果不理想；课堂教学为公共课学习的主要途径，但是学习方法不得当。3.篮球技能提高课学生的技战术学习行为是学生练习篮球技战术过程中自己内部心理内容与机能特征变化的外在表现，心理因素是影响学生学习行为的内动力，是由个体或社会的需求，引起对客观事物的追求或倾向关系的反映。人在认识客观事物的同时，形成了对待这些事物的意向和态度。各种不同的意向和态度制约着人的认识活动。学生的心理状态是特定的时间里心理活动的综合的表现，由于外界的刺激和学生的认知不同，产生不同的心理体验，并伴随着不同的行为表现。从课堂教学角度出发，学生篮球技战术学习行为心理状态分为课前、课上、课后叁部分。篮球技能提高课学生在练习过程中，没能有效的抓住学生的心理状态特点，合理的运用学习环境中的有效因素。4.篮球技能提高课学生组织教学和竞赛的锻炼机会少，教育实习是最好的一次锻炼机会，学生的学习表现积极。学生基本上掌握了组织教学和竞赛的理论知识，但是联系实践活动的能力有待提高。学生参加篮球裁判和规则学习的机会少，缺乏裁判执裁经验。(本文来源于《山东师范大学》期刊2012-05-28）
郭斐[3]（2011）在《山东省体育教育专业本科篮球主项提高课教学现状分析》一文中研究指出篮球运动是一项综合性的集体运动,因其具有趣味性、健身性、竞争性、集体性等诸多优点,所以深受世人喜爱,具有深厚的群众基础。为了促进篮球运动在我国健康、稳定的发展,需要狠抓基层篮球建设,培养大量的优秀篮球教师和篮球工作者。高校的体育教育专业是培育体育专业人才的摇篮,而篮球人才的培养是通过开设篮球主项提高课来实现的。篮球主项提高课是体育教育专业的主干课程之一,在体育院系的教学中占据重要地位。篮球主项提高课的教学目的是使学生学习丰富的篮球理论知识,掌握了全面的篮球技术,同时能够胜任篮球教学、训练、裁判等各项工作。随着科学技术的迅猛发展,信息化时代的到来,现代化事物不断涌现,篮球主项提高课要想与时俱进,快速发展,必须具备良好的教学条件,具有扎实的物质基础作保证。良好的教学条件是教育事业发展的基础,是培养全面发展的高素质人才的重要保证。同时,教学条件的好坏,是一个学校或一个院系整体办学实力的具体体现,是师资水平高低的真实写照。篮球主项提高课的教学条件,对篮球教学的影响是不容忽视的,它不仅影响着教学计划的顺利实施和教学目标的顺利实现,还影响着教学内容的修订与教学效果的好坏。我省是一个教育大省,如何有效的改善现有的篮球教学条件,适应教育改革和社会发展的需要,已经成为我省乃至全国体育教育工作者亟待解决的问题。本文根据教育部2003年6月颁发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》和2004年颁发的《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》的有关精神,在查阅了大量有关教学论、训练学、统计学以及有关高校的培养目标、课程设置、教学内容改革、学生能力培养、篮球科研领域等方面的着作和研究成果的基础上,采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法、比较分析法、逻辑分析法等研究方法,对山东省普通高校体育教育专业篮球主项提高课教学条件现状进行调查。通过对山东师范大学、山东体育学院、济南大学、曲阜师范大学、山东理工大学、鲁东大学、聊城大学、泰山学院、滨州学院、临沂师范学院10所本科院校体育教育专业篮球主项提高课的调查研究,了解了山东省各高校篮球主项提高课在培养目标、指导思想、课程目标、开课时间、学时学分、教学内容、教学方法、教学仪器的选用、教材选用、场地设施、师资情况以及教育实习情况等方面的不同之处,通过进一步的比较研究,肯定成绩,指出目前我省篮球主项提高课在教学方面中存在的问题与不足,并提出合理的意见与建议。以期通过上述研究,为改善山东省高校体育教育专业篮球主项提高课教学提供有价值的理论依据,为高校体育教育专业篮球主项提高课更好地开展提供理论与实践方面的帮助。(本文来源于《山东师范大学》期刊2011-06-01）
栾伟元[4]（2009）在《山东省普通高校体育教育专业主项提高课学生的选课动机研究》一文中研究指出动机是激发和维持目标指向某种行为的内部动力,学生的主项提高课的选课动机在很大程度上影响着学生参与体育活动的行为,只有了解学生的选课动机,才能更合理的安排主项提高课,进一步提升体育课的教学质量,更好的促使学生自主参与体育活动,自觉贯彻“健康第一”的指导思想。基于山东省部分高校主项提高课开设的现状,有必要对体育教育专选班的学生的选课动机进行研究。弄清学生的选课动机,并采取相应的措施,为高校体育教育专业主项提高课的项目设置和改革提供理论依据和参考。本研究根据文献综述、日常生活体验和观察发现,并听取专家意见,通过对120名专选班大学生的开放式问卷进行分析以及部分大学生的访谈后,在此基础上编制了体育教育专选班学生的选课动机的测试问卷。对自编的大学生选课动机问卷进行了一致信度、分半信度、题项与问卷的相关系数等检验,采用内容效度和构想效度来考察问卷的效度。检验结果表明该问卷具有较好的信度和效度。用正式量表对800名专选班学生进行调查研究,对问卷统计得知:目前山东省高校开设的体育主项提高课大部分都是《全国普通高等学校体育教育专业本科课程方案》中设置的项目,一些目前较流行、娱乐性强的主项提高课项目较少。学生对目前学校开设的主项提高课项目满意度不高,只占46.65%。对问卷进行因素分析得到影响选课的动机的六个主要因素,经过进一步分析得出结论如下:(1)影响选课的动机的六个主要因素其先后顺序为:自我完善动机>健身健美动机>交往交际动机>客观动机>娱乐动机>避免失败动机。(2)在比较不同性别学生体育主项提高课选课动机因素的差异发现:在交往动机上性别差异显着,女生动机强于男生。而男生的健身动机比女生的健身动机强。(3)在比较不同生源学生主项提高课选课动机因素的差异发现:来自城市的学生比农村的学生在避免失败动机上低。而在客观动机、健身健美动机方面城市学生高于农村学生,但差异不显着。(4)娱乐动机、交往动机、自我完善动机与学生的参与程度和业绩成绩高度正相关,避免失败动机与学生的参与程度和业绩成绩呈负相关。(本文来源于《山东师范大学》期刊2009-03-25）
丁涛[5]（2008）在《山东省体育教育专业健美操主项提高课教学现状调查》一文中研究指出健美操主项提高课程在山东省高校体育教育专业中还是一门相对年轻的课程。在课程实施中如何实现培养复合型人才的目标,设置最佳的教学内容,提高新课程的适应性,使高校体育教育专业培养的健美操专业人才适应飞速发展的大众体育的需求,是高校体育教育专业健美操主项提高课程设置中一个急待解决的问题。本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等对山东省体育教育专业健美操主项提高课教学现状调查,试图探索目前社会需求和高校体育教育专业健美操主项提高课教学现状所存在的矛盾,并提出对策建议,以期为山东省高校体育教育专业健美操主项提高教学改革提供参考。本研究主要得出如下研究结论:1.健美操主项提高课在山东省十六所设置体育教育专业的院校的已经充分开展,现已进入稳步发展阶段。2.从师资状况看,山东省体育教育专业健美操主项提高课专任教师专业结构合理,所学专业多为健美操及相关专业;教师的性别比例相差悬殊,多为女教师;职称结构欠合理,学历结构偏低,副教授以上层次的比较少。3.从场地器材条件看,山东省体育教育专业健美操的场地器材条件一般。尽管多数学校具有室内地毯和木板,但部分学校场地不充足,尤其是所需的各种特殊器械不足,种类较为缺乏。4.课程教学方面:(1)山东省高校健美操目标总体上以“健康第一”和培养富有创新能力的复合型体育人才为指导思想;(2)目前健美操主项提高课教材无规范统一的教材,已有教材不能满足体育教育专业健美操专选教师和学生学习的需求,多媒体教室和教师的计算机地水平制约了先进教学手段的运用;(3)教学内容与社会的需求有一定脱节,技术比例较大,而理论知识比例较少;教学内容过于强调竞技性。(4)教学形式较单一、教学方法欠灵活,学生参与实践过少;(5)考核形式较为单一,与培养目标、课程教学目标结合不够紧密。体育教育专业教学应明确大众体育的主体方向,结合素质教育,积极改善教学条件,拓展教学内容,改革教学方法,建立新型健美操主项提高课程。(本文来源于《山东师范大学》期刊2008-04-07）
主项提高课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
篮球运动是世界文明进步的绚丽文化标志和社会人文现象,有着独特的运动特点及其发展规律，在我国有着良好的群众基础。高等师范院校是我国篮球后备人才的重要培养基地，高等师范院校的篮球主项提高课学生是篮球运动的继承者和传播者，是篮球教学和训练理论与实践的工作者。对篮球主项提高课学生的学习行为进行分析，通过学生在学习过程中的兴趣，动机，态度，意向等多方面反映，找出学生在学习过程中的不良学习行为以及产生的原因，为深化高等师范院校的教育体制，推动教育教学改革的进程，促进篮球项目的发展提供了现实依据；为适应篮球运动教学和训练的更高要求打下了良好的理论和现实基础；寻找培养学生良好的学习行为途径和方法，提高学生的综合素质和能力，增强学生社会适应能力和竞争能力；对我国高等师范院校篮球运动的蓬勃发展具有重要的意义。本文以山东省高等师范院校篮球主项提高课学生为研究对象，运用文献资料法、调查问卷法、专家访谈法、数理统计法，对学生的学习行为进行了分析，寻找学生良好的学习途径和方法，得出结果如下：1.高等师范院校篮球主项提高课学生普遍重视专业课学习，学习积极性高，尤其是篮球技战术的练习。学生的个体认知水平、学习的兴趣与需要、现实就业的需求是学习的动力，影响学生学习行为的因素主要有学习氛围、学生的文化基础、兴趣与课程的符合程度。大四学生学习行为的目的性比大叁学生更明显。2.课余练习和对抗性比赛是提高篮球学生技战术能力的主要途径，篮球学生重视身体素质和技战术的实践演练，学习积极性高，但是练习过程中不能正确认识所学技术组合内容，对技战术练习的计划性不强，训练方式方法不合理，缺乏理论联系实践的总结和做法，不能够正确的评估自己技战术水平。篮球主项提高课学生的专业理论和公共课学习途径呈多元化趋势发展，网络和图书馆成为专业理论学习的主要渠道，但利用效果不理想；课堂教学为公共课学习的主要途径，但是学习方法不得当。3.篮球技能提高课学生的技战术学习行为是学生练习篮球技战术过程中自己内部心理内容与机能特征变化的外在表现，心理因素是影响学生学习行为的内动力，是由个体或社会的需求，引起对客观事物的追求或倾向关系的反映。人在认识客观事物的同时，形成了对待这些事物的意向和态度。各种不同的意向和态度制约着人的认识活动。学生的心理状态是特定的时间里心理活动的综合的表现，由于外界的刺激和学生的认知不同，产生不同的心理体验，并伴随着不同的行为表现。从课堂教学角度出发，学生篮球技战术学习行为心理状态分为课前、课上、课后叁部分。篮球技能提高课学生在练习过程中，没能有效的抓住学生的心理状态特点，合理的运用学习环境中的有效因素。4.篮球技能提高课学生组织教学和竞赛的锻炼机会少，教育实习是最好的一次锻炼机会，学生的学习表现积极。学生基本上掌握了组织教学和竞赛的理论知识，但是联系实践活动的能力有待提高。学生参加篮球裁判和规则学习的机会少，缺乏裁判执裁经验。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主项提高课论文参考文献
[1].刘洋.对吉林体育学院体育系跆拳道主项提高课的现状调查与分析[J].佳木斯教育学院学报.2012
[2].胡一鸣.山东省高等师范院校篮球主项提高课学生学习行为研究[D].山东师范大学.2012
[3].郭斐.山东省体育教育专业本科篮球主项提高课教学现状分析[D].山东师范大学.2011
[4].栾伟元.山东省普通高校体育教育专业主项提高课学生的选课动机研究[D].山东师范大学.2009
[5].丁涛.山东省体育教育专业健美操主项提高课教学现状调查[D].山东师范大学.2008