甘孜藏族自治州石渠县民族寄宿制中学
摘要随着我国市场经济的不断发展，东西部地区经济发展出现两极分化严重的现状。尽管国家大力支持西部开发，但仍难以与东部地区比肩。对此，西部地区经济发展应当从教育开始，从让文化水平、科技水平都能从教育中得以提升，让教育成为当代西部地区发展的重要推动力。然而，在当前的藏族地区，仍存在大量不能熟练掌握汉语言的学生，这对于增强东西部地区交流，促进东西部地区的融合仍存在一定的障碍。对此，本文从初中阶段藏族地区的初中语文教学出发，分析当前藏族地区初中汉语文教学现状及困难，提出了改观藏族地区汉语文教学现状的对应措施，为强化西部教学水平提出参考性建议，也为缩小东西部地区差距提出了个人的看法和见解。
关键词：藏族；初中；汉语文；教学
一、藏族地区初中汉语文教学现状
1.语言文化背景制约
以藏语为母语的生活与学习环境限制了学生汉语的使用与学习。作为以藏族人口为主的少数民族地区，西藏把藏语当作他们的母语，在西藏生活的藏族家庭，都把藏语作为他们日常沟通和交流的语言。他们从小说藏语，即使父母汉语水平都较高的家庭，虽然想从小培养孩子的汉语能力，但也是藏语与汉语并用。而父母汉语水平较低的农牧区的藏族家庭，对汉语言更加忽略，学生更是缺乏基本的汉语学习环境。因此，学习汉语时就更加困难，学生只有通过系统的汉语言学习才能获得汉语言的应用能力。
2.学生的不同汉语言学习基础给汉语教学造成困难
在藏族地区，学生的汉语学习基础是不同的。一个班的学生汉语能力差异很大。农牧区的学生大多居住在偏远山区，由于与外界接触的机会很少，他们即使经过了小学阶段的汉语学习，初中仍然只能进行简单的汉语交流。县城内和地市上的学生尽管能基本听懂汉语，但还不能用汉语表达。这对于初中的汉语言教学也是一个比较大的挑战。
3.教师汉语言教学能力相对落后
作为学生学习的促进者和引导者，教师本体性知识和条件性知识直接影响着教学效果，正所谓“给学生一碗水，教师就要有一桶水”。显然，教师的汉语言能力和水平直接制约着学生对本学科的学习。而在当前西藏地区的汉语言教学中，教师往往是藏族地区的本土教师，在这藏语言文化背景中，教师的汉语言能力也相对较弱，普通话不够标准，导致了学生对汉语文学习依然存在一定的困难。
二、藏族地区初中汉语文教学措施
1.培养学生的口语交际能力。
口语交际是获取新信息的重要途径，目前藏族地区初中学生还存在发音不准、口语交际能力差的问题。因此，教师应重视学生口语交际能力的培养。语文课堂是学生学习汉语的主要场所，教师在实际的课堂教学中应该坚持普通话教学，通过提问的方式来鼓励学生说汉语，训练学生的口语交际能力，指导学生阅读，通过阅读来培养语感，力求做到语音准确。老师还可在每节课上安排十分钟时间让学生自己进行普通话对话和朗诵。此外，还可以开展多种课外语文实践活动，如讲故事、诗歌朗诵、演讲比赛等，给学生尽情说话的空间。
2.鼓励学生课外阅读。
教师应该鼓励和引导学生多进行汉语课外阅读，内容可以不拘于文学，还可以包括地理、历史、文化等方面。老师可以根据学生汉语能力的差别灵活选择阅读材料。在学生的阅读过程中，教师可以结合阅读材料进行有针对性的辅导，讲解阅读技巧。要注重精读和略读的配合，对那些比较好的文章可以进行反复阅读提高语感，对一些课外读物可适当略读。通过学生的广泛大量阅读，学生能够提高汉语阅读能力以及应用能力。
3.精心设计教学方法。
教材中的每一篇课文都是良好的语言学习素材，其语言都贴近生活，符合规范的汉语表达方式。因此，这些文章都是学生进行口语能力训练的良好语言材料，学生也更容易投入到课文的学习中来。要想学生学好教材，语文老师就应该精心备课，努力创造良好的语言学习环境，让学生投入到学习中，激发他们说话的动力。在藏族汉语文教学中，应努力做到教学功能、结构、文化的结合。学生年龄大都偏小，假如他们能学有所用，定能培养起学习积极性和主动精神。因此，语文教师应该长期坚持课前几分钟说话训练，通过精心备课来优化课堂教学，从而提高课堂教学效率，在课内语言训练之余，还应该注重课外语言实践，只有这样才能培养学生的学习兴趣和积极性，提高语文教学效率。
4.提高教师汉语言水平
为提高教师的汉语言素养，为教师的教学做好准备性工作，教师首先要从自身的观念出发，牢牢树立终身学习的观念，从汉语文的发音，到词汇的运用；从对写作手法的分析，到对文章的鉴赏，都要不断的进行学习，深化自身的认识，提高自己的汉语言能力，为更加深入透彻的分析汉语言、以更加直观形象的讲授汉语言做好准备工作。
5.增强传统文化教育
我国幅员辽阔，文化底蕴深厚，千百年来的历史发展为我国留下了宝贵的传统文化。而由于语言和地域限制，藏区青少年却缺乏对我国传统文化的深入了解。对此，在藏区的汉语文教学中，可利用汉语文教学课程，向学生们渗透我国传统文化教育。通过结合图片、视频等直观手段，让学生体验我国传统文化的魅力，同时增强学生对汉语文的学习，可谓一举两得。
总结
汉语文教学工作是提升西藏地区教育水平、促进西部地区语言能力、帮助西藏地区人民跨越语言障碍的关键。对此西藏地区的汉语言教师要结合西藏地区学生对汉语文学生的学情进行分析，总结制约当前西藏地区汉语文教学提升的关键性问题，通过促进学生的口语交际能力和阅读能力，提升学生的汉语言水平；通过精心设计教学方法，提高教师汉语言水平，提高教师的教学水平，让西藏地区的汉语文教学更见成效、更具实效。
参考文献
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作者简介：作者姓名：胡兴颖1994年7月。性别女民族：藏族、籍贯四川省甘孜藏族自治州、学历大学本科。职称—工作单位：甘孜藏族自治州石渠县民族寄宿制中学研究方向：中学语文.