罗布次仁(西藏自治区山南市扎囊县吉如乡完小西藏扎囊850800)
摘要:现在小学生语文识字教育是小学低年级学生学习的主要目标,因为语文作为一种语言类的学科,识字对其是非常重要的,但是由于小学生是一个特殊的群体,其刚完成从家里到学校的转变,从学习感兴趣的知识,到系统学习的阶段,容易使学生产生恐惧及厌烦的心理,所以老师应该积极对学生的识字教育进行创新,不断激发学生对汉字的学习兴趣,是学生对汉字有更深的理解。
关键词:小学语文;识字教学;方法;创新
中图分类号:G628.2文献标识码:A文章编号:ISSN1672-6715(2018)09-194-01
小学生在低年级时处于身心发展的基础阶段,各方面的发展都缺乏连续性和持久性。因而,在进行教学低年级学生识字时要时刻保持丰富的教学内容、新颖多样的学习形式,变枯燥乏味为生动有趣。识字是进行阅读的基础,所以小学阶段要积极培养学生的识字能力,改善小学语文的识字教学方法,在课上经常会出现这样一个现象就是老师再讲完一篇文章之后,有许多的学生还对下文章讲述的主旨及寓意不清楚,主要是因为学生在进行课文的预习时,没有将课文读顺,并且本文的一些新词也没有正确掌握,所以老师要想办法使识字学习充满兴趣,为学生今后的语文学习打下坚实基础。
1小学语文识字教学职能
识字教学是语文教学的起始阶段,是进行其他科目教学的基础。识字教学质量好与坏,直接关系到其他科目教学质量,所以识字教学一直都是小学语文教育关键内容。小学生只有掌握一定识字能力,学习文字后才能进行阅读及写作。小学语文识字教学中,要帮助学生认识、理解、记忆、运用文字,能够将具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。
2当前小学语文识字教学现状
识字教学在小学语文教学中所占的重要位置毋庸置疑,小学生只有掌握一定识字能力,才能进行语文知识的深入学习,阅读课文、认识文字。然而,当前我国小学语文识字教学现状并不理想,基本上停留在老的教学思路当中,教学过程往往是教师讲,学生学;教师写,学生抄,教学过程枯燥无味,单调反复,以“教”为中心,忽视学生识字兴趣的培养,学生没有很好的掌握正确学习方法,所以学习过程依靠死记硬背,学习压力大,导致很大一部分学生认为识字学习痛苦,体验不到乐趣,甚至存在厌学心理,往往难以获得预期教学效益,造成学生识字能力差,整体语文成绩低下。因此,为转变当前小学语文识字教学现状,提高识字教学质量,教师应转变教学思路,构建新型课堂形式,应用多种教学方法。
3小学语文识字教学方法创新
通过分析可以知道,很多小学在识字教学方面存在不同程度的问题,诸多方面有待改革创新。因此,在语文识字教学活动开展中,教师应融入多种教学方法,丰富课堂内容,以提升教学质量。下面通过几点来分析小学语文识字教学方法:
3.1兴趣教学法
“兴趣是最好的老师”。学生对某些事物产生兴趣后,便会自主进行探索,付出更大的努力学习。小学生好奇心强,教师应利用小学生的好奇心,培养学生的识字兴趣,通过兴趣激发学生学习动力。在识字教学过程中,为培养学生识字兴趣,可利用一些直观的教具或现代化教学技术,例如,多媒体技术。多媒体技术的应用,能丰富课堂内容,使复杂抽象的教学内容变得简单、具体。而且多媒体画面生动形象,丰富多彩,更容易调动学生积极性,能够有效吸引学生注意力,给其留下深刻印象。学生对识字学习产生兴趣后,便能从被动学习向主动学习转变,学习效率将有所提升,识字效率也会更高。因此,识字教学过程中教师应加强对学生学习兴趣的培养。
3.2游戏教学法
小学生天性好动,对游戏兴趣浓重,所以教师完全可利用游戏教学法,将一些文字游戏引入到课堂中来,以调动学生学习积极性,丰富课堂内容,使其主动参与到学习活动中来,对识字产生兴趣。因此,教师应基于教学目标,结合学生特点,灵活设计一些文字游戏,例如:猜字谜、顺口溜等等。例如“雨”字学习中,教师可让学生猜一猜“千条线,万条线,落在水中看不见”,指的是什么?另如:“告”字教学,教师可打字谜“一口咬断牛尾巴”,是什么字。这种灵活教学方式,能弥补传统教学不足,使学生体验到学习乐趣。
3.3看图识字教学法
小学生对画面比较敏感,看图识字教学法非常适用,往往能取得较好的教学效益。因此,在识字教学中,教师完全可以引入一些绘本,利用绘本帮助学生进行识字学习。绘本符合小学生认知特点和心理特征,绘画精美,形象生动,图文并茂,能够有效调动学生注意力,使其产生兴趣。而且这种教学方法将识字与实物相对应,对于学生认知能力的提升也有着很大帮助。而且在看图的过程中,学生不会觉得无聊,积极性更高。但具体教学过程中,不可一味追求识字量,应帮助学生掌握科学学习方法,使学生识字的过程科学合理,不能为了教认字而识字,让学生学习过后懂得运用,真正理解文字内涵,记忆更牢靠。
结束语
结合上文可知,对于语文的学习来说,对汉字熟悉及掌握的程度非常重要,所以要求老师在小学生的识字教学上多多花费一些时间,并积极对识字教学法进行创新,并且还要积极的了解学生性格及特点,针对学生的自身情况选择正确、有效的教学方法,使学生产生一种我要识字的急迫感,同时锻炼学生自主学习的意识,从根本上增强学生的汉字水平,并学会将汉字的教学融入到生活中来,使学生在没有压力的情况之下进行识字的训练。
参考文献
[1]趣味识字,快乐学习[J].肖海波.新语文学习(教师版).2012(04)
[2]识字教学审美化探析[J].李玮.教育科学研究.2011(10)
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