关键词：中学；语文教学；文学鉴赏能力
文学鉴赏指的是在阅读文学作品的基础上，对文本进行创造性理解、体会、感知的一种审美活动，使将具体认知与真实情感相关统一的一种精神活动。语文为中学阶段一门必修课，其兼具工具性和人文性，在语文教学过程中，培养学生的文学鉴赏能力为一个重要教学目标之一。文学鉴赏能力的提高对学生语文学习能力、文学素养的提高均具有重要意义。
加强培养学生文学鉴赏能力的重要意义
1.促进学生语文学习能力得到有效增强
学生的听说读写能力直接关系到其语文学习质量的提高。在文学作品的鉴赏过程中，学生需要深入分析作品中的人物性格体现、景象描写、艺术形象表达等。在这个分析过程中，学生的智力可得到不断提高，其独立分析问题、思考问题，处理问题的能力可得到全面培养。同时，在文学鉴赏过程中，学生的文字描述能力、语言表达能力等也能够得到有效培养。由此可见，文学鉴赏过程实质上也是学生语文学习能力训练过程。文学作品赏析过程中也是艺术气息熏陶过程，对学生文化素养、思想认知的提升均具有重要意义。因此，通过培养学生的文学鉴赏能力可促进起语文能力得到全面提升。
2.促进学生视野得到不断开拓，丰富知识积累
中学阶段学生的社会经历还较少，文学作品鉴赏为间接获取社会生活经验的重要途径。在鉴赏文学作品过程中，学生能够了解作品中所描写的社会生活，使其对社会现实生活有更多的了解，丰富其经验积累，使其能够积累更多的知识。同时，文学鉴赏不受时间、空间限制，学生可充分发挥其想象力和创造性思维，在作品中获取更多信息，促进其自身视野得到有效拓宽。
二、在中学语文教学中培养学生文学鉴赏能力的有效途径
1.重视语感培养，提高学生文学鉴赏能力
在语文教学中，朗读占据极为重要的地位。在文学作品的赏析过程中，通过朗读能够促进学生的语感得到有效增强，提升其语言感知力，为鉴赏能力的提升奠定良好的基础。在教学过程中，教师可充分利用多媒体信息技术，通过多媒体播放相关音频、视频，为学生创设情境，然后再指导学生进行朗读训练。例如，在《荷塘月色》教学过程中，教师通过多媒体播放该文章的配乐朗诵，同时播放相应的视频或图片，让学生在聆听朗读过程中同时欣赏优美的图景。这样的教学能够将静态的文字转变为鲜活、生动的画面，丰富教学内容，同时可有效激发学生的想象及创新思维，使学生能够在浓郁的文学氛围中，跟随作者细腻的文笔，用心欣赏月色下的荷塘美景，进而深刻体会作者所有表达的含蓄又委婉的情感。在这样的基础上，教师再指导学生对课文进行朗读，最后让部分学生进行朗读表演。这样的课堂教学活动，能够促进学生的语言感知能力和文字理解能力得到有效提升，进而提高其文学鉴赏能力。
2.重视课外阅读，培养学生文学鉴赏能力
对于中学阶段学生而言，仅限于通过课堂教学和教学内容来对学生的文学鉴赏能力进行培养是远远不够的。因此，在语文教学过程中，教师必须高度重视课外延伸。教师应该鼓励并指导学生充分利用课外时间增加阅读量，拓展自身的阅读面。课外阅读的过程中实质上是学生自主锻炼文学鉴赏能力的过程，使学生能够积累更多阅读经验、方法，丰富其知识构架[3]。拥有丰富的知识积淀是文学鉴赏能力得到有效提升的一个重要基础，同时也是个关键因素，而丰富的知识主要来源于课堂学习和课外学习。由此可见，引导学生进行课外阅读在学生文学鉴赏能力培养中发挥着重要作用。新课标越来越重视学生课外阅读，明确规定部分书籍是学习必须要阅读的。因此，在中学语文教学过程中，教师应该结合教学需求、学生个性发展、认知能力等，积极推荐学生利用课外时间阅读相关优秀、经典文学著作。例如四大名著、《骆驼祥子》《朝花夕拾》等，国外名著《悲惨世界》《鲁宾逊漂流记》等。同时，指导学生在阅读之后写读后感，循序渐进地培养学生的文学鉴赏能力。
三、结束语
在新课标下，学生的文学鉴赏能力培养是中学语文教学中必不可少的内容。因此，在教学过程中，教师须正确认识培养学生文学鉴赏能力的重要意义，根据教学目标、学生实际情况、学习认知能力等，不断地进行深入探索和分析。然后，运用有效措施，从多个层面积极地培养学生的文学鉴赏能力，促进学生语文能力、文学素养得到不断提升。
参考文献：
[1]苏志华.初中语文教学如何培养学生的文学作品鉴赏能力[J].科技创新导报，2014(8).
[2]常倩洋.浅析语文教学中学生文学作品鉴赏能力的培养[J].读与写(教育教学刊)，2014(11).
[3]甘媛.中学语文阅读教学与学生共情能力的培养[J].亚太教育，2015(4).
(作者单位：江西省寻乌南桥中学342200)