李玉林青海省果洛州藏文高级中学
【摘要】随着课堂教学改革的深入，在语文教学过程中强调积累学习。把常态的课堂学习强化为主动的学习，学好字词是学好语文的基础，字词也是高考的必考内容；因此，语文课程中的字词教学是非常重要的，不可忽视或轻视。
【关键词】语文教学字词学习运用
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）08－0096－01
随着语文课堂教学改革的深入，学生能力的培养和发展，学习潜能的挖掘和开发已越来越为人们所关注。语文学习离不开积累，而语文学科的积累又大致可分为积累字词、积累素材、积累常识、积累方法、积累思想等方面，其中字词的积累又是基础中的基础，却又是容易被师生忽略的地方。想想我们的各种优质课、公开课，师生互动，高潮迭起，热闹非凡，一节课学完了，却少见有关字词的教学或练习；日常学习尤其是复习阶段，一些学生完成所谓的任务后无所事事，可你如果稍加检查就会发现学生可能连文中的字词都掌握不准确，也许在很多师生看来，字词的学习、积累太“小儿科”。字词教学固然不是高中阶段的重点，但字词积累却是不可忽视或轻视的，没有字词积累的扎实根基，是无法建起语文能力的摩天大厦。积累即逐渐聚集。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，所有的成功不是一蹴而就的，都是一个逐渐聚集的过程。事实上，学习就是一个不断积累，形成技能的过程。在语文学习中，积累就是不断丰富语言，形成语感和读写技能的过程。积累在语文学习中，不可或缺。
所以，从根本上说，基础字词的掌握程度，反映了人语文素养的高低，也直接影响着交流的效果。这方面要求字音要读准，字形要写正确、写美观，词汇量要丰富，并要会准确运用。从应试的角度来看，做好字词积累也事关重大。从被称为“天下第一题”的字音题、字形题，到词语辨析、熟语运用，再到下面阅读中的实词题、虚词题，直接进行考查的就近20分，且不说后面的作文题等，也会因错别字而扣分。从这个角度来看，字词积累绝不可小觑。学好字词是学好语文的基础，字词也是高考的必考内容；因此，语文课程中的字词教学是非常重要的，决不能忽视或轻视。而目前，语文课程中的字词教学几乎都只停留在采用识记和训练两种方法上，无论是老师的教，还是学生的学都觉得十分枯燥，再加上民族地区一部分课程用母语授课，汉语学习训练很有限，学生语文基础薄弱，因此，教学效果不佳。那么，应如何提高字词教学的效果呢？笔者认为，多读、多写是抓住问题的根本。学生对新的字词的最初认知还是由读写开始。适当的读写是识记的最直接方法，这是掌握字形最直接的途径。加强作文评改中的字词纠正。习作是学生对字词的具体运用，忽视习作中的字词纠正，就如同放弃了对字词应用的检验。在课堂教学中，应把字词教学与课文内容教学联系起来，做到一举两得。在课文讲解结束后，可以将文中的关键字词挑选出来，让学生根据这些字词去创造性的复述课文，这样，教师可以发现学生是否真正掌握了字形，真正掌握了字词在具体语言环境中的意义；同时也检测了学生对文本的掌握情况。在新授课中，不可忽视已学字词的复习。字词的掌握是需要不断反复的练习。在反复重现中才能巩固并充分掌握。在高中语文教学中，字词教学同样要遵循这一规律。学习语文的一个重要方法是积累记忆法。语文学习是一个长期的积累过程，大部分知识的获取都要靠平时的积累，所以应教会学生用积累记忆法来掌握一些基础知识，比如字、词和一些诗词的记忆。这种方法的主要做法是：第一，引导学生充分利用课余时间，建立专门的积累本。将平时老师讲授或自己学习时遇到的一些字词的音、形、义和一些名篇名句随时记到自己的笔记本上，然后每隔一段时间进行总结，将这期间积累的东西进行归纳，这样日积月累就可以掌握很多零散的、不容易集中记忆的知识，即化整为零，随时记忆。依据工具书，准确掌握，建议可拥有以下几种常见的工具书。第二，《现汉词典》、《成语词典》等，养成及时查阅的习惯。组织一些相关的活动，提高积累兴趣。第三，成语接龙、歇后语竞答、作文竞赛等生动有趣的活动，促进学生对字词的掌握，使学生在积累中运用，运用中积累。鼓励学生将积累的字词运用到写作和交际中。
总之，字词教学的形式多种多样，高中语文字词教学不应封闭于满足考试的局面中。这只是高中语文字词教学最基本的要求。为了学生语文素养的全面提高，高中阶段的语文字词教学不应被弱化。