四川省雅安市荥经县严道第二小学625200
摘要：随着我国社会经济的不断发展，教育教学改革也在稳步推进。为了与新形势下的要求相适应，小学语文也在不断变革教学内容与教学方法，而教学模式的变更是其中的关键一环。在现代小学语文教学中，合作学习发挥着不容忽视的作用，而当前小学语文工作者急需解决的首要问题就是如何促进合作学习在小学语文阅读教学中的应用。本人结合自身的小学语文教学经验，围绕合作学习在小学语文阅读教学过程中的整合进行相关阐述。
关键词：教育教学改革小学语文合作学习阅读教学整合
合作学习的主要模式是进行小组教学，现代高效课堂使合作学习的实际需求得到了有效满足。小组间的合作学习能够促进学生积极性的提高，能够把静态、单一的教学课堂向动态、丰富的课堂形式转化，帮助学生提升学习能力，通过小组评价，还可以使学生的参与性得到激发，对学生的集体荣誉感加以培养，从而取得良好的教学效果。合作学习最初在美国兴起，它在实际教学过程中发挥着不容忽视的作用。
一、在小学语文阅读教学中进行合作学习的作用
合作学习能够使小学生对社会的了解程度得到有效提高。小学生对实际社会知识的了解极为欠缺，因小学生正处在情感意识的成长阶段，他们对外界事物抱有极大的好奇心理，难以长时间将注意力集中在课堂上。此外，小学生对自己的行为很难进行控制，但是他们思想的可塑性极大，在正确的引导下，小学生就能对各项事物进行正确的判断。所以，在进行小学语文阅读教学时，教师应掌握学生的性格特征，并与语文阅读教学的实际特点有机结合，让小学生在语文阅读学习中感受生活，了解社会。因此，合作学习在小学语文阅读教学中的作用越发明显。并且合作学习还能使学生对语言的感受能力得到有效激发，引导学生正确感受语境在阅读教学中的作用。
二、合作学习在小学语文阅读教学过程中的整合
1.对工具学习与口语交流进行整合。阅读教学对于小学生而言，应该使小学语文课本的本质意义充分发挥出来。小学生处在情感意识的成长阶段，教师不但要传授优美语言的表达能力，还应注重引导学生正确认识语言交流的灵活性与多变性，这样才可以使小学生的语文学习能力得到全面提高。工具学习是指对小学语文课本的学习，将其与口语交流整合需要教师正确认识语文教学工具的实际教学目标，根据学生的实际情况，对学生的语言技能与阅读技能进行全面培养。此外，小学语文教师还应该注重培养人文性教学目标，语文阅读教学不但应具有教学事例，还应具有明确的语文教学对象。同时，在语文阅读教学中开展合作式学习还需要教师对学生与教师、学生与学生之间的关系进行正确的处理，构建和谐的师生关系、生生关系，针对学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，让学生对语文阅读教学的目标与方法加以明确，对学生的集体意识进行培养，让学生从小组学习、集体学习与合作学习中获得学习的成果。
2.对独立学习与综合性研究进行整合。教师在开展合作学习使小学生语文阅读能力得到提高的同时，还需对独立性学习的重要性加以重视，所以，小学语文教师应该注重对独立学习与综合性研究进行整合。独立学习是合作学习的基础和前提，小学生情感意识的可塑性较强，教师在开展合作学习提高学生阅读能力的同时，还应注重培养学生的独立性学习。
3.对教师与学生间的关系进行整合。若合作学习中没有独立学习，长此以往，学生就会丧失独立学习的能力，这样便难以培养出社会所需要的综合型学习人才。合作学习能在交流与接触中使学生与教师、学生与学生之间的关系得到改善，在合作学习的过程中，教师可能扮演学生的角色或引导者、合作者等角色，而学生会扮演教师或合作者的角色，这就需要教师深入学生内部，对学生的实际需求进行了解，参与学生的讨论和交流。教师还应对语言的模糊性与对异性进行了解，同一个问题可能有多种答案或解读形式，所以，教师在开展阅读教学时，应该对学生的发展需求有一个充分的认识，为学生创设良好的学习氛围，切实提升学生的阅读能力。
三、合作学习对教师提出的要求
合作学习改变了以往以教师“教”为主的课堂教学模式，在合作学习的过程中，学生是学习的主体，教师除了要对所教授的文本知识进行掌握之外，还应对合作学习的本质及要求进行深刻的领悟。所以，教师应通过教、学、研各种活动进行不断的学习，使自身的教学能力与综合素质得到提升。合作学习还有很多问题需要探讨，如：对教师合作学习教学技能的培养，对学生合作学习能力的培养等，都需要我们在今后相当长的时间里来摸索和探究。所以，教师应不断提高自身的教学能力和综合素质，在合作学习中提高学生的语文阅读能力。
总之，在小学语文阅读教学中，合作学习发挥着不容忽视的作用。教师应该在明确合作学习在小学语文阅读教学中的作用的前提下，有效整合工具学习与口语交流、独立学习与综合性研究，从而使我国小学生的语文阅读能力得到有效提高。
参考文献
[1]黄杨分析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程导学,2013(10)：39。
[2]李丽华探讨合作学习在小学语文阅读教学中的体现[J].才智,2014(6)：75-76。
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