帖宝甘肃省民乐县三堡寄宿制小学734500
摘要：师生关系可以说是教师最主要的人际关系，在师生交往中，教师的态度、方式等无一不体现了教师的师德素养。教师良好的职业道德素养则是构建新型师生关系的前提。
关键词：师生关系教师师德素养
在新时期，对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求：一、要求教师为了学生健康全面地发展，爱护、尊重学生，把学生当作独立、自主的个体，建立民主、平等的师生关系；二、保证教育公正、公平地对每一个学生；三、明确认识学生是发展中的个体，体谅、宽容学生的缺点；四、同时又要严格要求学生，在不伤害学生身心健康的前提下慎重使用惩戒，对于体罚一定要杜绝使用。以上几点是要求师生交往中建立的一种新型的师生关系，而教师良好的职业道德素养是构建新型师生关系的前提。构建新型的师生关系需要做好以下几个方面：
一、用心倾听——师生心灵互通的家园
教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而这关键在于教师的耐心倾听。这种基于耐心倾听的沟通，不仅是唤起学生自主、积极地投入学习的重要条件，更是课堂教学赖以健康推进的载体和动力。
二、换位思考——构建和谐的师生关系
首先，仔细观察，认真听学生说，尽量了解事情的本来面目。当学生有问题需要解决时，一定会有异于平常的表现，这时教师要有一定的敏感性，主动帮助他，让他在一个能获得相对心理安全和不受干扰的环境里开口讲出他的问题。教师只有适当调整和转换自己的心理角色，尽量以学生的一面作为看问题的窗口，不以自己固有的意识干扰对问题的思考，才能更深刻地认识自己的教育对象，做出相应的反应，从而全面实事求是地了解事情发生的经过，找到问题的症结所在，以利于问题的解决。同时，教师的关注也能缓和学生的心理压力。
其次，传递人性温暖，激发学生的人格潜能，塑造健康的心理空间。每一个学生在体力、智力、能力等方面都不可能整齐划一。要避免教师的主观偏差，认识到每一个学生都是有价值的、有潜能可开发的、是能够改变的。教师也应该接受：每一个学生都是有所欠缺的，也是有长处的。要给予学生平等的机会发表意见和观点，平等地获得教师的关照；要信任和重视学生的表达，绝不出现讽刺、嘲笑和贬抑的意向，要表示诚意。
三、尊重和理解——架起师生之间有效沟通的桥梁
1.以积极的心态尊重学生。著名的教育家魏书生说过：“对学生要在人格上尊重，生活上关心，情感上感化。”教师要通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，走进学生的心灵，从而感化学生。这样学生也愿意向教师敞开心扉，沟通起来也比较容易。
2.以积极的心态理解学生。任何人之间的交往都离不开理解。学生们应拥有自己的活动空间，拥有自己的思想见解，这是他们的权利。所以，我们不能以成人的眼光和标准去要求他们。他们一旦出了错，违反了纪律，他们首先就是希望能求得老师的理解与原谅。这就需要我们要进行冷静的分析，在充分理解的基础上，真诚疏导，去帮助学生找出犯错误的原因，认识自身存在的缺点，这样才能使学生心服口服地接受教训。
四、真诚与宽容——发展良好师生关系的钥匙
教育离不开爱心。作为教师,应该用无私的爱心去对待身边的每一位学生,关心他们的成长,只有用爱心去包容学生、欣赏学生,才能创建良好和谐的师生关系。
首先，爱要真诚。爱，是教育的前提，而且这种“爱”应该是真诚的。一个受学生们爱戴的老师，一定是一位最有人情味的人。当我们自然而然地把学生视为朋友，他们也不知不觉地把我们视为“哥儿们”。不要觉得这种真诚的情感付出没有意义,要知道学生最喜欢的就是这样的老师，而做这样的老师是最不容易的。
其次，爱需要宽容。宽容，是一种美德，也是一种教育方式。有些同学犯错误后，也很后悔，也想改过，却害怕老师，怕老师当众严厉批评，弄得自己无地自容，让同学们瞧不起他，这样久而久之，学生就会心情压抑，情绪低落，不利于学生健康成长。这就需要老师有一颗宽容的心，因势利导，耐心细致地教育，让他们认识到自己的错误、带来的不良影响等，从而在今后的学习和生活中不断改正缺点和不足，避免一些不必要的伤害。
五、激励与赞美——让学生在赏识中成长
美国心理学家斯波尔丁的研究表明：采用批评与处罚会增加学生的焦虑感。赏识学生，表扬学生，学生产生愉悦的心境，有了主动学习的巨大内驱力，主动做事，再苦再累也心甘，积极性有了，效果是不言而喻的。真诚的表扬，会使他人的行为更加规范。事实上，为了不辜负老师的表扬，受到你表扬的学生会在受到表扬的这些方面全力以赴。正因为如此，表扬便具有了一种不可思议的推动力量。没有赏识就没有教育，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间的。因此，让我们赏识每个学生，让学生在表扬与激励中成长，凡有学生生活的地方，就应有我们的赏识与表扬。
参考文献
1.新课改基本理念集锦教师职业道德经典案例评析（第三章）。
2.刘晓明编著《关注教师的心理成长：教师职业道德的养成》.东北师范大学出版社，2005，12（第七章）。